Приобщение детей начальной школы к истокам русской народной культуры на основе взаимодействия с родителями


Приобщение детей начальной школы к истокам русской народной
культуры на основе взаимодействия с родителями.
Наши дети — это наша старость.
Правильное воспитание — это наша счастливая старость,
плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
Макаренко А. С.
Духовность свойство души, состоящее в преобладании духовных,
нравственных, и интеллектуальных интересов над материальными.
Нравственность - принятие на себя ответственности за свои поступки,
умение действовать согласно своей совести.
В настоящее время в дошкольной педагогике актуализировалась проблема
необходимости воспитания в наших детях духовности на основе традиций
русского народа.
Духовно-нравственное воспитание - это целенаправленный процесс
взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование
гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы,
посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных
ценностей. Под «духовно-нравственными ценностями» понимаются
основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу
принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины.
ФГОС ДО выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного
воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства».
В духовно-нравственном воспитании большая роль принадлежит не только
дошкольному учреждению, которое посещает ребёнок, но и семье. Вся
воспитательная работа должна строиться на основе единства знаний,
убеждений и действия воспитателя и родителей. Огромное значение имеет
пример взрослых: воспитателя, родителей и других близких людей из
окружения ребёнка. Именно на положительных эпизодах из жизни старших
членов семьи у дошкольников формируются понятие «что такое хорошо, а
что такое плохо». Воспитателю необходимо помочь родителям осознать, что
именно в семье, должны сохраняться и передаваться нравственные и
духовные обычаи и ценности, созданные нашими дедами и прадедами, и что
в первую очередь родители главные ответственные за воспитание своих
детей.
Актуальность темы. В настоящее время можно с радостью отметить рост
интереса к истинной истории нашего государства и общества в целом.
Воспитывая детей на национальных традициях, можно развить у них
национальное самосознание, дать ребенку почувствовать себя частью
великого целого - своего народа, своей страны, научиться уважать их, ценить
прошлое и настоящее, заботиться и волноваться о будущем, вырастить
настоящих патриотов своей Родины.
Всем известно, что дошкольный возраст - фундамент общего развития
ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал.
Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной
педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым,
нравственным или безнравственным. Воспитание детей без духовно -
нравственной основы неполноценно.
Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, их заинтересованное участие в
образовательном процессе также необходимо для успешного духовно-
нравственного развития ребёнка. Не случайно, признание приоритета
семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи, детского сада
и социальных институтов, а именно сотрудничество, взаимодействие и
доверие.
Использование именно проектного метода в работе по воспитанию духовно-
нравственных качеств подрастающего поколения, а также ознакомление
детей с историей родного города, позволит развить внутреннюю активность и
чуткость ребёнка, способность ставить цели, добывать знания, используя
разные способы, приходить к результатам; будет способствовать развитию
собственной познавательной активности, мышления, воображения,
самостоятельности и активности.
Народные традиции - это исторически сложившиеся совокупности
воспитательного и социального опыта, норм поведения, общественных
традиций, передаваемых из поколения в поколение. Трудовые традиции
духовного воспитания приучали детей к систематичному труду, передавая
все известные в крестьянском мире навыки, знания и умения, способствовали
формированию привычки трудиться, трудолюбию, почтение и уважение к
труду, ответственность за порученное дело. Поэтому роль народных
традиций в воспитании детей старшего дошкольного возраста достаточно
велика.
Народное искусство, являясь хранителем исторической памяти,
непосредственным носителем самобытной культуры, искусства предыдущих
поколений, отражает педагогический опыт народа, является важнейшим
средством воспитания гармонично развитой личности, развития ее
нравственной, трудовой, эстетической культуры.
Русские народные традиции можно подразделить на несколько приоритетных
направлений:
Создание атмосферы национального быта.
Традиционные и обрядовые праздники.
Русский народный фольклор (сказки, песни, частушки, пестушки, пословицы,
поговорки и т.п.)
Русское народное искусство.
Русские народные игры.
Создание атмосферы национального быта
Известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на
формирование душевных качеств ребенка - развивают любознательность,
воспитывают чувство прекрасного.
Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка,
воспитывающие в нем чувство красоты, должны быть национальными.
Это позволяет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть
великого русского народа.
Этого можно достичь через создание предметно - развивающей среды, в
которой присутствует много предметов, характерных для русского народного
быта. Это и оборудование мини - музея быта русского народа, экспонаты
которого приобщают детей к национальной культуре, используются в
качестве демонстрационного материала на занятиях и развлечениях, в играх в
свободное время под руководством воспитателя.
В нашем детском саду оборудована комнату в виде уголка «Русской
избы», где разместили предметы, наиболее часто упоминающиеся в
русских сказках: чугунки, крынки,иконы, лапти, прялку, самовар,
домотканые половики все те окружающие предметы, которые
впервые пробуждают интерес у ребёнка, воспитывающие в нём чувство
красоты, любознательность. Это помогает детям понять, что они -
часть великого русского народа. Наш музей нетрадиционен: здесь всё
можно потрогать, рассмотреть поближе, использовать в деле, обыграть.
Все экспонаты подлинные.
Дети с удовольствием в сюжетно-ролевых играх используют предметы
народного быта, играют в дидактические народные игры, обрядовые и
сюжетно-ролевые, рассматривают иллюстрации, музицируют на народных
музыкальных инструментах, рисуют, лепят, инсцинируют русские народные
сказки.
Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздники,
утренники, массовые мероприятия. «Масленица», «Святки», «Рождество»,
«Колядки» новогодние утренники, веселые спартакиады, День защитников
Отечества, фольклорный праздник «Встреча весны», и другие. Обогащается
музыкальный опыт детей. С детьми мы беседуем о народных песнях,
слушаем фонограммы, исполняем некоторые песни на праздниках и
развлечениях.
Приобщаясь к народным и обрядовым праздникам, дети получают
возможность познавать характерные особенности жизни предков, традиции
православной веры, как основы духовности и нравственности. Кроме песен
дети знакомятся с танцевальными элементами.
Особое удовольствие доставляет детям игра на народных музыкальных
инструментах: ложках, бубенцах, трещотках.
Только при взаимодействии всех педагогов и родителей удается донести
народную мудрость, доброту, юмор в доступной для детей форме.
Русское народное искусство. Занятия продуктивной деятельностью
приносят особую радость и пользу детям; развивают память, творческое
воображение и художественный вкус.
Русские народные игры. Они очень ценны в педагогическом отношении:
разнообразны, требуют много движения, находчивости, смекалки, дают
возможность овладения физическими навыками и умениями. Игры влияют на
развитие умственных способностей, на становление характера, воли,
воспитывают нравственные качества. Игры развивают ловкость, быстроту
движений, силу, меткость. Разученные считалок, скороговорок делают
процесс игры более интересным и увлекательным.
Таким образом, комплексная, систематизированная работа по приобщению
детей к истокам русской народной культуры имеет положительные
результаты. Результатами проводимой работы является положительная
динамика показателей качества обучения и воспитания.
Родители положительно относятся к работе по проблеме «Приобщения детей
к истокам русской народной культуры». Они являются активными
участниками пополнения развивающей среды, принимают непосредственное
участие в разнообразных мероприятиях (развлечениях, праздниках,
занятиях). В уголках для родителей постоянно обновляется материал по
народному календарю, народным праздникам «Пасха», «Рождество», «Новый
год», «Масленица» и др.
Народные традиции играют важную роль образовательном процессе
ребенка. Именно в них накапливаются духовные устои и принятые в
обществе нормы. Система народных традиций, обычаев является одним из
эффективных средств воспитания.
Главный результат деятельности нашего дошкольного учреждения мы видим
в обогащении внутренней культуры детей, в прикосновении их к истории,
воспитании чувства гордости за свою родину, народ.
Список используемой литературы:
1. Алясева Е.Ю. Дети и этикет. – Нижний Новгород, 2013.
2. Антонов Ю.Е. Как научить детей любить Родину. – М.: АРКТИ, 2006.
3. Бородина А.В. Культура и творчество в детском саду. Программа
воспитания и образования детей дошкольного возраста. Изд. 2-е М.,
2010.
4. Гладких Л.П. Развитие внутреннего мира ребенка. // Вестник ПСГУ IV;
Педагогика. Психология. Вып. 4 (11). – 2012.- С.97-109.
5. Кокуева Л.В. Духовно – нравственное воспитание дошкольников на
культурных традициях своего народа. – М.: АРКТИ, 2006.
6. Шварко Л.И. , Давыдова О. И. Воздействие семьи на духовно-
нравственное развитие детей // Управление ДОУ. – 2008. - № 3.
7. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских
традициях. М.: Айрис-пресс, 2011.