Статья по теме «Анализ работы школьного методического объединения классных руководителей за 2014-2015 учебный год»


Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 90 имени Д.М. Карбышева»
г. Омска
Статья по теме «Анализ работы школьного методического
объединения классных руководителей в 2014-2015 учебном году».
(Из опыта работы)
подготовила
учитель математики,
руководитель МО
классных руководителей
Седлецкая Лариса Анатольевна
г. Омск
2015
Цели анализа:
выявить степень реализации поставленных перед МО классных руководителей задач;
наметить план работы МО на новый 2015-16 учебный год.
Предмет анализа: деятельность ШМО классных руководителей БОУ г. Омска «СОШ №
90 имени Д.М. Карбышева».
Главная цель методического объединения – совершенствование воспитательного
процесса и его постоянное саморазвитие.
В 2014 – 2015 учебном году методическое объединение классных руководителей
работало по проблеме «Системно - деятельностный подход в работе классного
руководителя как основа реализации ФГОС».
Исходя из цели были сформулированы задачи:
1. Организовать педагогическую деятельность с учетом системно - деятельностного
подхода в воспитании учащихся.
2. Содействовать развитию индивидуальности учащихся в процессе их воспитания.
3. Продолжить работу по привлечению родителей к организации учебной и внеучебной
деятельности.
4. Проанализировать воспитательную деятельность, результаты мониторинга за год,
выявить пробелы и наметить пути их решения.
Методическая работа проходила в форме заседаний методического объединения. В
течение года состоялось пять заседаний.
1 заседание (сентябрь)
1. Подведен итог работы МО классных руководителей за 2013-2014учебный год.
2. Рассмотрен план воспитательной работы на 2014-2015 учебный год.
3. Принят план работы МО кл. руководителей на 2014-2015учебный год.
4. Проанализированы планы воспитательной работы и воспитательных программ
классных руководителей на учебный год.
5. Представлены рекомендации по составлению плана воспитательной работы на 2014-
2015 учебный год.
2 заседание (ноябрь)
1. Системно - деятельностный подход в воспитании учащихся (семинар – практикум).
На заседании была представлена структура деятельности классного руководителя,
рассмотрены особенности и принципы деятельностного подхода и инновации в
воспитательной работе с учащимися.
2. Профилактика подросткового суицида.
Был приглашен методист из «Центра психологической помощи», который познакомил
педагогов с проявлениями пред суицидального поведения, с признаками
эмоциональных нарушений, а так же с признаками, свидетельствующие о суицидальной
угрозе. Классные руководители узнали, когда следует обращаться за профессиональной
помощью. Методист ознакомил педагогов с приемами, методами и правилами общения
с человеком с суицидальными мыслями, которые можно использовать в
непосредственной работе с детьми.
3 заседание (январь)
Круглый стол «Развитие индивидуальности учащихся в процессе их воспитания».
На заседании были рассмотрены следующие вопросы: развитие индивидуальности
учащихся в процессе их воспитания; воспитание индивидуальности на уроках;
содействие становлению индивидуальности детей на классном часе; развитие
индивидуальности ребенка в процессе внеурочной деятельности. Большое внимание было
уделено самоуправленческой деятельности как важному условию развития способности
стать самим собой и взаимодействию педагога с родителями как фактору содействия
становления индивидуальности детей.
4заседание (март)
1. Деловая игра « Разработка программы «Семья и школа».
Практическая часть групповой работы была проведена по вопросам: взаимодействие
школы с семьей и общественностью; формы привлечения родителей к организации
учебной и внеучебной деятельности; виды совместной деятельности родителей,
педагогов, детей и социальных партнеров; воспитательный потенциал семьи; инновации в
работе с семьёй.
2.Формула психологического стресса.
Проведена беседа и тренинг с методистом из «Центра психологической помощи».
Классные руководители узнали из чего состоит стрессогенность, как выходить из
стресса, умение оценивать ситуацию. Методистом были представлены приёмы и техники
улучшения стрессовых ситуаций.
5 заседание (май)
1. Анализ работы МО.
2. Планирование методической работы на новый учебный год ШМО классных
руководителей. Рекомендации, предложения (в форме совещания).
Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения
внеклассных мероприятий. Основной формой работы классных руководителей школы
был и остается классный час (в разных формах его проведения), где школьники под
ненавязчивым руководством педагога включаются в специально организованную
деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему
миру, друг к другу, к самому себе.
Классные часы (тематика которых была самой разнообразной: патриотической и
духовно-нравственной направленности, экологического воспитания и пропаганды ЗОЖ и
т.д.) помогли сплотить классные коллективы, развить коммуникативные навыки,
способствовали формированию нравственных ценностей, свободы мышления,
воображения, творчества. Каждый классный час заканчивался рефлексией коллективной
творческой деятельности, которая помогает определить вектор дальнейшего развития.
Классными руководителями проведены классные часы: Уроки безопасности, Уроки
доброты, Уроки мужества и т.д. Классными руководителями проведен целый ряд
мероприятий к юбилейным датам (Всероссийский открытый урок по теме «Моя малая
Родина», «Личная безопасность – главное в жизни человека», День рождения Героя,
День Конституции Российской Федерации, День защитника Отечества и 26-й годовщина
вывода советских войск с территории Республики Афганистан, 70 -лет Дню Победы
советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов и т.д.).
Многие классные руководители ориентировали свою деятельность на
формирование коллектива, личности в коллективе. Именно в начальной и средней школе
ребенок формируется как личность, происходит адаптация в социуме, развиваются
взаимоотношения в коллективе.
Участие классов в общешкольных мероприятиях помогает классным
руководителям заполнить досуг интересными мероприятиями, тем самым сведя к
минимуму влияние улицы, что немаловажно (особенно) для старшеклассников. Работа по
формированию классных коллективов в целом и индивидуальная работа с учащимися
отражена в воспитательных планах классных руководителей. Хочется отметить серьезный
подход каждого воспитателя к планированию своей работы.
Продолжает пополняться методическая копилка разработками классных часов, для
изучения ученического коллектива используются анкеты «Уровень сформированости
коллектива», «Интересы и досуг». Что касается анализа мониторинга по определению
уровня развития коллектива, было установлено, что уровень развития классных
коллективов по школе варьируется от среднего до высокого.
Анализ полученных диагностических данных, результатов анкетирования
показывает, что независимо от возрастных различий приоритетными ценностями для
школьников остаются: активная жизнь, здоровье, творчество, уверенность в себе, красота
природы и искусства, общественное признание. Но, тем не менее, необходимо повышать
уровень развития и уровень воспитанности учащихся. Основная задача наших классных
руководителей попытаться вместе с детьми учиться жить в согласии и любви к ближнему,
стараться научить детей сопереживать, ценить время и труд.
Педагоги используют активные формы воспитания: «Конверт дружеских
вопросов», «Пять минут до », «Час тихого чтения» и т.д. (по Н.Е. Щуровой). Также в
работе используются методики КТД И.П. Иванова и групповой деятельности Н.Е.
Щурковой., методики: «Наши отношения» по Л.М. Фридману, «Изучение
социализированности учащегося» по М.И. Рожкову.
Работа с детьми, находящимися в «группе риска»:
1. Беседа (помогает корректировать поведение, направлять деятельность учащихся
в необходимое русло).
2.Контроль (заполнение дневника, выполнение поручений в классе, связь с
родителями, учителями-предметниками, вовлечение во внеурочную деятельность).
Выводы:
Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их
профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Многие педагоги
имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, имеют высокую
теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации
и анализе воспитательной работы.
В работе МО классных руководителей есть определенные успехи:
Хорошо осуществляется программа адаптации пятиклассников.
Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал классных
руководителей, деятельность которых стала более целенаправленной, системной,
личностно – ориентированной.
Значительно больше внимания стали уделять работе с семьями учащихся.
Осуществляется тесная связь с психологом. Более содержательной стала работа по
гражданскому и патриотическому воспитанию школьников.
Однако в работе имеются следующие недостатки и проблемы:
Требует некоторых изменений роль классных руководителей в организации
самоуправления учащихся и системы подготовки детей к организаторской деятельности.
Следует продолжить осуществление работы по повышению профессионального
мастерства классного руководителя посредством знакомства с опытом педагогов, а также
путем знакомства с новинками педагогической литературы.
Необходимо работать над повышением качества успеваемости в классах.
Необходимо продолжить работу по внедрению здоровьесберегающих технологий
на основе использования системных, модульных, деятельностных форм воспитания.
Активнее оказывать помощь в профессиональном становлении молодых
классных руководителей.
Существование этих проблем и недостатков обуславливает потребность в
коррекции воспитательной системы.
Анализ показывает, что классные руководители хорошо ориентируются в вопросах
методики гражданского воспитания, оздоровлении учащихся, профориентации. Ведется
работа по развитию творческих способностей. Ребята принимают участие в конкурсах на
всех уровнях и добиваются хороших результатов.
Осуществляется взаимодействие с учителями - предметниками, работа с семьями,
регулярное проведение классных часов.
Классными руководителями используются следующие методы и средства
воспитания: сохранение психического и физического здоровья учащихся; погружение
учащихся в ситуацию успеха; толерантность; сплочение коллектива детей на основе
организации КТД уч-ся.
Формы работы с учащимися 1-4 классов: наблюдения, беседы, ролевые игры,
викторины и т.д.
Школьники основной школы учатся: навыкам самостоятельной работы, контролю
своей деятельности, оценке ее результатов; оценивать собственное участие в различных
видах деятельности.
Проанализировав работу МО этого года, ставим проблему для изучения и решения
на 2015-2016 учебный год: «Использование современных образовательных
технологий и методик для совершенствования и повышения эффективности
воспитательной работы в школе».
Задачи работы МО на следующий год:
1. Организация системы работы по использованию в воспитательном процессе
современных образовательных технологий и методик для удовлетворения потребностей
учащихся в культурном и нравственном воспитании.
2. Использование в воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий,
методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном и
региональном уровнях.
3. Активное включение классных руководителей в научно-методическую,
инновационную, опытно-педагогическую деятельность.
4.Организация информационно-методической помощи классным руководителям в
совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.
5. Создание информационно-педагогического банка собственных достижений,
популяризация собственного опыта.
6. Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных
технологий в воспитательной работе.
Исходя из анализируемой информации, можно сделать вывод: методическая работа
осуществлялась на удовлетворительном уровне.
Приоритетные направления методической работы:
1. Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных
руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.
2. Информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных
руководителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
3. Обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.
4. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и
знаниями современных форм и методов работы
27.05.2015 г.
Руководитель ШМО
классных руководителей: Л.А. Седлецкая
Список использованной литературы
1. Эленбергер М.А., учитель, статья « Анализ работы МО классных руководителей
МОУ « Нововознесенская СОШ».
2. Т.Л.Тимофеева, руководитель МО классных руководителей, статья «Анализ работы
МО классных руководителей МОУ «Никаноровская СОШ».
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2011/10/31/analiz-raboty-mo-
klassnykh-rukovoditeley-mou
2. http://gigabaza.ru/doc/86933.html