Конспект урока "Звери леса" 2 класс


Тема урока: «Звери леса»
2 класс
урок открытия нового знания.
УМК «Школа 21 века».
Подготовила учитель
МБОУ «НОШ №39»
г.Череповца
Генералова С.К.
Череповец
2015 год
Тема урока: Звери леса (урок открытия нового знания).
Цель: познакомить детей со зверями леса.
Задачи: Образовательные: закрепить умение определять группу животных, больше узнать о лесных зверях, их
внешних признаках, питании, повадках, узнать о жилищах зверей, повторить правила поведения человека в лесу.
Развивающие: формирование УУД.
Оборудование: экологические знаки, карточки с названиями групп животных, энциклопедия о животных, картинки
зверей, задания на партах, интерактивная доска.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
1.
Орг. момент.
Мотивация к
учебной
деятельности. 2
мин.
Звучит запись «лес», учитель читает
стихотворение о лесе:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт,
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём.
- Ребята, где мы очутились? (слайд)
- Назовите правила поведения в лесу-
помогите варианту сесть.
Экологические знаки на доске.
Психологическая установка на
работу.
Называют правила поведения в
лесу:
Не шуми в лесу.
Не рви цветы.
Не пинай грибы.
Гуляй с собакой на поводке.
Не разоряй птичьих гнёзд.
Не разжигай костры.
Личностные:
Смыслообразование,
мотивация.
Коммуникативные
УУД.
Познавательные УУД.
Уметь
ориентироваться в
своей системе знаний.
2.
Актуализация
знаний. 5 мин.
- Что мы уже знаем о лесе?
- Пока 2 человека работают у доски,
мы разгадаем загадки о растениях
леса.
1 учащийся: Распредели картинки на
доске на 3 группы (деревья,
кустарники, травы). По какому
признаку разделишь? Сделай
прогностическую оценку. Оцени себя
на волшебной линеечке. По какому
критерию ты себя оценишь?
2 учащийся: Из картинок на доске
составь цепь питания
Волк – заяц – кора дерева
Лиса – мышь – трава.
Сделай прогностическую оценку.
Оцени себя на волшебной линеечке.
По какому критерию ты себя
оценишь?
- Проверяем 1 задание: все растения,
загадки о которых мы разгадывали
были в задании. Ребята оцените
работу. По какому критерию оценим?
- Давайте представим, что мы в лесу.
Что видим? Что слышим? Что
чувствуем?
- Кто из вас был в лесу?
Разгадывают загадки.
Выполняют задания на доске.
Отвечают на вопросы.
Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
- Растения – обитатели леса. Какие
ещё обитатели вам известны?
(на доске появляются карточки:
черви, паукообразные, земноводные,
насекомые, пресмыкающиеся, птицы,
звери).
Какие отличительные признаки
представителей этих групп?
Назовите.
- В природе всё взаимосвязано.
Проверка 2 задания – Ребята, оцените
работу. По какому критерию оценим?
- Как одним словом назвать? Волк –
заяц
Лиса – мышь
- Звери.
3.
Постановка
темы, цели и
задач урока. 2
мин.
- Кто догадался, какая тема урока?
- Цель?
- Задачи?
Определяют тему урока.
С помощью учителя определяют
цель и задачи урока.
Цель: Больше узнать о зверях
леса.
Задачи: Узнать внешние
признаки зверей.
Узнать о питании.
Узнать об их повадках.
Узнать о жилищах зверей.
Регулятивные УУД.
Умение
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Повторить правила поведения в
лесу.
4.
Постановка
проблемы.
Поиск решения
2 мин.
- Сегодня к нам на урок пришли
гости. Кто это, мы сейчас узнаем.
- Вы их узнали?
- О какой группе будем говорить?
- О зверях (лесных).
- Что вы можете о них дополнить?
Разыгрывают диалог: ёж-лиса,
лось – загадывает о себе загадку.
Рассказывают небольшие
сообщения.
Коммуникативные
УУД.
5.
Физкультминут
ка.
1 мин.
Белки прыгают по веткам,
Прыг да скок, прыг да скок,
Забираются нередко
Высоко-высоко.
Физзарядкой бурундук
Занимается порой,
Прыгнет влево, прыгнет вправо
Покружится над норой.
Картинки на доске.
Выполняют движения с
учителем.
6.
Первичное
усвоение новых
знаний. 10 мин.
- Где мы можем узнать информацию
о животных?
- Из учебника, из энциклопедии о
животных.
- Отрываем учебник с. 64, по плану
(слайд) составьте рассказ:
1 вариант – о белке
2 вариант о бурундуке.
План: 1.Внешний вид зверя (окраска,
размер, мордочка, ушки, хвостик).
Работают с учебником по
вариантам.
Поисковая группа 2 человека
работают с энциклопедией о
животных и дополняют.
Познавательные УУД.
Коммуникативные
УУД: сотрудничество
в группе.
Регулятивные УУД:
уметь работать по
плану.
2. Питание.
3. Жилище.
4. Повадки.
Ответы заслушиваются. Ребята,
оцените работу. По какому критерию
оценим? Что можно дополнить –
поисковая группа.
- Какие задачи мы выполнили?
Проговаривают название задач с
учителем.
7.
Физкультминут
ка. 1 мин.
- Ребята, у каждого зверя есть свои
детёныши. Давайте вспомним:
По лесу, переваливаясь, ходит
медведица с …
На веточке орешки грызёт мама белка
с …
По лесу рыщут и добычу ищут
волчица с …
А в это время дрожат под кустиком
зайчиха с …
Выполняют движения с
учителем.
8.
Первичное
закрепление. 10
мин.
- У вас на партах задание – в паре,
распределить, где родители спрятали
своих малышей. Соедини
карандашом. Правила работы в паре
повторить.
Лиса берлога
Белка дупло
Медведь нора
Скворец гнездо
Работают в паре.
Работать дружно;
Уметь слушать друг друга;
Уважать друг друга;
Внимательно относиться друг к
другу;
Работать успешно.
Регулятивные УУД.
Коммуникативные
УУД.
9.
Включение в
систему знаний.
5 мин.
Волк логово
Крот
Заслушиваем пару.
- Кто лишний? Почему?
- Хотите узнать, где крот спрятал
своих малышей? Где мы это можем
узнать?
- в учебнике.
- Открываем учебник на стр.66,
читаем про себя и карандашом
отмечаем: + это мы знаем, ? спросим,
! удивило.
- Что нового узнали о кроте?
- Чем лесные звери отличаются от
домашних?
- Они добывают пищу сами.
Сами строят жилище.
Сами заботятся о потомстве.
Сами лечатся.
За ними никто не ухаживает.
- Какую задачу урока мы выполнили?
- Мы приходим в гости к зверям. Лес
это их дом. Как мы должны себя
вести в нём? (начало урока)
По классу развешаны экологические
знаки. Распределите на доске верные
и неверные знаки.
- Какую задачу урока выполнили?
Отвечают, как выполнили
задание.
Работают в учебнике.
Отвечают на вопросы.
Проговаривают название задачи
с учителем.
Распределяют знаки на доске.
Проговаривают название задачи
с учителем.
Познавательные УУД:
уметь
ориентироваться в
своей системе знаний,
отличать новое от уже
известного с
помощью учителя.
Регулятивные УУД.
10.
Итог урока.
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке. 2 мин.
- Какова тема урока?
- Какую цель ставили?
- Что вы можете рассказать дома?
- Похвалите себя?
- За что?
Отвечают на вопросы.
Самооценка.
Регулятивные УУД.
Соотносить цель и
результаты своей
учебной
деятельности.
Личностные УУД.
11.
Домашнее
задание. 1 мин.
Задание на выбор:
1. На альбомном листе
приготовить сообщение об
одном лесном звере.
2. Прочитать учебник стр.62-66 и
выполнить задание в тетр.с.20
№ 8.
3. «Угадай, какой я зверь» (можно
костюм).
- Поднимите руку, кто хотел бы
сделать 1 задание, 2 задание, 3
задание.
Определяются, какое задание
будут выполнять.
Формируемые УУД
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
Умение определять и формировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на
уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки,
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД
Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах
поведения и общения и следовать им.
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя учебник, энциклопедию, свой
жизненный опыт, информацию, полученную на уроке.