Конспект урока "Зависимость природных явлений от вращения Земли вокруг Солнца" 4 класс


Воробьева Марина Юрьевна
Место работы: ГБОУ СОШ №1076, г. Москва
Должность: учитель начальных классов
Конспект урока по предмету «Окружающий мир»
Предмет: ознакомление с окружающим миром
Класс: 4 класс
Тема: «Зависимость природных явлений от вращения Земли вокруг Солнца»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: создать условия для формирования представлений о причинах смены времен года.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
Воспитание чувства значимости учебной деятельности;
Ориентация на понимание ценности знаний для достижения результатов в
жизни;
Воспитывать уважение, чувство сопереживания, честность по отношению к
своему сверстнику в коллективной работе.
2. Метапредметные:
а) регулятивные:
Развитие умения определять цель учебной деятельности;
Развитие умения осуществлять практическую деятельность по поиску
информации;
Развитие умения выдвигать гипотезы и приводить доказательства;
Формирование способности делать выводы на основе наблюдения объекта;
Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи
между наблюдаемым объектом и возникновением его характерных
признаков (связи солнечной активности и примет каждого месяца в году);
Развитие операций мышления: выделение существенного признака объекта,
сравнение и анализ информационных фактов.
б) коммуникативные:
Формирование способности строить аргументированное высказывание;
Формирование речевого высказывания в устной форме с использованием
изучаемых понятий;
Формирование умения высказывать гипотезу и приводить ее доказательства;
Формирование умения организовывать активное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
в) предметные:
Формирование умения описывать на основе практического опыта причинно-
следственные связи между объектами (вращения Земли вокруг Солнца и
сменой месяцев в году, связи солнечной активности и примет каждого месяца,
Развитие умения создавать план изучения проблемы в соответствии с целями
и задачами урока.
Оборудование: карточки с названиями месяцев, карточки с характерными приметами месяца на
одной стороне и слогами на другой стороне для составления высказывания «Все
месяцы всегда идут друг за другом», глобус, желтая косынка для ученика
«Солнце».
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Оргмомент
Приветствие, посадка, проверка
готовности к уроку
Проверяют готовность к уроку,
садятся.
Мотивационный
Ребята, чтобы понять, о чем мы будем
сегодня говорить, послушайте отрывок
из поэмы С.Я.Маршака:
Под праздник новогодний
Издали мы приказ:
Пускай цветут сегодня
Подснежники у нас!
- Скажите, может ли такое случится в
жизни?
- Сделайте предположения, о чем будем
сегодня говорить на нашем уроке?
Слушают отрывок, проводят
анализ услышанной
информации.
Выдвигают предположения на
основе анализа информации.
Актуализация знаний
Сейчас мы попробуем расставить
месяцы в соответствии со своими
приметами (признаками). Вспомним
приметы.
Ход игры:
На карточках написаны приметы
месяца. Надо соотнести каждую
карточку со своим месяцем. (На доске
цепочка названий месяцев, учащиеся
получают 12 карточек с приметами.
На оборотной стороне написаны слоги,
которые в итоге сложатся в
высказывание «Все ме-ся-цы всег-да и-
дут друг за дру-гом».Каждую карточку
с приметами соотносим со своим
месяцем).
Январь – трещат морозы, стоят
высокие сугробы, кругом
много снега («все»)
Февраль – сильные ветры, по земле
снежная поземка, но иногда
начинает пригревать солнце
(«ме»)
Март – снег становится рыхлым,
метель чередуется с
оттепелью, в солнечные дни
начинают таять сосульки
(«ся»)
Апрель – тает снег, кругом бегут
ручьи, на реках начинается
ледоход, на лесных
Для решения проблемной
ситуации актуализируют
знания, полученные ранее,
сопоставляют понятия,
соотносят объекты друг другу.
проталинах появляются
подснежники («цы»)
Май – снег растаял, в лесу появляются
ландыши, на деревьях
набухают почки и
появляются первые нежные
листочки («всег»)
Июнь – все покрывается травами и
цветами, листья на деревьях
становятся темно-зелеными,
появляется земляника («да»)
Июль – поспевают ягоды (малина,
черника), цветут васильки,
ромашки, появляются первые
грибы («и»)
Август – созревают яблоки, груши,
сливы, поспевает рожь и
пшеница, в лесах много грибов
и орехов («дут»)
Сентябрь – верхушки деревьев
постепенно желтеют и
краснеют, созревают ягоды
рябины, на дубах созревают
желуди, птицы собираются в
стаи («друг»)
Октябрь – начинается листопад,
трава теряет зеленый цвет,
вянут цветы, птицы
улетают в теплые страны
(«за»)
Ноябрь – вся листва с деревьев
облетела, цветы завяли,
трава потемнела и пожухла
(«дру»)
Декабрь – уже идет снег, солнце
светит редко, небо серое и
низкое, самые короткие дни
(«гом»)
А теперь перевернем карточки с
приметами и посмотрим, получилось ли
высказывание («Все месяцы всегда идут
друг за другом»)
- Что составляют 12 месяцев? (год)
- На какие времена года можно
разделить 12 месяцев?
Возьмите карточки с названиями
месяцев и приметами и поделитесь на
группы «Времена года»
- Вас трое. Назовите свой месяц. Какое
время года вы представляете? (учитель
спрашивает все группы).
Какие приметы у вас?...у вас?...
Осуществляют контроль и
выполняют проверку
выполнения задания,
осуществляют самооценку
Самостоятельно выполняют
задание (12 человек делятся на
4 группы)
Целеполагание
- Почему вы не можете взять чужие
карточки с приметами?
- Почему именно так расположили
приметы? От чего это зависит?
- Какова же тема урока?
Осуществляют постановку цели
и формулируют тему урока
Планирование
учебной
деятельности
- Что может нам помочь понять, почему
приметы относятся только к своему
месяцу, почему месяцы идут всегда друг
за другом?
- Попробуем создать модель движения
Земли вокруг Солнца и посмотреть,
почему приметы приходят только в свое
время.
Составляют план учебных
действий для достижения
поставленной цели
Реализация плана и
открытие нового
знания
(1 ученик «Солнце» стоит в середине,
учитель демонстрирует глобус и
объясняет):
Земля имеет наклон оси и движется
вокруг Солнца.
Сейчас Земля здесь (держит глобус
так, чтобы Северное полушарие было
повернуто к Солнцу и задает
проблемный вопрос):
- Посмотрите, какая часть глобуса сейчас
ближе к Солнцу? А какая дальше?
Сравните эти две части и выскажите,
свое предположение, какое время года
сейчас в Северном полушарии? Какое в
Южном полушарии? Докажите.
- Теперь Земля здесь (держит глобус
так, чтобы Южное полушарие было
повернуто к Солнцу)
- Что изменилось? Какое время года
теперь?
Вывод: время года, а значит и
следование месяцев, происходит из-за
движения Земли вокруг Солнца. Земля
имеет наклон оси и оказывается
повернутой к Солнцу то одним, то
другим боком.
Наблюдают за объектами.
Проводят исследование.
Выдвигают гипотезы, приводят
доказательства, решают
проблемную ситуацию
Решают проблемный вопрос,
анализируют, выдвигают
доказательства, выявляют
существенные признаки,
делают выводы
Первичное
закрепление нового
знания
Вспомним отрывок, который слышали в
начале урока:
Под праздник новогодний
Издали мы приказ…
- О каком месяце идет речь?
Пускай цветут сегодня
Подснежники у нас.
Вот тебе Январь карточка с этой
приметой «цветут подснежники»
(учитель дает карточку ученику,
играющему роль Января и задает
вопрос):
- Может такое быть? Объясните, почему?
- Почему подснежники могут появиться
только в апреле?
- Отдайте карточку с этой приметой тому
месяцу, которому принадлежит эта
примета. Докажите, что вы сделали
правильно.
Высказывают свою точку
зрения и приводят аргументы
Включение в систему
знаний
- Так почему же все приметы
принадлежат строго своему месяцу? Что
влияет на это? (солнечная активность
вследствие неравномерного освещения
Земли)
- А почему солнечная активность
распределяется на Земле
неравномерно?
Мы должны были выяснить, почему
приметы у каждого месяца свои.
Удалось ли нам ответить на этот вопрос?
Делают вывод, приводят
доказательства
Рефлексия учебной
деятельности
А теперь выберите то высказывание,
которое вы можете отнести к себе.
На доске демонстрируются
высказывания:
1. Узнал новое о следовании
месяцев друг за другом.
2. Знаю, почему это происходит.
3. Могу объяснить, почему
природные явления строго
соответствуют своему месяцу.
Проводят самооценку учебной
деятельности, соотносят цели и
конечные результаты учебной
деятельности
Домашнее задание
Выберите один из месяцев, дайте
небольшую характеристику положения
Земли вокруг Солнца в этот период,
составьте таблицу примет, характерных
этому месяцу.
Получают задание,
осмысливают его, в случае
непонимания задают
уточняющие вопросы