Технологическая карта урока "М.М. Пришвин. Разговор деревьев" 3 класс

Технологическая карта урока внеклассного чтения
по программе «Развивающая система Занкова»
Студент (ФИО): Есина Ольга Алексеевна
Школа, класс: 3
Тема урока: М.М. Пришвин. Разговор деревьев.
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: совершенствование навыка выразительного и осознанного чтения; умения вести
диалог с автором лирического произведения М.М. Пришвина «Разговор деревьев»; развитие
речи, мышления, памяти, творческих способностей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
Метапредметные (развивающие):
- Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; оформлять диалогическое
высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения
- Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями;
- Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию,
используя справочную литературу; сравнивать различные объекты: выделять из множества
один или несколько объектов, имеющих общие свойства; извлекать информацию,
представленную в книгах; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно -
следственные связи; строить рассуждения
Предметные (образовательные): познакомиться с творчеством М.М. Пришвина на примере
его произведения «Разговор деревьев»; сформировать правильное выразительное чтение,
речь детей, обогащать словарный запас.
Личностные (воспитательные): оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват,
поступил правильно и др.); проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность,
доверие, внимательность, помощь и др.; выражать положительное отношение к процессу
познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; считаться с мнением
другого человека;
Основные методы: наглядный, словесный, практический, контроль, самоконтроль.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,
Оборудование: проектор, экран, учебник
Оформление доски:
Презентация
План урока:
Этап урока
Регламент
1
Организационный момент
1 мин
2
Актуализация базовых знаний и умений
5-6 мин
3
Постановка цели урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
3-5 мин
4
Первичное усвоение новых знаний
15-20 мин
5
Рефлексия деятельности (итог урока)
2мин
ХОД УРОКА
Деятельность учителя и учащихся
Формируемые УУД
-Сегодня у нас будет необычный урок литературного чтения.
-Мы откроем для себя новое и интересное, а для этого нам
понадобится усидчивость, активность и хорошее настроение,
поэтому, прошу вас сеть ровно и удобно за партами и слушать
меня внимательно. Мы начинаем.
Личностные
(воспитательные):
проявлять в
конкретных
ситуациях
доброжелательность,
доверие,
внимательность
-Ребята, послушайте внимательно аудиозапись.(учащиеся
внимательно слушают)
- Где это происходит? Докажите. (в лесу, потому что слышны
звуки животных, пение птиц и т.д.)
-Без чего бы не смогли жить животные? (без деревьев)
-Почему они так важны? (дают возможность спрятаться)
Личностные:
выражать
положительное
отношение к
процессу познания:
проявлять внимание,
удивление, желание
больше узнать;
считаться с мнением
другого человека
- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (о деревьях….)
-Что вы знаете о деревьях? (ответы детей)
-Де
́
рево - жизненная форма деревянистых растений с
единственной, отчётливо выраженной, многолетней, в разной
степени одревесневшей, сохраняющейся в течение всей жизни,
разветвлённой главной осью стволом . (слайд 1:
определение+картинка)
-Общее число деревьев на планете Земля в 2015 году было
оценено в 3 триллиона.
-Ребята ответьте мне на вопрос, а деревья относятся к живой или
не живой природе? Почему вы так думаете? ( к живой, так как
оно питается, обладает движением, его листочки могут
распускаться, сворачиваться и т.д.)
- Прочитайте высказывание о деревьях - «… деревья
просыпаются от глубокого зимнего сна». (слайд 2:
высказывание)
-Как вы это понимаете? (деревья, как люди. Деревья засыпают
зимой, а люди ночью)
- Кем выступают деревья для людей? (живыми существами и
помощниками)
- Можно ли их сравнить с человеком? (да)
- Если деревья являются живыми существами, могут ли они
общаться между собой? (предположения детей)
-У нас возникла проблема: одни говорят, что деревья могут
общаться между собой, а другие нет.
-Значит, какая цель урока? (узнать: умеют ли деревья
общаться между собой)
Коммуникативные:
воспринимать текст
с учетом
поставленной
учебной задачи,
находить в тексте
информацию,
необходимую для ее
решения; оформлять
диалогическое
высказывание в
соответствии с
требованиями
речевого этикета