Организация внеурочной, внешкольной и внеклассной работы по курсу ОРКСЭ

Организация внеурочной, внешкольной и внеклассной работы по
курсу ОРКСЭ
И. Ю. Боева
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №3 ст. Абадзехская
Майкопский р-н
Изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики»
подразумевает и большую внеурочную работу, которая служит для более
детального раскрытия изучаемых тем. Внеурочные занятия необходимо
проводить для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной
области знаний и более глубоким наблюдениям над сферой религиозно-
этического знания. Всё это способствует развитию способностей у младших
школьников к общению в многонациональной среде на основе взаимного
уважения и диалога во имя мира и согласия.
Являясь органичной частью обучения, внеурочная деятельность
основывается на тех же концептуальных позициях, что и урочная. Но она
имеет и ряд отличий:
- нет жесткой регламентации времени, т.к. внеурочные занятия могут быть
как кратковременными (меньше урока по времени), так и более
длительными;
- участие в ней детей носит добровольный характер.
При организации внеурочной деятельности следует учитывать, что у
детей есть определенный социальный опыт и собственные представления в
сфере духовно-нравственных ценностей.
Во внеурочной работе большое значение имеет самоуправление
учащихся, которое позволяет большинству школьников принять участие в
организаторской деятельности, формирует личность гражданина.
Включение в различные виды внеурочной деятельности обогащает
личный опыт ребенка, способствует развитию интереса к различным видам
деятельности, желания активно участвовать в них.
Формы внеурочной деятельности могут быть разнообразными; это
зависит от местных условий, целей и ожидаемых результатов.
Но можно выделить наиболее оптимальные это экскурсии, заочные
путешествия, просмотр кинофильмов, мультфильмов, тематические
мероприятия.
Остановимся подробнее на некоторых из них.
Экскурсия. Экскурсия конкретизирует программный материал,
расширяет кругозор и углубляет знания учащихся по теме. Например,
экскурсии можно проводить при изучении таких тем:
«Священные сооружения», «Искусство в религиозной культуре».
Методика проведения любой экскурсии должна исходить из специфики её
как небольшого путешествия. Изучение соответствующего материала на
уроке должно предшествовать экскурсии. Организационная сторона
экскурсии выражается в четком продуманном плане ее организации.
Учителю заранее необходимо посетить место экскурсии, продумать наиболее
целесообразный путь следования. Организуя экскурсию, учитель должен
выбрать человека, который мог бы наиболее интересно и увлекательно
рассказать детям об этом культовом месте и религиозной общине.
Заочное путешествие. При изучении тем «Возникновение религий»,
«Религии мира и их основатели», «Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды»,
«Паломничества и святыни», «Праздники и календари» целесообразно
применить такую форму внеурочной работы как заочное путешествие.
При их проведении важно учитывать целый ряд факторов: доступность
материала, уровень развития у учащихся речевых навыков, особенности
восприятия религиозно-этического материала. Форма проведения этого
занятия зависит от возможностей учителя, от технического оснащения
учебного процесса. Посещение музеев, выставок с помощью интерактивных
объектов и Интернет-ресурсов. Большую помощь в этом могут оказать сайты
музеев, сайты конфессий, специальные образовательные порталы, на
которых можно найти не только богатый иллюстративный материал, но и
информацию об истории музея, экспонатах, традициях, а также
дополнительные биографические сведения.
Интервью. Эта форма внеурочной деятельности может быть использована в
качестве пролонгированного домашнего задания по темам: «Россия – наша
родина», «Добро и зло», « Человек в религиозных традициях мира»,
«Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь», « Долг, свобода,
ответственность, труд» (например, взять интервью у членов своей семьи,
старшеклассников, представителей педагогического коллектива школы).
Вопросы для интервью должны быть разработаны самими учащимися, а
полученные ответы могут использоваться в дальнейшем, например, в
качестве материала для создания проблемных ситуаций. Также результаты
проведения интервью по особо важным разделам курса могут лечь в основу
большого итогового проекта, который предполагается презентовать по
окончании обучения.
Драматизация (театрализация). Обладает большой привлекательностью для
младших школьников, т.к. по своей сути близка к игре, а также
предоставляет им возможности для самопрезентации. Эту форму работы
можно использовать при изучении следующих тем: «Добро и зло», «Обычаи
и обряды», «Праздники и календари», «Милосердие, забота о слабых,
взаимопомощь». Однако необходимо помнить, что необходимый
педагогический эффект драматизации достигается при условии активного
участия детей в деятельности на всех этапах: написание сценария,
распределение ролей, режиссура, сценография, костюмирование и т.д.,
каждый из которых может быть поручен определенной творческой группе.
Драматизация может быть включена в урок в качестве иллюстративного
фрагмента, либо стать результатом долгосрочной проектной работы
учащихся.
Творческие презентации по разделам курса ОРКСЭ. Эффектно и
современно будет выглядеть выступление, сопровождаемое показом слайд-
фильма, выполненного в программе Power Point.
В заключении хотелось бы ещё раз отметить, что в процессе
внеурочной деятельности по курсу ОРКСЭ продолжается личностное
развитие и духовно-нравственное воспитание ребенка. В результате
подготовки к различным мероприятиям и участия в них школьники
приобретают опыт самостоятельного общественного действия. Именно в
опыте самостоятельного действия приобретаются те качества, которые
необходимы в реальной жизни, формируются коммуникативная, социальная,
гражданская, этическая компетентности.
Список использованной литературы
Аркадьева А.В. Проблемы преподавания религиоведения в начальной школе//Начальное
образование. - 2011. - № 3.
Григорьев Д. В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников//Просвещение.-
2014.
Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе
обучения и воспитания. – М., 2005.
!
1.
Ф. И.О.
Боева Ирина Юрьевна
2
2.
Название доклада
Организация
внеурочной, внешкольной и
внеклассной работы по курсу
ОРКСЭ
3
3.
Район (город), населенный пункт
Майкопский район,
ст. Абадзехская
4
4.
Место работы
МБОУ СОШ №3
5
5.
Должность (полностью)
6
6.
Ученая степень, звание
7
7.
Контактный телефон (рабочий, сотовый)
8-918-220-33-34
8
8.
E mail
boeva.74@mail.ru
9
9.
Почтовый адрес (с указание индекса)
385774 Майкопский район, ст.
Абадзехская,
Ул. Ленина, 32.
1
10.
Вид участия (выступление, публикация)
публикация
1
11.
Оборудование, необходимое для выступления