Конспект урока "История становления человечества. Предки человека" 1 класс


Открытый урок по окружающему миру в 1 «А» классе
Тема урока: «История становления человечества. Предки человека»
Цель урока: создать условия для расширения знаний об эволюции древнего
человека, рассмотрения этапов становления человечества; выявить причины
изменений, произошедших с человеком.
Задачи урока: создать педагогическую ситуацию, в которой учащиеся смогут:
1. усвоить понятия «первобытный», «древний», «разумный» человек;
обобщить знания учащихся о развитии Земли и жизни на ней;
2. развить способности наблюдать, сравнивать, анализировать, делать
выводы по данной теме, обобщения; развить творческое мышление,
воображение учащихся;
3. задаться вопросом о месте человека в природе, его неразрывной связи с
окружающим миром.
Ход урока:
1.Организационный момент.
1 слайд «Урок окружающего мира». На доске «Листок календаря»
-Проверьте, всё ли необходимое к уроку есть на столах.
Начинаем урок окружающего мира. А начнём мы его, как всегда, с
«Минутки календаря». (Слайд 2)
- Вчера вы возвращались после школы домой, а сегодня снова шли в школу.
Расскажите, что интересного заметили в природе?
- Спасибо за интересную информацию. Листок календаря заполнят наши
дежурные в конце учебного дня.
2.Работа в группах.
- А теперь поработаем в группах. Образуйте группы. У вас на столах
листочки со словами: папа, мама, дедушка, бабушка, прадедушка,
прабабушка. (Слайд 3 с этими словами) Прочитайте.
- Когда мы произносим эти слова, какие чувства у вас возникают?
Настроение? Почему?
- Расположите слова, учитывая временной порядок от более давнего
времени, к современному. Давайте проверим, что у вас получилось.
Слайд 4: прадедушка, прабабушка, дедушка, бабушка, папа, мама.
- Как одним словом можно назвать этих людей? (предки)
- Вы догадались, какова тема нашего урока? (Предки человека). (Слайд 5)
- Верно, тема нашего урока предки человека. Мы с вами уже говорили, что
наша планета постоянно изменяется и всё живое, живущее на ней тоже
меняется. Сегодня мы проследим, как в течение многих миллионов лет
человек менялся, изменялся его образ жизни, его облик. Выявим причины
изменения, произошедшие с человеком.
3. Повторение пройденного. Дриоптеки.
- Откуда, когда и от кого мы произошли? Наверное, это самая главная
загадка, которая во все времена волновала людей. Существует много версий
о происхождении человечества. Остановимся только на некоторых из них.
- Наши «почемучки», которые всегда хотят знать больше других и
интересуются историей, поделятся с нами своими познаниями о древнем
человеке.
1 ученик: Сторонники первой версии считают, что человек был создан
божеством (слайд 6). Материалы при этом использовались разные, но многие
считали, что это была глина. Однако как раз глины нет в составе нашего тела.
2 ученик: другие сторонники утверждают, что когда-то из Космоса
прилетели пришельцы и поселились на нашей Земле (слайд 7). Изучение
останков древнейших людей показывают, что по уровню своего развития они
никак не могли пересекать космические пространства. Даже мы сейчас
делаем первые шаги в освоении Космоса.
3 ученик: Третьи учёные считают предками человека обезьяноподобных
животных (слайд 8).Это предположение наиболее правдоподобно.
- Третья версия, действительно, наиболее правдива, но фраза, что человек
произошёл от обезьяны неверна: тем более если подразумеваются обезьяны
шимпанзе, горилла, макака. Это было обезьяноподобное животное, т.е. по
внешнему виду и строению тела похожее на обезьяну. Первые известные нам
предки человека обитали около 25 миллионов лет назад.
- Кто помнит, как они назывались? Дриоптеки (слайд 9). В переводе слово
дриоптеки означает «древесные жители». Что означают слова «древесные
жители»?
- Где жили дриоптеки? Почему? ( В жарком поясе; у них не было одежды;
тело было слегка покрыто шерстью).
- Чем питались? (корешки, плоды, листья).
- Были ли у них жилища? ( спали под открытым небом- прямо на траве или
на деревьях).
4. Повторение пройденного. Гоминиды.
-Около 3 миллионов лет назад на просторах африканских саванн появились
существа, называемые гоминидами. лайд 10) Они ещё не умели говорить.
В то время было две разновидности гоминидов – предков человека.
1 ученик: Одни жили небольшими группами, были очень сильными, с
крупными зубами и сильными челюстями, чтобы пережёвывать жёсткие
корни и плоды, ягоды, корни. Запасать пищу они ещё не умели, поэтому им
приходилось бродить с места на место в поисках пищи. Так же они похищали
яйца из птичьих гнёзд и ели их сырыми.
2 ученик: Другие питались мясом, которое добывали охотой, поэтому зубы у
них были меньше. Для охоты на мелких животных они использовали ветки,
камни.
- Были ли у них жилища? Из чего они были сделаны?
5.Изучение нового материала. Человек-охотник. (Неандерталец) Слайд 11.
- Поработайте самостоятельно. Прочитайте тексты, которые лежат у вас на
партах. Читая текст, делайте на полях такие пометки (на доске условные
обозначения). Чтение текста хорошо читающим учеником.
- Что знали? Что узнали нового для себя?
- Может быть у кого то возник вопрос по прочитанному ?
- Задайте свои вопросы.
- Молодцы, ребята. Мне хотелось бы тоже задать вам некоторые вопросы.
Посмотрим, сможете ли вы на них ответить.
- Почему человеку пришлось стать охотником?
- Как охотились древние люди? Сообща.
- Почему животные могут охотиться в одиночку, а древний человек не мог
один? (у животных острые зубы, когти, быстро бегают)
- Как автор текста называет охотников? Кочевниками. Вынуждены идти за
стадами животных. Что это значит? (толковый словарь Ожегова)
- Какие орудия использовал человек-охотник?
- Но огонь у человека появился не сразу. Вначале он вызывал ужас, при виде
извергающегося вулкана или горящего от удара молнии леса, древние люди
спасались бегством.
- Когда люди поняли, что огонь не только враг, но и друг?
- Где люди могли добыть огонь?
1 ученик: Первобытные люди не умели добывать огонь. За огнём охотились:
человек подкрадывался к зажжённому молнией дереву и осторожно уносил
горящую ветку. От неё разводил костёр. Хранители огня следили, чтобы
костёр не погас. Они поддерживали огонь днём и ночью.
2 ученик: Потом люди сами научились добывать огонь. Деревянную палку
вставляли в отверстие, выдолбленное в куске дерева, и быстро вращали
палочку. В отверстие клали сухой мох. От трения палочки дерево сильно
нагревалось, мох загорался.
- Как называется способ добычи огня, о котором рассказал….
- Что предпринимал человек, чтобы сохранить огонь? Как вы думаете, кто
следил за огнём мужчина или женщина? Какую пользу приносил огонь
древним людям?
- Правильно, даже в наше время о женщине говорят «хранительница
домашнего очага».
- Какие искусственные способы добывания огня вы знаете?
- Современная спичка, головка которой покрыта серой, тоже загорается от
трения об коробок. Есть спички, которые могут гореть при сильном ветре и
под дождём. Добывать огонь теперь просто, но осторожно с ним обращаться
умеют ещё не все. Иногда дети играют с огнём и это очень опасно: ведь от
одной маленькой спички может сгореть целый дом, лес, поле.
6. Человек разумный.
-Способность охотиться, добывать огонь, изготавливать орудия труда. Охоты
изменили человека не только внешне. Из-за потребности общения он овладел
речью. Люди научились думать и рассуждать. Человека, обладающими этими
качествами, учёные назвали «человек разумный». Слайд 12.
- Люди стали жить небольшими общинами- родами. Мы с вами узнали, что
общины были небольшими. Сколько человек могло жить в общине? Почему?
- Кто входил в общину? (родственники, но могли быть и пришлые люди).
- Как называлось объединение, в которое входило несколько племён?
- Кто руководил племенем?
- Какими качествами должен был обладать старейшина? Почему?
- А теперь поиграем . Игра называется «Один против общины».
- Проверим, действительно ли сообща лучше трудиться. (выходят 5
человек+1). Даю задание: нарисовать лес из 10 деревьев .Даю две минуты.
- Сделайте вывод.
- Какие народные пословицы уместно здесь применить? (Один в поле не
воин. Дружному стаду и волк не страшен.)
7.Новый материал Начало оседлой жизни.
- Всегда ли древние люди кочевали?
- Когда они перешли к оседлой жизни? Человек обратил внимание, что
растения растут в определённых условиях, что брошенные в землю семена,
прорастают вновь и дают новый урожай. Так человек стал заниматься
земледелием. Он приручил животных, которые обеспечивали его молоком и
мясом. Это спасло человека от голодной смерти. (Слайд 13)
- Какое животное первым приручил человек? (Слайд 14) Стихотворение
«Пёс»
- Перед вами карточки с животными. Разбейте из на 2 группы: дикие предки
и современные домашние животные). Работа в парах.
8. Итог урока.
- Подведём итог нашего урока. Мы с вами проследили огромный путь
развития человека от обезьяноподобного существа до человека разумного.
Подумайте, существует ли хотя бы одно животное, которое прошло этот
путь?
- Ни одно животное на Земле не прошло этот путь. Этот путь развития,
пройденный человеком от обезьяноподобного существа к разумному
существу человеку Чарльз Дарвин (известный учёный) назвал эволюцией.
- Посмотрите на слайд. Сделайте вывод по сегодняшнему уроку. (слайд 15)
Я знал (а)…
Я узнал (а)…
Я хотел (а) бы узнать…
- Ребята, а зачем нам нужны все эти знания?
- На следующем уроке мы продолжим разговор об эволюции , т.е. о развитии
человека. Опустимся в недра Земли, чтобы больше узнать о прошлом. Я
довольна вашей работой. Спасибо вам!