Ученики на Учителя.com


Календарное планирование "Животный мир" (подготовительная группа)

1
Подготовительная группа тема:«Животный мир»Программное содержание:1.Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний
о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых. 2.Знакомство с климатически¬ми условиями разных мате¬риков. Закрепление знаний о животных, обитающих в других стра¬нах (слон, обезьяна, верблюд).
Расширение представлений о том, что в Антаркти¬де обитают тюлени, морские ле¬опарды, пингвины, моржи. 3.Систематизация знаний о диких животных. Закрепление знаний об отли¬чиях диких и домашних жи¬вотных.
4.Воспитание бережного отношения к при¬роде. Совершенствование умений в уходе за домашними питомцами. 5.Расширение представлений детей об охране животных человеком и государством, о значении Красной
книги.
День
недел
и
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Групповая, подгрупповая
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
1
2
3
4
6
7
8
Понед
ельни
к
Утро
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики
«Животные планеты Земля»Цель: знакомство с
разнообразием животного мира, их связью со средой
обитания; формирование осознанно-правильного отношения к
представителям животного мира.
Н/пи «Сложи животное» закрепить знания детей о
животных.
Д/ И «Волшебный мешочек» загадки о животных,
отгадки – животные игрушки в мешочке
Д/.И. «Зачем и почему у животных?»
Цель: развивать логическое мышление, общую эрудицию,
речь(по набору картинок)
Комплект тематических
картинок «Культура
поведения».
Формировать у детей
взаимоотношения
сотрудничества при
решении учебных задач,
воспитывать у них умение
сопереживать успехам и
неудачам товарищей.
внести:- природный
материал Глобус.-карта
полушарий.
С/ри«Зоомагазин»(приложен
ие)
Д.и «Кто как кричит»Цели:
развивать фонематиче-ский
слух, воображение,
звукопроизношение;
формировать внимательное
отношение к деятельности.
(блеет, мычит, мекает, ржет,
хрюкает, лает, мяукает)
Поговорить с
родителями о
самочувствии детей.
Индивидуальные
беседы и консультации
по запросам родителей.
Непосредстве
нно
образователь
ная
деятельность
Прогулка:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
физическое развитие
продолжать формировать элементарные
представления об осенних изменениях в природе:
холодает, небо стало серым, солнце светит не ярко и
т.д. , учить детей самостоятельно отмечать изменения
в живой природе и учиться делать выводы о
взаимосвязи климата и всего живого на Земле.
Продолжать знакомить с народными приметами:Если
во время листопада листья ложатся лицом вниз , зима
будет холодной, лицом вверх – теплой)
П/и «Ловишки», «Третий лишний», «Хитрая лиа»
Обеспечить оптимальную
двигательную активность
детей в течение всего дня,
используя подвижные,
спортивные, народные
игры и физические
упражнения.
Беседа «Как надо играть с
товарищами» - закреплять
навыки дружелюбного
отношения к
окружающим, умение
вместе играть.
Самостоятельная
деятельность детей на
прогулке. Игра-
развлечение «Считайте
ногами».- развивать
глазомер детей. П/и
«Найди себе пару».
Вынести: лопатки,
машины, ведерки.
Работа
перед сном
социально-коммуни-
кативное развитие;
Мини- сообщения «Интересные факты о животных» Чтение рассказов о животных С. Баруздин «Рави и Шаши»
Вечер:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Продолжать знакомить с особенностями жизни
растений и животных нашей страны,
обитающих в разных климатических зонах и их
приспособленности к этой зоне: Крайнего
севера (тюлень, белый медведь, морж…),
тундры и лесотундры(песец, северный олень,
тундровый волк…), тайги (бурый медведь,
Чтение О.Кокоткина «Суп
не ест, не любит каши»
- воспитывать культуру
поведения во время
полдника; формировать
привычку здорового
питания
Д/ И «Природные зоны»
«Кто где живёт?»
Выставка книг
«Четвероногие друзья»
Консультация
«Как знакомить
ребёнка с картой
мира»
2
рысь, соболь, лось, белка…), смешанных и
лиственных лесов (барсук, бобр…), лесостепи и
степи(степной волк, сайгак, заяц-русак..),
пустыни и полупустыни (верблюд, кулан…)
ЧтениеС.Маршака «Детки в клетке»
Просмотра диска «Уроки живой природы
тётушки совы»
Прогулка.
Наблюдение за небом (побуждать к высказыванию собственных догадок , предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять
знания о неживой природе).П/и. «Вершки - корешки» (знать названия овощей, уметь различать корнеплоды; быстро реагировать на название
овоща – приседать, если это корнеплод, поднимать руки вверх, если овощ со-зревает на верху).
Подготовительная группа тема:«Животный мир»по ФГОС
День
недел
и
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Групповая, подгрупповая
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
1
2
3
4
6
7
8
Вторн
ик
Утро
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики «Осень»
(приложение)
Дидактическая игра «Мир животных».
Пальчиковая игра:«Слон и лев»(приложение)
Игра«Узнай по контуру»
Сравнение человека и зверя «Чем мы похожи и чем
отличаемся?»
Ситуативный разговор: «Какие домашние животные
есть у вас?» -«Как нельзя обращаться с животными?
Д/ И «Кто чем питается?» (травоядные, хищные,
всеядные)
Закреплять навыки
подготовки материала к
занятиям изобразительной
деятельностью:
выставлять на отдельный
стол материалы для
лепки, рисования,
аппликации.
Выявить игровые
предпочтения, устойчивые
игровые сообщества.
Развивать
самостоятельность.
внести:- атрибуты для сюжетно-
ролевых
Рассматривание альбома
«Животные жарких стран» -
развивать познавательный
интерес детей.
Игры с крупным строительным
материалом: строим самолёт, для
путешествия в Африку. – учить
выделять части самолёта,
формировать умение подбирать
необходимые детали.
игра с мелкими игрушками
«Зоопарк»
Энциклопедии «Всё о
животных», «100 детских
вопросов и ответов»
Привлечь к
оформлению атрибутов
( штурвал, рупор, рация,
бинокль) к С/Р игре
«Кругосветное
путешествие»
Непосредстве
нно
образователь
ная
деятельность
Прогулка:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
физическое развитиео
Наблюдение за сезонными изменениями Ц:фор-
мировать понятие о явлениях природы, закреплять
знания об осеннем солнце
Трудовая деятельность : уборка участка Ц:вос-
питывать трудолюбие, умение работать в коллек-тиве.
П/и «Колпачок и палочка» Ц:учить детей пра-вильно
выполнять игровые действия . следить за их
соответствием правилам, способствовать со-
вершенствованию выполнения основных движе-ний
при беге. Развивать скоростные качества.
П/и «Весёлые обезьянки»
Продолжить развивать
желания играть в
групповые игры, не
обижаться, уметь
радоваться за победителя.
Развивать ловкость
прыжка вверх с
приземлением на две
ноги, соблюдение
осторожности в игре
«Море - волнуется»(фигура
животного ж.с. замри) -
учить детей действовать в
соответствии с правилами
игры, способствовать
выразительности движений.
Работа перед
сном
социально-коммуникативное
развитие;
Игра с пением «Обезьянки и тигр» (сл. и муз.Насауленко)
Ситуативный разговор «Почему жираф не живёт на Севере?»Пальчиковая игра: «Жираф»(прложение)
Вечер:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
Оздоровительная гимнастика после сна.
Чтение: Р.Кипплинг «Слонёнок»
Развитие словаря «Назови детёнышей животных
напомнить детям, что
игрушки надо содержать в
порядке. Проследить за
Работа в уголке книги:
организация выставки
произведение о животных
жарких стран. –
Рекомендации
родителям обращать
внимание детей на
3
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
жарких стран»
«Топают по острову слоны и носороги»Цель.
Продолжать учить детей лепить животных: слона и
носорога, передавать характерные особенности
строения тела. Развивать умение создавать сюжетную
композицию - размещать животных на панораме
африканской саванны
Просмотр мультфильмов«Кто живёт в пруду»,
«Каникулы Бонифация»
тем, как дети убирают
игрушки, наводят порядок
в центрах активности
воспитать любовь к
природе, умение
воспринимать ее красоту
формировать у детей умение
при рассматривании
иллюстраций выделять
выразительные средства,
использованные
художником.
Д/И (экологическое
воспитание)«Кто чем
питается?»
альбом:«Животные
Челябинского зоопарка»,
изменения в погоде,
природе, закреплять
названия осенних
месяцев.
Прогулка.
Наблюдение за птицами осенью (продолжать закреплять знания детей о птицах, учить видеть изменения в их поведении, активизировать
внима-ние и память)П/и. «Дождик» (учить действовать по команде взрослого, выполнение характерных движений)
Подготовительная группа тема: «Животный мир»по ФГОС
День
недел
и
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Групповая, подгрупповая
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
1
2
3
4
6
7
8
Среда
Утро
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики «Осень»
(приложение)
Беседа «Кто как к зиме готовится»
Уточнить представления о том, как растения и
животные готовятся к зиме Ц:изменение окраски,
заготовка припасов на зиму, облетание листьев и др.
Пальчиковая игра:«Дикие животные»(приложение)
Игра «Изобрази» (изображение мимикой,пластикой
какого-либо животного)
Ситуативный разговор «Дикие и домашние
животные»Цель: учить детей рассматривать животных,
выделяя существенные признаки, соотносить с ними точные
наименования; общаться, высказываться в связи с
наблюдаемым
- игровые проблемные
ситуации с целью
обучения умений следить
за своим внешним видом
закреплять формулы
словесной вежливости
(здравствуйте, до
свидания, спасибо,
пожалуйста, извините)
внести:- атрибуты с
изображением животных в
уголок ряженья и
спортивный уголок
материалы и
оборудование для
свободного рисования,
лепки, аппликации
Лото «Животные жарких
стран» «У кого какое
жилище»«Животные и
их детеныши»
Привлечь родителей к
образовательной
деятельности в детском
саду посредством
сопровождения ребенка
в поисках необходимой
информации в
журналах, книгах,
интернете, в оказании
помощи в изготовлении
продуктов
темы недели
Непосредстве
нно
образователь
ная
деятельность
Прогулка:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
физическое развитие
«Птицы нашего леса» 1. Формировать у детей осо-знанно
правильное отношение к объектам живой и неживой природы,
формирование элементов экологического сознания и
культуры;2. Привитие любви к природе, воспитание
бережного отношения к ней
Игра на внимание «Птицы»
Развивающая игра с мячом: «Земля, воздух, вода».
Цель: Развивать быстроту реакции и внимательность.
Дети на слово «земля» называют животных, которые обитают
на земле, на слово «воздух» - птиц, на слово «вода» - водных
обитателей.
Развивать основные
физические качества,
двигательные
способности, а так же
познавательные,
коммуникативные умения
детей в совместной дея-
тельности.
Самостоятельные игры
детей. Цель: приучать
детей играть дружно,
самостоятельно
выбирать игры роли,
действия.
Работа
перед сном
Моделирован ие правил « Чего нельзя делать при общении с животными?»
Вечер:
социально-
коммуникативное
развитие;
Оздоровительная гимнастика после сна.
Конструирование «Игрушки-животные». Учить
выполнять различных животных на основе конуса из
Ситуативный разговор
«Безопасность в группе»
Ц:рассмотреть с детьми
Самостоятельные игры
в игровых уголках,
оборудованных
Индивидуальныеконсул
ь-тации по вопросам
родителей.
4
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
картона или плотной бумаги. Закреплять умение
использовать шаблон для изготовления выкройки.
Развивать чувство формы, пропорций, творческие
способности.
Чтение художественной литературы В.Бианки «Как
животные к зиме готовятся?», беседа по содержанию
рассказа.
Работа по воспитанию гуманных чувств. Беседа «Мое
любимое домашнее животное» Развивать память,
речь, внимание, уважение к старшим, желание
помогать им. Воспитывать любовь к семье
ситуацию, обсудить , какая
опасность угрожает,
выяснить . из – за чего
возникла эта ситуация
Совершенствовать умение
быстро и аккуратно умываться
после сна, соблюдать порядок в
умывальной комнате.
атрибутами рус.нар
сказок.
С/р .и. «Путешествие в
осенний лес».
Ц:развивать умение детей
распределять роли,
развитие навы-ков
сотрудничества).
Оформление
развивающей зоны
«Животные леса»
Консультаци я для
родителей « Что делать,
если ребёнокбоится
животных?»
Прогулка.
Наблюдение за вечерней погодойЦ:закреплять умение детей выявлять и отражать в речи состояние погоды. Характеризовать изменения, произошедшие за определённый период
П/и. «Уголки»Ц:совершенствовать основные двигательные умения и навыки, поощрять стремление детей как можно лучше выполнить упражнение
Подготовительная группа тема:«Животный мир»по ФГОС
День
недел
и
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Групповая, подгрупповая
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
1
2
3
4
6
7
8
Четве
рг
Утро
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики «Осень»
(приложение)
Толкование пословиц: Кошке игрушки, а мышке
слезки. Корова на дворе – еда на столе
Р/и «Что любит зверёк» (выкладывание модели –
последовательност ь ухода за животными, по
картинкам)
Знакомство с предупреждающим и знаками
«Осторожно, животное»
- игровые проблемные
ситуации с целью
закрепления
элементарных навыков
закаливания,
самомассажа;
Совершенствовать умение
быстро раздеваться и
одеваться. Напомнить
правила поведения в
спальне
внести:- модели
правильного поведения в
природе;
- модели правил
«Выживания в лесу»;
- лото «Животные»,
«Растения».
модели: «Правила
обращения с животными
и насекомыми»,
«Модели ухода за
животными»
обсудить вместе с
детьми смысл и
содержание пословиц,
погово-рок, загадок о
природных явлениях,
народных примет,
сведений из народного
календаря;
Непосредстве
нно
образователь
ная
деятельность
Прогулка:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
физическое развитие
Солнце — источник тепла и света
Цели: формировать представление о том, что Солнце
является источником света и тепла; развивать умения
мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать
бережное отношение к природе.
Трудовая деятельность
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать
малы¬шам.
Подвижная игра «Пожарные на ученье».
Цели:закреплять умение лазать по стенке;развивать
внимание.
Напомнить детям, что
нужно следить за своим
внешним видом, чистотой
одежды.
Закреплять знания и
умения по использо-
ванию правил дорож-ного
движения в иг-ровых и
практичес-ких ситуациях.
Выносной материал:
оборудование для труда
на участке, флажки,
палки для
перешагивания.
Сюжетные игры по
выбору детей. Д/и
«Живая и неживая
природа». Собрать
листья для занятий
п/и «Цветные
автомобили»
Работа
перед сном
социально-
коммуникативное разви-
«Человек среди природы»Цель: развивать у де-тей понимание взаи-мозависимости чело-века и природы, по-льзы и вреда, кото-рые человек
может принести природе,вызвать желание защищать и беречь природу.
5
тие;
Вечер:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна
Дид/ игра «В поисках дома».Цель: Вспомнить места
обитания животных. Учить связывать особенности
внешнего вида с местом обитания и особенностями
питания. Дать понятие о связи живой и неживой
природы.
Игра: «Угадай животное» - формировать умение
находить животных, ориентируясь на его основные
признаки.
Закреплять навыки
общественного поведения:
первыми здороваться с
взрослыми,
вежливо прощаться,
благодарить за оказанную
помощь
Создание условий для
самостоятельной
деятельности: в уголке
художественного творчества
для работы с трафаретами,
игры со строительным
материалом
Деятельность в различных
центрах по интересам детей
Собрать листья и сухую
траву для гербария.
Прогулка.
Наблюдение за осенним дождем Ц:учить детей определять и описывать характер дождя, подби-рать подходящие определения и эпитеты, помочь сделать общий
вывод об особенностях дождя Инд. работа «Не сбей флажок» (учить ходить змейкой между предметами , соблюдая правила безопасности). П/и.
«Прятки»Ц:(совершенствовать умение детей играть на всей игровой площадке, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего,
совершенствовать умение ориентироваться в про-странстве , развивать быстроту реакции
Подготовительная группа тема:«Животный мир»по ФГОС
День
недел
и
Режим
Интграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнёрами
Групповая, подгрупповая
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
1
2
3
4
6
7
8
Пятн
ица
Утро
.социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики «Осень»
(приложение)
Беседа «Как люди заботятся о диких животных?»
Цель: расширить знания детей о профессии зоолог,
дать понятия о заповедниках.
«Что такое заповедник?» - познакомить детей с
назначением природных заповедников.
просмотр мультфильма «Красная книга» (мультсериал
«Смешарики»)
«Правила друзей леса» (с использованием моделей)
Николаева, С. Сюжетные игры в экологическом воспитании
дошкольников)
Закреплять навыки
культурного поведения за
столом, прямо сидеть, не
класть локти на
стол, бесшумно пить и
пережевывать пищу,
правильно пользоваться
салфеткой
Рассматривание
альбома:»заповедники
Челябинской
области»(Н.Д.-Ю,У.)
Лото «Животные мира»
пазлы, мозаика,
Зоологическое домино
трафареты и книжки -
раскраски, с изображе-
нием животных, расте-
ний, плодов;
Непосредстве
нно
образователь
ная
деятельность
Прогулка:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое
развитие;физическое
развитие
Наблюдать за небом: затянуто тучами, хмурое; часто
идет дождь, холодно – все это приметы
осени.Продолжать учить определять температуру
воздуха с
помощью термометра, привлечь внимание к
понижению температуры
П/и«Птицы» (звери,рыбы), «Кому что
нужно»,«Медведь и пчелы», «Мы – веселые ребята»
Трудовая деятельность
После сбора урожая приведение в порядок земельной
пло¬щади огорода и цветника.
Цель: учить оказывать помощь взрослым
формировать у детей
умение находить себе
занятие по интересам,
конструктивно общаться
со сверстниками ,
способствовать
профилактике
эмоционального
перенапряжения
Самостоятельная
деятельность детей на
участке, игры с
выноснымматериалом –
развитиенавыков
совместной
игровой деятельности
Элементарные трудовые
поручения – собрать
игрушки в корзину после
прогулки.
Работа
перед сном
социально-коммуни-
кативноеразви-тие;
Беседу о животном мире Южного Урала. Формировать у детей элементарные экологические представления, расширять и систематизировать
знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, обитающих на Урале. Уточнить знания детей о животных Урала, занесенных в
6
Красную книгу». Совершенствовать умение детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно
для окружающих.(программа «Наш дом-Южный Урал»)
Вечер:
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Д/и «Какой зверь»
Цель: Уточнить и закрепить знания детей об
особенностях внешнего вида, повадках,
приспособленности животных.
Конструирование «Зоопарк» (лего – конструктор).
Продолжать учить создавать разнообразные
конструкции, реализуя собственные замыслы,
подводить к пониманию зависимости конструкции
здания от его назначения, выделять основные части и
детали. Совершенствовать глазомер, развивать
творческие способности.
Подвести детей к
пониманию того, что
жизнь всего живого
зависит от окружающей
среды, что человеку
необходимо заботиться,
сохранять и охранять
окружающую нас среду и
рационально использовать
её дары и богатства.
Д/и«Рассели животных»
«Найди по описанию»
альбомы«Животные и птицы
Урала»
«Животные России,
занесенные в Красную книгу
«Путешествие по родному
краю»Цель: воспитывать
патриотические чувс-тва
средствами
театрализованной игры –
уважение, любовь к родному
краю, чувс-во гордости за
свою страну
Прогулка.
Наблюдение за осадками Ц:уточнить представ-ления об осадкахП/и. «Колечко» Ц:учить детей выполнять игровые действия в соответствии с
правилами развивать внимание , быстротуП/и «Ловишки» Цель: учить действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту
Подготовительная группа тема: «Животный мир»по ФГОС
НОД
ДАТА
ТЕМА
ИСТОЧНИК
НОД
ДАТА
ТЕМА
ИСТОЧНИК
Речевое
развитие
«Медведи». Рассказывание по картинам
Продолжать совершенствовать умение
составлять рассказы по
содержанию картин; учить детей
сравнивать.
Г.Я. Затулина «Конспекты
комплексных
занятий по развитию речи» стр.73
Худ-эстет
развитие
(рисование)
Тема: «Рисование по
замыслу»
Развернутое перс-
пективноепланиро-вание,
стр. 87
Соц-комм
развитие
«Путешествие в Австралию и
Антарктиду»
Дать детям элементарные представления об
особенностях
географических положений Австралии и
Антарктиды; формировать
представления о взаимосвязях,
взаимодействиях и
взаимозависимости живых организмов со
средой обитания.
А.А.Вахрушев «Здравствуй,
мир!», стр. 281
Познавательное
развитие(фэмп)
№5, стр.24
•Познакомить с цифрой 4.
•Закреплять представления о
количественном составе числа 5 из
единиц.
•Закреплять умение сравнивать два
предмета по величине (длине, ширине)
с помощью условной меры, равной
одному из сравниваемых предметов.
•Развивать умение обозначать в речи
свое местоположение относи¬тельно
другого лица
Помораева И.А., Позина
В.А. «Занятия по
формированию
элементарных
математических
представлений» в
подготовительной группе.
Планы занятий.
Познавательное
Развитие
(расширение
кругозора)
Беседа «Зачем слону хобот?»
«Вот так Африка»
См О.А.Скоролупова. . стр.23
/ Скоролупова О.А. Тематическое
планирование восп.-
образовательного процесса в
ДОУ / С.61
Худ-эстет
развитие (лепка)
«Веселые обезьянки на пальмах»
Учить составлять сюжетную
композицию из разнородных
элементов. Расширить
возможности лепки из цилиндров
разной
длины и разного диаметра
способом надрезания двух концов
и
моделирования фигуры
животного. Продолжать учить
И.А. Лыкова «Изобразительное
творчество в
детском саду», стр.82
7
соотносить
элементы композиции по
величине и пропорциям.
Развивать
чувство композиции.
Худ-эстет
развитие
(аппл/констр)
«Животные по замыслу»
Закрепить у детей умение делать
колпачок с конической
поверхностью из круга,
разрезанного по радиусу. Делать
игрушки,
основной частью которых
является колпачок. Развивать у
детей
смекалку и сообразительность.
З.В. Лиштван «Конструирование»
стр.134
Физическое
развитие
Физкультурное занятие № 7-8Л.И.Пензулаева «Физическая
культура в детском саду. Система работы в
подготовительной к школе группе» стр.21-23
Обучение
грамоте
Худ-эстет
(музыка
По плану муз.работника
Приложение подготовительная группа тема«Животный мир»
8
9
Пальчиковые игры:
«Дикие животные»
Зайка – ушки на макушке –
(Руки у висков, указательные и средние пальцы выпрямлены – «ушки».)
Скачет, скачет по опушке.
(Руки щепотью вниз у груди – «скачет».)
Шёл за ним колючий ёжик,
(Переплели пальцы и пошевелили.)
Шёл по травке без дорожек,
А за ёжиком – краса –
(Плавные движения руками перед собой.)
Рыжехвостая лиса.
«Жираф»
Как хорошо жирафом быть,
(фигурка «жираф»)
Из тучи утром воду пить,
(полакать языком)
С высоких веток листья рвать
(фигурка «деревья», руки поднять высоко вверх)
И носом звёзды задевать.
10
(фигурка «жираф»)
«Крокодил»
У реки, зарывшись в ил,
Дремлет грозный крокодил.
(фигурка «крокодил»)
Может жить он вместе, в паре,
Только с мелкой птичкой Тари.
(фигурка «птичка»)
«Слон и лев»
У слона большие уши,
(фигурка «слон)
Хобот, бивни, голова,
Он сильнее всех на суше,
(согнуть руки в локтях, показав мышцы)
Даже царственного льва.
(фигурка «лев»)
С/ри «Зоопарк»
Остановка «Зоопарк». Выходим. Сколько вольеров с животными! Какие
животные живут в зоопарке? Кто ходил в зоопарк? Вот вольер с
мартышками. Они корчат рожицы, жуют бананы, лазают по прутьям. А
мы станем учеными мартышками.
Ученые мартышки
Две проказницы-мартышки
11
Оттопыривают уши пальцами.
Полистать любили книжки,
Раскрывают ладонь одной руки — «книга», указательным пальцем второй
«листают».
Потрясти их, полизать
Изображают.
И как будто почитать.
Проводят пальцем по ладони.
Ловко принялись за дело
И очки они надели.
Делают «очки» пальцами, подносят к носу.
К носу книжку поднесли,
Раскрытые ладони подносят к носу
Вдруг подальше отвели:
Отводят ладони от носа.
Ничего в очках не видно,
Закрывают глаза руками.
И мартышкам так обидно!
Собирают слезы в ладонь.
Из «зоопарка» мы пойдем пешком по улицам. Вставайте парами, а я впереди с
красным флажком. Смотрите, не отставайте, а то потеряетесь в большом
городе.
Мы по улицам идем,
Дружно песенку поем.
Все хотим мы повидать,
Обо всем хотим узнать.
Чтобы место дать прохожим,
12
С правой стороны мы ходим.
Красный впереди флажок
Виден нам, как маячок.
Надо перейти дорогу,
Светофор тут на подмогу.
Все стоят, и мы стоим
И внимательно глядим.
Вот зеленый человек —
Нам сигнал переходить.
С красным мы совсем не дружим:
С ним стоять, а не ходить.
Отдохнуть немного сели
И мороженое съели.
ИГРЫ:
Четвертый — лишний
Цель. Развитие естественно-научных представлений, дифференциация животных по месту обитания, поцвету, по.размеру и т. п.
:
Оборудование. Предметные картинки с изображениями животных жарких и северных стран.
Ход игры
Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями трех животных жарких стран и одного животного Севера ли наоборот, предлагает рассмотреть и назвать их. Можно предложить детям вспомнить стихи,
потешки, загадки об этих животных. Затем дети получают • задание определить, .кто из животных лишний, почему.
Аналогично можно провести игру, поместив на наборное полотно три картинки с изображениями животных серого цвета и одну — с изображением животного белого цвета или три картинки с изображениями рогатых
животных и одну —,с изображением безрогого -и т. п.
Кого не стало?
Цель. Р.азвитие зрительного внимания и восприятия. Оборудование. Предметные картинки с изображениями животных жарких и северных стран.
Ход игры
13
Педагог помещает на наборное полотно картинки с - изображениями четырех—пяти животных, предлагает рассмотреть и назвать их. Можно предложить детям вспомнить стихи, потешки, загадки об.этих животных.
Затем дети получают задание закрыть глаза. Педагог в это время убирает одну из картинок. Открыв глаза, дети должны определить, кого не стало.
Что изменилось?
Цель. Развитие зрительного внимания и восприятия.
Оборудование. Предметные картинки с изображениями животных жарких и северных стран или животных океана.
Ход игры
Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями четырех—пяти животных, предлагает рассмотреть и назвать их. Можно предложить детям вспомнить стихи, потешки, загадки об этих животных.
Затем дети получают задание закрыть глаза. Педагог в это время меняет две картинки местами. Открыв глаза, дети должны определить, что изменилось.
Кто появился?
Цель. Развитие зрительного внимания и восприятия.
Оборудование. Предметные картинки с изображениями животных южных и северных стран или животных океана.
Ход игры
Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями четырех—пяти животных, предлагает рассмотреть и назвать их. Можно предложить детям вспомнить стихи, потешки, загадки об этих животных. Затем
дети получают задание закрыть глаза. Педагог в это время . ставит на наборное полотно еше одну картинку. Открыв глаза, дети должны определить, кто появился.
Подбери схему
Цель. Развитие навыков звукового анализа слов.
Оборудование. Предметные картинки с изображениями животных жарких стран и животных океана. Карточки со звуковыми схемами слов: слон, тигр, панда, кит.скат.
Ход игры
Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями следующих животных: слон.тигр, панда, кит, скат
1
.
Дети рассматривают картинки и называют их. Затем педагог предлагает детям взять по одной карточке со звуковой схемой слова из мешочка, сундучка или контейнера. Дети выполняют задание, а потом рассматривают
схемы. Далее они получают задание поставить схемы под те картинки, названия которых соответствуют схемам по звуковому составу.
Выбери картинки
Цель. Развитие фонематических представлений. дифференциация звуков [р]', [л] в словах.
Оборудование. Предметные картинки с изображениями животных: слон, жираф, .носорог, зебра, кенгуру, тигр, морж, краб, горностай, муравьед, крокодил, дикобраз, верблюд.
Ход игры
Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями животных. Дети рассматривают и называют их. Педагог предлагает детям выбрать те картинки, в названиях которых есть звук [р]. Дети выбирают кар-
тинки, ставят их в ряд, а затем хором произносят ихназвания, а потом объясняют, какие картинки лишние
и почему. .
14
Расставь картинки
Цель. Развитие фонематического восприятия, дифференциация звуков [р] — [л] в словах.
Оборудование. Предметные картинки с изображениями животных: слон, жираф, носорог, зебра, кенгуру, тигр, морж, краб, горностай, крокодил.
Ход игры
Педагог помещает на наборное полотно картинки с. изображениями животных. Дети рассматривают и называют их. Педагог предлагает детям расставить картинки в два столбика,- так, чтобы в первом столбике
оказались картинки со звуком [р], а во вто ром — со звуком [л] в названиях. Можно предложить детям хором произнести названия животных каждого столбика.
15
16
Словогое домино
Цель. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Оборудование. Предметные картинки с изображениями животных: слон, лев, тигр, як, морж, жираф, зебра, панда, песец, крокодил, носорог, кенгуру,
горностай. Карточки с изображениями одного, двух и трех квадратов.
Ход игры
Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями животных. Дети рассматривают и называют их. Педагог ставит в ряд три карточки с
изображениями одного, двух и трех квадратов. Он объясняет, что квадраты обозначают количество слогов в названиях животных. Далее дети получают задание
расставить картинки с изображениями животных под квадраты в зависимости от того, на сколько слогов делится название каждого животного
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: