Конспект урока "Цветковые и хвойные растения" 1 класс
Лебедева Насима Закиржановна
учитель начальных классов
МОАУ «СОШ №84 с. Краснохолма» г. Оренбург
1 класс
Конспект урока окружающего мира
тема: « Цветковые и хвойные растения»
З а д а ч и д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я : создать условия для расширения знаний о
хвойных и цветковых растениях; обеспечить развитие умения ставить цель и планировать
свою деятельность.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы о б р а з о в а н и я .
Предметные: научатся называть группы растений по их характерным признакам (цветковые
и хвойные растения), использовать дополнительные средства информации (словари,
хрестоматию), работать с оглавлением в учебнике.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных
учебных действий – УУД)
.Познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой
природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их
существенных признаков, составлять таблицы.
Р е г у л я т и в н ы е : планировать учебную деятельность на уроке.
К о м м у н и к а т и в н ы е : выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на
уроке.
Личностные: осознают ценность дружбы, единства, взаимовыручки.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент. Цель: различать (узнавать) изученные объекты и явления
живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.
– Отгадайте:
Она под осень умирает И вновь весною оживает.
Иглой зелёной выйдет к свету, Растет, цветет она все лето.
Коровам без неё беда: Она – их главная еда. (Трава.)
Нам в дождь и в зной Поможет друг,
Зелёный и хороший, – Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек. (Дерево.)
II. Формирование новых знаний.
Цель: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их
существенных признаков, составлять таблицы.
– Как вы различаете деревья, кустарники и травянистые растения? (Дерево имеет
одревесневший стебель – ствол; кустарники – много тонких одревесневших стеблей-
стволиков, а у травянистых растений стебли мягкие.)
Цель: выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на уроке.
– Рассмотрите иллюстрации и назовите изображенные деревья, кустарники, травы.
– Многие из этих растений цветут, дают плоды и семена, такие растения называются
цветковыми. Прочитайте определение в Словарике.
– Что такое цветковое растение? (Растение, у которого есть цветок.)
– Что образуется на месте цветка после цветения? (Плод с семенами.)
– Рассмотрите цветы, плоды и семена растений на с. 74. Назовите растение и какие плоды
созревают у этого растения.
Грушевое дерево груша – плод, семена внутри плода.
Шиповник (кустарник) ягода шиповника – плод, семена внутри плода.
Горох (травянистое растение) боб – плод, семена внутри плода.
– Почему цветы такие красивые и приятно пахнут? (Они своей яркой окраской, приятным
запахом, сладким нектаром привлекают насекомых, которые помогают опылиться
растению.)
– Что происходит с цветками после опыления? (На этом месте появляется плод.)
– Растения бывают цветковые, а еще хвойные. Прочитайте определение в Словарике.
– Чем отличаются хвойные растения от цветковых? (Вместо листьев – хвоинки, вместо
плодов у них образуются шишки.)
– Почему хвоинки в течение всего года одного цвета? (Хвоинки живут три-пять лет и
опадают с дерева постепенно, не все сразу. На дереве постоянно появляется новая хвоя, и
дерево стоит круглый год зелёным.)
– Что вы знаете о лиственнице? Какое это дерево: хвойное или лиственное? (Каждую осень
лиственница сбрасывает свои иголочки, но они неколючие. А хвойным деревом её называют
потому, что вместо листьев у неё хвоинки.)
– Каким образом семена хвойных деревьев могут «выбраться» из шишки? (Им помогают
животные и птицы.)
III. Физминутка (2 минуты
IV. Изучение нового материала. (доклад Миши)
Сколько существует видов семенных растений?
В общей сложности более 235 000 видов растений семенные. Огромное их большинство - это
цветковые. Нецветковых семенных - хвойных и некоторых других - насчитывается около 800
видов.
Нецветковые семенные растения называются голосеменными. Это не значит, что у их семян
отсутствует защитная оболочка. Название означает, что семяпочки, из которых развиваются
семена, появляются на голой поверхности чешуек шишки или схожих образований.
Цветковые растения называются покрытосеменными. Семена развиваются у них из
семяпочек, находящихся в завязи пестика. Из завязи образуется плод, в котором заключены
семена. Например, завязь сливы после опыления превращается в сочный плод, внутри
которого находится семя, покрытое жесткой оболочкой.
- Определите, цветки каких растений изображены на рисунке. Какие плоды созревают на их
месте ( работа с учебником, с.146 )?
Назовите, какие плоды сочные, какие – сухие.
V. Закрепление изученного.
Цель: научатся называть группы растений по их характерным признакам (цветковые
и
хвойные растения
– Скажите одним выражением:
сосна, ель, пихта, можжевельник – … (хвойные растения);
яблоня, вишня, крыжовник – … (цветковые растения).
– Рассмотрите рисунки растений на с. 30 в тетради, соедините названия с изображением.
– А сейчас мы поиграем в игру «Найди пару».
Первой группе учащихся раздаются картинки с изображением листьев и веточек хвойных и
лиственных деревьев. Второй группе – названия. Выходит первый ученик с картинкой-
изображением веточки сосны. Задаёт вопрос: «Веточка какого дерева у меня?». Второй
ученик, у которого карточка с названием «сосна», подходит к нему. Затем выходит ученик с
карточкой-словом «берёза» и задаёт вопрос: «Какие листья у берёзы?». Выходит второй
ученик с изображением берёзовой веточки.
– По правую сторону станьте «цветковые растения», а по левую – «хвойные». У нас
получилось скопление деревьев – это лес. Какой лес справа? (Лиственный.) Почему он так
назван? (Потому что состоит из деревьев только лиственных пород.)
– Какой лес слева? (Хвойный. Здесь собраны деревья, у которых вместо листьев хвоинки.)
– А что получится, если мы объединим эти два леса? (Смешанный лес.)
– Верно, лес, где растут и лиственные, и хвойные деревья, называют смешанным. Есть чисто
сосновые, или чисто еловые, или лиственные леса. Отгадайте, какие деревья растут в этих
лесах.
Березняк – … (березы); бор – … (сосны);
осинник – … (осины); дубрава – … (дубы);
ельник – … (ели); тайга – … (хвойные деревья).
– Выполните в тетради з а д а н и е 41 (выбор значка для травянистых растений).
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.
– Охарактеризуйте хвойные растения. (Вместо листьев – хвоинки, которые опадают не все
сразу, а постепенно заменяясь новыми, вместо плодов – шишки, где находятся семена.)
– Охарактеризуйте цветковые растения. (У цветковых растений после цветения на месте
цветка образуется плод с семенами.)
– Отгадайте, к какой группе растений относится отгадка, назовите растение.
Клейкие почки, Зелёные листочки,
С белой корой, Стоит под горой. (Берёза.)
Её всегда в лесу найдешь – Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж, Зимою в платье летнем! (Ель.)
Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.)
С моего цветка берет Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают: Шкурку тонкую сдирают. (Липа.)
Что за дерево стоит – Ветра нет, а лист дрожит. (Осина.)
У меня длинней иголки, Чем у ёлки.
Очень прямо я расту В высоту.
Если я не на опушке, Ветви – только на макушке. (Сосна.)
Есть у родственницы ёлки Неколючие иголки,
Но, в отличие от ёлки, Опадают те иголки.(Лиственница.)
В нём почти сто метров роста: На него залезть непросто!
Из Австралии был он К нам в Колхиду завезён.
У него одна работа – Осушение болота. (Эвкалипт.)
И г р а «Дерево, кустарник, трава».
– Я произношу название дерева, вы поднимаете руки вверх; называю кустарник – хлопаете в
ладоши; называю траву – приседаете.
Липа, дуб, малина, душица, берёза, шиповник, зверобой, мать-и-мачеха, осина, клевер, ель,
сосна, ландыш, ива, смородина.
