Календарное планирование "Животный мир" (подготовительная группа)

1
Подготовительная группа тема:«Животный мир»Программное содержание:1.Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний
о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых. 2.Знакомство с климатически¬ми условиями разных мате¬риков. Закрепление знаний о животных, обитающих в других стра¬нах (слон, обезьяна, верблюд).
Расширение представлений о том, что в Антаркти¬де обитают тюлени, морские ле¬опарды, пингвины, моржи. 3.Систематизация знаний о диких животных. Закрепление знаний об отли¬чиях диких и домашних жи¬вотных.
4.Воспитание бережного отношения к при¬роде. Совершенствование умений в уходе за домашними питомцами. 5.Расширение представлений детей об охране животных человеком и государством, о значении Красной
книги.
День
недел
и
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Групповая, подгрупповая
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
1
2
3
4
6
7
8
Понед
ельни
к
Утро
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики
«Животные планеты Земля»Цель: знакомство с
разнообразием животного мира, их связью со средой
обитания; формирование осознанно-правильного отношения к
представителям животного мира.
Н/пи «Сложи животное» закрепить знания детей о
животных.
Д/ И «Волшебный мешочек» загадки о животных,
отгадки – животные игрушки в мешочке
Д/.И. «Зачем и почему у животных?»
Цель: развивать логическое мышление, общую эрудицию,
речь(по набору картинок)
Комплект тематических
картинок «Культура
поведения».
Формировать у детей
взаимоотношения
сотрудничества при
решении учебных задач,
воспитывать у них умение
сопереживать успехам и
неудачам товарищей.
внести:- природный
материал Глобус.-карта
полушарий.
С/ри«Зоомагазин»(приложен
ие)
Д.и «Кто как кричит»Цели:
развивать фонематиче-ский
слух, воображение,
звукопроизношение;
формировать внимательное
отношение к деятельности.
(блеет, мычит, мекает, ржет,
хрюкает, лает, мяукает)
Поговорить с
родителями о
самочувствии детей.
Индивидуальные
беседы и консультации
по запросам родителей.
Непосредстве
нно
образователь
ная
деятельность
Прогулка:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
физическое развитие
продолжать формировать элементарные
представления об осенних изменениях в природе:
холодает, небо стало серым, солнце светит не ярко и
т.д. , учить детей самостоятельно отмечать изменения
в живой природе и учиться делать выводы о
взаимосвязи климата и всего живого на Земле.
Продолжать знакомить с народными приметами:Если
во время листопада листья ложатся лицом вниз , зима
будет холодной, лицом вверх – теплой)
П/и «Ловишки», «Третий лишний», «Хитрая лиа»
Обеспечить оптимальную
двигательную активность
детей в течение всего дня,
используя подвижные,
спортивные, народные
игры и физические
упражнения.
Беседа «Как надо играть с
товарищами» - закреплять
навыки дружелюбного
отношения к
окружающим, умение
вместе играть.
Самостоятельная
деятельность детей на
прогулке. Игра-
развлечение «Считайте
ногами».- развивать
глазомер детей. П/и
«Найди себе пару».
Вынести: лопатки,
машины, ведерки.
Работа
перед сном
социально-коммуни-
кативное развитие;
Мини- сообщения «Интересные факты о животных» Чтение рассказов о животных С. Баруздин «Рави и Шаши»
Вечер:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Продолжать знакомить с особенностями жизни
растений и животных нашей страны,
обитающих в разных климатических зонах и их
приспособленности к этой зоне: Крайнего
севера (тюлень, белый медведь, морж…),
тундры и лесотундры(песец, северный олень,
тундровый волк…), тайги (бурый медведь,
Чтение О.Кокоткина «Суп
не ест, не любит каши»
- воспитывать культуру
поведения во время
полдника; формировать
привычку здорового
питания
Д/ И «Природные зоны»
«Кто где живёт?»
Выставка книг
«Четвероногие друзья»
Консультация
«Как знакомить
ребёнка с картой
мира»
2
рысь, соболь, лось, белка…), смешанных и
лиственных лесов (барсук, бобр…), лесостепи и
степи(степной волк, сайгак, заяц-русак..),
пустыни и полупустыни (верблюд, кулан…)
ЧтениеС.Маршака «Детки в клетке»
Просмотра диска «Уроки живой природы
тётушки совы»
Прогулка.
Наблюдение за небом (побуждать к высказыванию собственных догадок , предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять
знания о неживой природе).П/и. «Вершки - корешки» (знать названия овощей, уметь различать корнеплоды; быстро реагировать на название
овоща – приседать, если это корнеплод, поднимать руки вверх, если овощ со-зревает на верху).
Подготовительная группа тема:«Животный мир»по ФГОС
День
недел
и
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Групповая, подгрупповая
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
1
2
3
4
6
7
8
Вторн
ик
Утро
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики «Осень»
(приложение)
Дидактическая игра «Мир животных».
Пальчиковая игра:«Слон и лев»(приложение)
Игра«Узнай по контуру»
Сравнение человека и зверя «Чем мы похожи и чем
отличаемся?»
Ситуативный разговор: «Какие домашние животные
есть у вас?» -«Как нельзя обращаться с животными?
Д/ И «Кто чем питается?» (травоядные, хищные,
всеядные)
Закреплять навыки
подготовки материала к
занятиям изобразительной
деятельностью:
выставлять на отдельный
стол материалы для
лепки, рисования,
аппликации.
Выявить игровые
предпочтения, устойчивые
игровые сообщества.
Развивать
самостоятельность.
внести:- атрибуты для сюжетно-
ролевых
Рассматривание альбома
«Животные жарких стран» -
развивать познавательный
интерес детей.
Игры с крупным строительным
материалом: строим самолёт, для
путешествия в Африку. – учить
выделять части самолёта,
формировать умение подбирать
необходимые детали.
игра с мелкими игрушками
«Зоопарк»
Энциклопедии «Всё о
животных», «100 детских
вопросов и ответов»
Привлечь к
оформлению атрибутов
( штурвал, рупор, рация,
бинокль) к С/Р игре
«Кругосветное
путешествие»
Непосредстве
нно
образователь
ная
деятельность
Прогулка:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
физическое развитиео
Наблюдение за сезонными изменениями Ц:фор-
мировать понятие о явлениях природы, закреплять
знания об осеннем солнце
Трудовая деятельность : уборка участка Ц:вос-
питывать трудолюбие, умение работать в коллек-тиве.
П/и «Колпачок и палочка» Ц:учить детей пра-вильно
выполнять игровые действия . следить за их
соответствием правилам, способствовать со-
вершенствованию выполнения основных движе-ний
при беге. Развивать скоростные качества.
П/и «Весёлые обезьянки»
Продолжить развивать
желания играть в
групповые игры, не
обижаться, уметь
радоваться за победителя.
Развивать ловкость
прыжка вверх с
приземлением на две
ноги, соблюдение
осторожности в игре
«Море - волнуется»(фигура
животного ж.с. замри) -
учить детей действовать в
соответствии с правилами
игры, способствовать
выразительности движений.
Работа перед
сном
социально-коммуникативное
развитие;
Игра с пением «Обезьянки и тигр» (сл. и муз.Насауленко)
Ситуативный разговор «Почему жираф не живёт на Севере?»Пальчиковая игра: «Жираф»(прложение)
Вечер:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение: Р.Кипплинг «Слонёнок»
Развитие с