Технологическая карта занятия "Мир людей – мир личностей" 4 класс

1
Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу
«Я познаю мир».
Класс: 4
Классный руководитель: Тляубаева А.А
Предметная область: внеурочная деятельность.
Тема занятия: «Мир людей – мир личностей».
Тип урока: изучение нового
Задачи:
- развивать навыки рефлексии, способность к самоанализу, умение отвечать
за свои поступки;
- учить пониманию внутреннего мира другого человека через внешние
проявления в деятельности и общении.
Цель:
- учить детей лучше понимать самих себя, свои возможности и критически
относиться к собственному поведению;
- познакомить учащихся с понятием «личность»;
- воспитывать самоуважение и уважение к другим людям.
Ход занятия
п/п
Этап занятия
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Формируемые
УУД
1.
Организация
класса.
Вступительная
беседа-
Наступил учебный
год,
Здравствуй,
четвёртый класс!
Снова дел
невпроворот
Впереди у нас.
Снова школьные
звонки
На урок зовут,
И опять ученики
В школу вновь
бегут.
- Здравствуйте,
дорогие ребята!
Незаметно
пролетели жаркие
летние каникулы:
для кого-то они
показались очень
длинными, а для
кого-то очень
короткими. Давайте
послушаем стихи
(ребята читают
стихи со слайдов)
Здравствуй, школа!
Начался учебный
год,
Радостный,
весёлый!
На урок звонок
зовёт,
Здравствуй,
Здравствуй, школа!
Кружит осень-
балерина,
Красит золотом
леса…
Школа, словно
бригантина,
Поднимает паруса.
Поведёт по морю
знаний
Наш учитель-
капитан,
Мы увидим мир
бескрайний,
Небеса и океан.
В добрый путь,
друзья, за дело!
Личностные УУД:
- нравственно-
этическая
ориентация, в том
числе и оценивание
усваиваемого
содержания исходя
из социальных и
личностных
ценностей.
формирование
ценностного
отношения к
общению,
взаимодействию,
умению видеть свои
достоинства и
недостатки
2
- У каждого из вас,
наверное,
накопилось
множество
впечатлений,
которыми хочется
поделиться с
друзьями: это
поездки, экскурсии,
новые знакомства,
общение с
близкими людьми, с
природой. И мы
обязательно
пообщаемся.
Поднимайте якоря!
Только смелым и
умелым
Покоряются моря!
2.
Актулизация
знаний
- Посмотрите,
пожалуйста, на две
картинки,
подумайте и
скажите, что у них
общего.
Кристалл – это что?
Можно ли тогда
сказать, что человек
это прекрасный
кристалл?
- Я вижу, мнения
разошлись. Какой
возник вопрос?
Попробуйте
сформулировать
его.
Что общего между
человеком и
кристаллом?
- И говорить будем
о человеке, как о
личности.
- Кристалл,
лицо девочки.
-Они оба красивы,
лучезарны,
сверкают…
- Это ископаемое,
образующее от
природы
правильное
геометрическое
тело; гранка,
гранник,
переиначено в
хрусталь,
самородное, горное
стекло, или белое,
граненое стекло
(В.Даль).
-Да, любой человек
по-своему
прекрасен.
-Нет, потому что
человек - живой
организм, а
кристалл – неживой
предмет.
?
личность
-Лицо
(лицо девочки)
Коммуникативные
УУД:
- умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка, современных
средств
коммуникации.
обосновывать
собственную по-
зицию
договариваться и
приходить к
общему решению, в
том числе в
ситуации
столкновения
интересов
3
Тема нашего
разговора:
«Мир людей – мир
личностей»
- От какого слова
произошло слово
«личность»?
Что мы видим,
глядя в зеркало?
- А в чём разница
выражений: «лицо
человека» и
«личность
человека»? Что вы
видите на картинке:
лицо или личность?
- Какой возник ещё
вопрос?
Что такое
личность?
Давайте попробуем
разобраться.
?
3.
Поиск решения
проблемы
- Что можно сказать
о девочке, какая
она?
- Как вы думаете,
от чего зависят её
черты лица, наши
черты лица?
- Можно ли только
по лицу человека
точно определить
такие качества
(черты), как
«добрая», «умная»?
- Эти качества
врождённые или
приобретённые?
интересы
увлечения
мысли
-Симпатичная,
весёлая, синеглазая,
добрая, умная…
-От того, кто наши
родители, так как
внешность (лицо)
определяется
врождёнными
признаками.
-Можно ошибиться.
-Приобретённые,
так как человек не
рождается добрым,
таким он
становится в
обществе.
(Рассуждения
детей)
Регулятивные
УУД:
- саморегуляция как
способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию (к выбору в
ситуации
мотивационного
конфликта) и
преодолению
препятствий.
умения видеть свои
достоинства и
недостатки
4
поступки
привычки
- Тогда что же
скрывается за
словом «личность»?
Внешний облик
или его внутренний
мир, мир душевных
качеств?
- Оценить
внутренний мир,
сказать, какой он у
человека, можно по
тому, что говорит
человек, как, чем
интересуется и о
чём думает.
- Но человек не
может замыкаться в
своём внутреннем
мире, отгородиться
от мира людей.
Личность человека
мы узнаём,
оценивая его
поступки,
привычки, т.е.
характер.
Точно так же и
ваши поступки,
переживания
показывают другим,
какова ваша
личность.
Понять, чем
отличается один
человек от другого
без общества людей
невозможно.
Мир людей – это
«зеркало», в
которое мы
смотрим и узнаём
себя, сравнивая и
оценивая себя и
других.
Поэтому в
5
обществе, в
коллективе
стараемся жить по
известному нам
правилу: делать
другим хорошее,
хорошеть самому.
Относись к другим
людям так,
как тебе хочется,
чтобы они
относились к тебе.
4.
Выход из
затруднения
- Итак, на какой
вопрос мы искали
ответ?
- Попробуйте
сформулировать,
что такое личность.
- Значит, каждый
из вас личность?
- На партах перед
вами лежит лист с
изображением
герба. Как мы уже
знаем, герб – это
символ,
отличительный
знак, который
может быть не
только у
государства, но и у
человека.
- Попробуйте
нарисовать свой
герб, изобразить
свой внутренний
мир.
- Посмотрите на
свои рисунки.
Отметьте «плюсом»
те увлечения,
которые
способствуют
укреплению
здоровья.
Если нет таких, то
задумайтесь и
- Что такое
личность?
- Личность – это
человек, у которого
есть внутренний
мир, т.е. интересы,
увлечения, мысли, и
есть черты
характера, которые
проявляются через
поступки,
привычки.
- Да.
Листочки с
изображением
контура герба на
каждой парте
(Дети рисуют).
-У кристалла много
граней, у личности
Познавательные
УУД:
- построение
логической цепочки
рассуждений;
- анализ истинности
утверждений;
- доказательство,
выдвижение
гипотез и их
обоснование;
- формулирование
проблемы.
обосновывать
собственную по-
зицию