Разработка занятия "Поиск источников информации для создания телевизионного сюжета"

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей
городского округа Стрежевой»
Разработка занятия
«Поиск источников информации для создания телевизионного сюжета»
в детском объединении
«Юный тележурналист»
Разработчик: Сафронова Екатерина Рудольфовна,
педагог дополнительного образования
г.о. Стрежевой,2017
Пояснительная записка
Информация играет важнейшую роль в жизни современного человека, и с каждым годом ее значение становится все более весомым.
Современный подросток растет и развивается в окружении информационных потоков, благодаря информации он познает окружающий мир,
учиться общаться, расширяет свой кругозор. Учебное объединение «Юный тележурналист» в стрежевской системе дополнительного
образования ставит первоочередной своей задачей помочь подросткам сориентироваться в огромном потоке информации. Более того, стать
частью этого потока подростки учатся не только «фильтровать» получаемую информацию, но и управлять ею, самостоятельно доносить ее
до потребительской аудитории.
Данное занятие третье из серии по теме «Телевизионный сюжет» в учебно- тематическом плане дополнительной общеобразовательной
программы «Юный тележурналист». По типу оно относится к обобщающим занятиям, повторению и обобщению систематизации знаний.
В ходе закрепления полученных знаний практической работой у обучающихся развивается творческое мышление, необходимое для
создания телевизионного сюжета и умение обучающихся работать над созданием тематического сюжета.
Методической особенностью занятия, обеспечивающей его эффективность, является непосредственная групповая работа подростков.
Структура занятия построена в соответствии с его целью. Целесообразно распределено время. Этапы занятия взаимосвязаны. Содержание
учебного материала взято из программы.
Оборудование использовано рационально. Оформление кабинета и материально-техническое обеспечение способствовало восприятию
обучающимися специфики телевизионной работы, а также обобщению и систематизации пройденного материала.
Сама подготовка к занятию приобщает обучающихся к чтению специальной литературы, поиску и отбору нужной информации в сети
Интернет, развивает творческие способности. ИКТ используются на всех этапах занятия как средство наглядности вместе со словом и как
инструмент, т. е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве. А также как средство выполнения практического
задания. ИКТ использовались также в процессе подготовки к занятию как средство наглядного материала. Наглядный материал оформлен в
виде приложения.
Тема занятия: «Поиск источников информации для создания телевизионного сюжета»
Тип занятия: получение знаний, умений и навыков
Характеристика группы: 12 человек, первый год обучения, 13-14 лет.
Продолжительность занятия: 2 академических часа с перерывом 10 мин.
Цель: формирование и развитие умений применять полученные знания и навыки в самостоятельной работе в процессе создания
телевизионного сюжета.
Задачи:
1. повышение мотивации к познавательной деятельности,
2. расширение знаний и представлений об информационном пространстве;
3. закрепление и систематизация знаний об источниках информации;
4. формирование первичных навыков самостоятельной исследовательской деятельности; умения планировать, контролировать и
оценивать свои действия;
5. формирование основ самоконтроля, коммуникативных навыков.
Формы организации занятия: индивидуальная и коллективная работа
Методы и приемы:
наглядные: кластер, схемы источников информации, демонстрация видеороликов разных жанров и форм
словесные: рассказ, беседа, диалог, консультация, коллективное обсуждение, само – и взаимооценка;
практические: самостоятельное планирование работы, выбор темы для телевизионного сюжета, анализ источников информации,
необходимых для его создания, подготовка телевизионного сюжета в молодежную программу, метод «ПМИ»
проблемного обучения: объяснение основных понятий, анализ, поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств.
Средства обучения:
По характеру воздействия на обучающихся:
визуальные: телевизионные сюжеты;
аудиальные: музыкальное сопровождение.
технические: визуальные, аудиовизуальные средства
Словарная работа: активизировать в речи детей термины - информационное пространство, информационные ресурсы, масс-медиа,
медийное пространство, характеристика информации
Предварительная работа: подбор телевизионных сюжетов разных жанров и форм для анализа используемых источников информации,
подготовка образцов печатной продукции (пресс-релизов, газетных заметок и др), которые могут стать источником информации либо
собственно информационным поводом для создания телесюжета, подготовка письменных заданий на листах, с описанием какого-либо
события для самостоятельной работы
Оборудование и инструменты: