Технологическая карта занятия "Наш аквариум"


Технологическая карта занятия
Тема: Наш аквариум
Направление внеурочной деятельности: творческая и исследовательская
работа.
Цель: развитие воображения путем рассказывания историй, развитие
ориентирования в пространстве у учащихся.
Задачи:
Образовательная: обучать учащихся давать отчёт о выполненном действии,
составить небольшой рассказ о постройке.
Развивающая: развивать способность отбирать и классифицировать детали.
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, высказывать
своё мнение и выслушивать мнение других.
Планируемые результаты:
Результаты первого уровня: расширение социального опыта учащихся.
Результаты второго уровня: приобретение опыта взаимодействия при
работе в классе.
Третий уровень результатов: развитие воображения у учащихся.
Форма организации внеурочного занятия: групповая
Методы: наглядный, практический словесный.
Приемы: отгадывание загадок, игра-физкультминутка «Прогулка к морю»,
игра «Доскажи слово», конструирование из конструктора LEGO,
пальчиковая гимнастика, работа в паре.
Основные понятия: аквариум, обитатели аквариума, подводный мир,
аквариумные рыбки.
Оборудование: аудиозапись звуки моря, средства ИКТ, колонки,
конструктор LEGO,голубое полотно, водоросли из бумаги, иллюстрации
рыбок, образец-схема постройки рыбки и водорослей из конструктора,
дидактическая игра «Подводный мир».
Структура
занятия
Ход внеурочного занятия
УУД этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Организационный
момент
Время: 2 мин.
Организация рабочего
места, приветствие
учащихся.
Едет, едет паровоз,
Много у него колес,
Мчится паровоз по
кругу,
Машем мы рукой друг
другу,
Тра-та-та, тра-та-та,
Занимай свои места!
Организация
рабочего места,
приветствие.
Личностные: умение
организовать свое
рабочее место.
Подготовка к
основному этапу
Время: 5 мин.
Все любят отдыхать.
Вы отдыхаете между
занятиями, после
занятий; ваши родители
- вечером после работы;
мы отдыхаем летом,
осенью, весной и зимой.
А как мы можем
отдыхать зимой?
Все правильно! А если
мы соскучились по
летнему жаркому
солнышку, и захотелось
нам искупаться и
позагорать? Куда
можно поехать?
звучит музыка – Звуки
моря - на ПК
На Земле четыре океана
омывают континенты,
страны,
К суше разливаются
морями, в них
проложены дороги
кораблями,
То штормят моря, то
спят спокойно, ветру по
волнам гулять
привольно.
Суши меньше в нашем
мире, чем воды, под
водой растут
волшебные сады,
Они дивных обитателей
полны, разных форм,
цвета и величины.
-Кататься на
лыжах в лес, на
каток, в гости.
-На море.
Коммуникативные
УУД: учащийся
получит возможность
научиться работе в
классе, высказывать
своё мнение и
выслушивать мнение
других.
Познавательные
УУД: осуществлять
подведение под
понятие на основе
распознавания
объектов
Основной этап
Время: 25-30 мин.
Много разных водоемов
существует на белом
Регулятивные УУД:
Умение планировать
свете: это океаны и
моря, а также реки,
озера, пруды, реки. Кто
обитает в подводном
мире?
Давайте мы с вами
вместе «прогуляемся» к
морю! Вставайте!
игра «Прогулка к
морю»
К морю быстро мы
спустились,
(ходьба на месте)
Наклонились и
умылись.
(наклоны вперед)
Раз, два, три, четыре,
вот как славно
освежились. (хлопки
в ладоши)
А теперь поплыли
дружно, делать так
руками нужно:
(круговые движения
руками)
Вместе раз, это – брасс;
одной, другой – это
кроль. (дети
«плавают»)
Все как один - плывем,
как дельфин.
Вышли на берег крутой
(прыжки на месте)
И отправились домой.
(ходьба на месте)
Как хорошо мы
«поплавали» и
отдохнули!
Присаживайтесь на
места!
У многих дома есть
своё маленькое море,
свое озеро, пруд. Что
это - отгадайте загадку:
Посмотрите, дом стоит,
до краев водой налит,
Без окошек, но не
мрачный, с четырех
сторон прозрачный.
- Водоросли,
коралловые рифы;
осьминоги, акулы,
морские коньки,
морские ежи,
моллюски и т.д.,
(разные рыбы).
Учащиеся встают и
выполняют
движения вместе с
учителем.
Учащиеся
отгадывают
загадку.
работу до ее начала;
При выполнение
действия ученика
ориентируется на
правило контроля и
его успешное
использование в
процессе выполнения
задания.
Познавательные
УУД: Умение
выбирать смысловые
единицы речи и
устанавливать
отношения между
ними.
Умение выражать
структуру
задачи разными
средствами
Умение выбирать,
сопоставлять и
обосновывать
способы решения.
работа с моделью
Коммуникативные
УУД: Строить
понятные для
партнера
высказывания, т.е.
владеть вербальными
и невербальными
средствами общения.
Уметь обосновывать
и доказывать свою
точку зрения.
Умение слушать
собеседника
Иметь навык
конструктивного
общения,
взаимопонимания.
Личностные УУД:
Осознание
необходимости
самосовершенствован
ия
Формирование
познавательных
мотивов; интерес к
новому; интерес к
способу решения и
В этом домике жильцы
- все умелые пловцы.
Совершенно верно. И
тема занятия сегодня -
"Наш аквариум".
(вывешивается голубое
полотно «Аквариум»)
Скажите, для чего
нужны аквариумы?
Сегодня мы будем
строить
необыкновенный
аквариум, а построим
мы его из LEGO -
конструктора.
Как вы думаете, кто
будет жить в "Нашем
аквариуме"?
Отгадайте загадку:
Не хожу и не летаю, а
попробуй, догони!
Я бываю золотая. Ну-
ка, в сказку загляни!
«Разнообразие
аквариумных рыб»
Каких аквариумных
рыбок бы знаете?
Что же любят делать
рыбки – как вы
думаете?
Игра «Доскажи
словечко»
Я вам буду начинать
строчку, а вы –
заканчивать хором
Рыбки плавают в пруду
и играют …
Тёплым днём резвятся,
дружно
Летом весело играть и
друг друга …
По воде спешат круги.
Рыбка, рыбку…
Чешуя блестит как
искры, плавники
взлетают
Влево, вправо, вниз и
- Аквариум.
- Чтобы там
плавали рыбки, для
красоты и уюта в
доме, чтобы мы
учились
ответственности…
Учащиеся
отгадывают
загадку.
- Рыбка.
- Петушок, комета,
вуалехвост,
телескоп,
скалярии, …даже
могут водиться
пираньи…
- Плавать, нырять,
плескаться,
прятаться.
- В чехарду.
- Веселятся.
- Догонять.
- Догони.
- Быстро.
общему способу
действия;
формирование
социальных мотивов.
быть полезным
обществу;
формирование
учебных мотивов.
вверх – на пруду
беззвучный…
Вот такие у нас
замечательные рыбки.
А каких обитателей
аквариума вы еще
знаете?
Как называются
растения аквариума?
(На полотно
прикрепляются
водоросли)
Правильно! Водоросли
- это не просто
растения,
приспособленные для
жизни в искусственном
водоёме, т.е. в «нашем»
аквариуме. Они
выделяют кислород для
жизни всех существ,
живущих в воде. Одни
виды водорослей могут
плавать на поверхности
воды, а другие -
прикрепляются к грунту
водоёма.
- Давайте рассмотрим
наших
рыбок!(Вывешиваются
иллюстрации рыбок на
полотно)
Скажите, из каких
основных частей
состоит тело рыбки?
Какой формы эти
части?
- Кто может сказать о
размерах этих частей?
Какие детали
конструктора нам
понадобятся для того,
чтобы сделать наших
рыбок?
( «Образец и схема
постройки рыбки»)
- Смех.
- Черепашки,
тритоны, улитки
(моллюски…)
- Водоросли.
- Голова соединена
с телом; плавники
(грудной и
спинной), хвост.
Тело рыбки
округлое,
вытянутое, имеет
форму овала;
сплющенное;
плавнички и хвост
имеют форму
треугольника.
Спинной плавник
больше, чем
грудной.
- Крупные
кирпичики - с 12-ю
кнопочками;
средние – с 8-ю;
маленькие – с 4-мя.
Учащиеся
Правильно! Тело
нашей рыбки - самое
большое, оно состоит из
крупных деталей
кирпичиков с 12-ю
кнопочками; (показать
детали конструктора)
- Одного или двух
цветов; с добавлением
для симметричности
маленьких кирпичиков
(с 4-мя кнопочками)
(показать) для того,
чтобы получилась
округлая форма тела -
сплющенная и
обтекаемая.
Плавники двух
размеров - сверху
большой, а снизу -
маленький;
обеспечивают
устойчивое движение
рыб в воде.
Хвост большой и
раздвоенный; его мы
делаем из средних
кирпичиков (с 8-ю
кнопочками)
(показать).
Цвет хвоста может
совпадать с цветом
плавников.
- А почему почти все
рыбки разноцветной
окраски? Для чего
окраска нужна рыбкам?
- Правильно! Так как
нашим рыбкам нужны
водоросли, то мы и их
сделаем!
Как вы думаете, из
каких деталей
конструктора можно
сделать водоросли?
- Водоросли мы будем
делать из мелких
деталей, а основание -
из большой детали
конструктора (с 12-ю
или 8-ю кнопочками),
которая будет
выполняют
конструирование
рыбки.
- Пёстрая окраска
рыб делает их
незаметными,
помогает
укрываться от
врагов и нападать
на добычу, которая
проплывает мимо
них.
- Их можно сделать
из мелких деталей
конструктора.
крепиться на дно
нашего аквариума.
( «Схема постройки
водорослей»)
- А сейчас, перед
началом работы, мы
немного разогреем
наши руки.
Пальчиковая
гимнастика «Рыбка»
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тёпленькой
воде, (пальцы обеих рук
сложены «щепотью»;
руки двигаются волной
от плеча, изображая
ныряющих рыбок.)
То сомкнутся, (на
последнем слове пальцы
рук очень плотно
сжимаются.)
Разомкнутся, (пальчики
сильно
растопыриваются в
стороны.)
То зароются в песке.
(снова сложив
пальчики, руками
поочередно совершаете
движения, как будто
раскапываете песок.)
Предполагаемая
реализация модели
Делаем рыбок и
водоросли, чтобы было
чем им дышать.
Договоритесь, кто будет
из вас делать рыбку, а
кто – водоросли.
Совершенствуй
Приступаем к
заселению нашего
аквариума: сначала
оформляем дно, затем
«расселяем» наших
рыбок.
Учащиеся
выполняют
пальчиковую
гимнастику.
Учащиеся
разделяются на
пары и
конструируют
водоросли и
рыбок. После
завершения
конструирования
оформляют
аквариум.
Обобщение и
систематизация
информации
Время: 5-8 мин.
Ребята, давайте с вами
поиграем в
дидактическую игру
«Подводный мир».
Выполняют
задания
дидактической
игры.
Познавательные
УУД: осуществлять
подведение под
понятие на основе
(компьютерная
дидактическая игра)
распознавания
объектов, выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
Рефлексия
Время: 3 мин.
- Посмотрите ребята,
какой у нас получился
аквариум!
- Вам понравилось наше
занятие? Что больше
всего?
- Какой материал мы
использовали для
поделок?
- Скажите, что мы
сегодня конструировали
на занятии? Что нового
мы узнали?
- Какие сложности
возникли?
Спасибо за занятие, мы
с вами сегодня отлично
потрудились!
Отвечают на
вопросы учителя.
Личностные УУД:
Способность
адекватно судить о
причинах своего
успеха/неуспеха в
учении, связывая
успехи с усилиями,
трудолюбием.
Коммуникативные
УУД: Рефлексия
своих действий Уметь
задавать вопросы.
Понимать
относительность
оценок, выборов,
совершаемые
людьми.
Уметь позитивно
относиться к
процессу общения.