Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Жизнь первобытных людей" 5 класс

Технологическая карта урока
Описание урока/занятия
Предмет
История
Класс
5
Тема
Жизнь первобытных людей
Автор урока
Калмыкова Наталья Сергеевна,
учитель социально-гуманитарных
дисциплин
Образовательная организация
МБОУ Средняя общеобразовательная
школа № 5 г. Искитим
Район
Новосибирская область
Город
Искитим
Тип урока
Урок-практикум
Время реализации урока
45 минут (1 академический час)
Цели урока (образовательные,
развивающие, воспитательные)
Образовательная: обобщение и
закрепление знаний, умений и
навыков, полученных при изучении
темы «Жизнь первобытных людей»;
Развивающая: развитие навыков
самостоятельной групповой и
индивидуальной работы,
критического отношения к
получаемой информации;
Воспитательная: формирование
чувства уважения к культурно-
историческому наследию
человечества.
Дидактическая структура урока
1.Организационный этап.
2.Проверка домашнего задания.
Актуализация знаний.
3. Постановка цели и задач урока.
Мотивационный этап.
4.Системно-деятельностный этап.
5. Первичный контроль полученных
знаний, обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция.
6. Рефлексия.
7. Объяснение домашнего задания.
Завершение урочного занятия.
Дополнительная информация
В ходе урока предполагается
использование различных
источников информации и смена
деятельности, адаптированной к
возрастным особенностям учащихся.
Размер мультимедиа компонента
6 170 КБ
Вид мультимедиа компонента
Презентация, мультимедиа-игра
Ресурсы, оборудование и материалы: учебник «История Древнего мира» А.
А. Вигасин, Г. И. Годер; презентация «Жизнь первобытных людей»;
раздаточный материал (См. прил. 1 – 3); макеты первобытных орудий труда
(рубило, каменный топор, керамическая посуда, ритуальная подвеска,
берестяное изделие); материал для лепки (пластилин, глина, воск).
Список учебной и дополнительной литературы: Вигасин А. А. Всеобщая
история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений. М., Просвещение, 2018. 303 с.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы: авторская мультимедиа-
игра «Лента времени» (https://learningapps.org/display?v=puq5f11tt18).
Используемые педагогические технологии, методы и приемы: технология
проектной деятельности, технология исследовательской деятельности,
информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие
педагогические технологии. Методы наглядного обучения (практическое
занятие, творческая работа); методы проблемного обучения (частично-
поисковый, исследовательский методы); словесные методы (беседа,
объяснение); наглядные методы.
Этап, время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
1.Организацион
ный этап (2
мин.)
Приветствует учащихся. Проверяет
готовность к уроку.
Приветствую
т учителя.
Организуют
свое рабочее
место.
Быстрое
включение в
деловой ритм.
2. Проверка
домашнего
задания.
Актуализация
знаний. (5 мин.)
Предлагает учащимся повторить
пройденный ранее материал (тема
«Летоисчисление. Лента времени»).
Ставит задачу: расположить на
мультимедийной «ленте времени»
даты и иллюстративный материал
согласно хронологическому периоду
(https://learningapps.org/display?v=puq
5f11tt18).
Располагают
текстовый и
иллюстратив
ный
материал на
ленте
времени.
Регулятивные:
владеют
первоначальным
умением
выполнять
учебные
действия в
устной,
письменной
речи, в уме.
Познавательны
е: используют
знаково-
символические
средства для
решения
учебной задачи;
ориентируются
на возможное
разнообразие
способов
решения
учебной задачи;
устанавливают
причинно-
следственные
связи в
изучаемом круге
явлений
3. Постановка
цели и задач
урока.
Мотивационны
й этап. (3 мин.)
Задает вопрос: где на нашей ленте
времени расположен период, когда
появился первый разумный человек?
Как называется эта эпоха?
Предлагает учащимся
самостоятельно сформулировать
тему урока.
Объясняет цель и задачи урока.
Отвечают на
поставленны
й вопрос.
Пытаются
сформулиров
ать тему
урока.
Регулятивные:
умеют
формулировать
учебную задачу
на основе
соотнесения
того, что уже
известно
и усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
4.Системно-
деятельностный
этап. (20 мин.)
Выдает раздаточный материал (см.
прил. 1-3), объясняет задание на
урок, определяет сроки его
выполнения.
Контролирует дисциплину, следит за
временем.
В ходе фронтального контроля
«направляет» учащихся, задавая
проблемные вопросы.
Делятся на
мини-
группы.
Приступают
к
самостоятель
ной работе:
распределяю
т роли
внутри
группы,
выбирают
«вождя»,
выполняют
задания.
Познавательны
е:
структурируют
знания.
Коммуникатив
ные: умеют
работать в
мини-группах;
контролируют
действия
товарищей,
распределяют
роли
5. Первичный
контроль
полученных
знаний,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция. (6
мин.)
Объявляет о завершении работы.
Предлагает учащимся презентовать
полученную информацию.
Приводят в
порядок
рабочие
места.
Согласно
распределенн
ым ролям
презентуют
получившийс
я продукт.
Комментиру
ют проекты.
Познавательны
е: используют
знаково-
символические
средства;
устанавливают
причинно-
следственные
связи, строят
логическую
цепь
рассуждений.
Коммуникатив
ные:
высказывают
свое мнение,
прислушиваютс
я к мнению
других.
6. Рефлексия. (4
мин.)
Предлагает учащимся
самостоятельно оценить свою работу
в группах, выставить отметку.
Обсуждают
свою
деятельность
в мини-
группах,
самостоятель
но
выставляют
отметку.
Регулятивные:
проявляют
открытость в
осмыслении
своих действий
и самооценке;
прогнозируют
способы
саморегуляции и
сотрудничества.
7. Объяснение
домашнего
задания.
Завершение
урочного
занятия. (3
мин.)
Объясняет домашнее задание.
Прощается.
Записывают
домашнее
задание,
задают
вопросы.
Прощаются.
Регулятивные:
принимают
цель,
содержание и
способы
выполнения
домашнего
задания.
Приложение 1.
Путеводитель первобытного путешественника
Задание 1. Вам необходимо разделиться на племена по 3-5 человек.
Придумайте название своего племени. Выберите своего вождя.
Задание 2. Вам дан исторический источник. Ваша задача: изучить его и
провести исторический анализ, заполнив таблицу в тетради:
Название артефакта
Материал
Составные части
Предназначение
Задание 3. Вам предстоит познакомиться с одной из техник изготовления
глиняных изделий – лепной техникой.
Внимательно прочитайте текст. Запишите в тетрадь краткую инструкцию.
Следуя составленной инструкции, попробуйте вылепить свое изделие.
Самой ранней техникой изготовления глиняной посуды, изобретенной ок. 5000 до н.э., в
эпоху раннего неолита, была лепка сосуда вручную из комка глины. Глину мяли и
выдавливали до получения нужной формы. Образцы изделий, выполненных в этой
древней технике, которая и сегодня используется некоторыми гончарами, были
обнаружены в Иордании, Иране и Ираке.
Задание 4. На основе материала §5 учебника (С. 25 – 29) ответьте
письменно на вопрос в тетради. Вопрос переписывать не нужно:
Расскажите о первобытных ремесленных изделиях.
Приложение 2.
Путеводитель первобытного путешественника
Задание 1. Вам необходимо разделиться на племена по 3-5 человек.
Придумайте название своего племени. Выберите своего вождя.
Задание 2. Вам дан исторический источник. Ваша задача: изучить его и
провести исторический анализ, заполнив таблицу в тетради:
Название артефакта
Материал
Составные части
Предназначение
Задание 3. Вам предстоит познакомиться с одной из техник изготовления
глиняных изделий – ленточной техникой кольцевой лепки.
Внимательно прочитайте текст. Запишите в тетрадь краткую инструкцию.
Следуя составленной инструкции, попробуйте вылепить свое изделие.
Более поздним изобретением была техника кольцевой лепки, при которой сосуд
выстраивался из нескольких глиняных полос. Плоское, вылепленное от руки глиняное
основание окружали толстой полосой, а затем давлением и разглаживанием достигали
прочного соединения основания и ленты. Остальные полосы добавляли до тех пор, пока
горшок не приобретал желаемую высоту и форму. Для облегчения процесса выстраивания
и выглаживания стенок внутрь горшка иногда клали округлый камень, а снаружи
поверхность обрабатывали лопаткой. В этой технике изготавливали прекрасную глиняную
посуду со стенками одинаковой толщины. Метод ленточной керамики напоминает
технику плетения корзин из длинных волокнистых веревок (или лыка), и, возможно,
техника ленточной керамики ведет свое происхождение именно от этого метода.
Задание 4. На основе материала §5 учебника (С. 25 – 29) ответьте
письменно на вопрос в тетради. Вопрос переписывать не нужно:
Расскажите о возникновении неравенства в первобытном обществе.
Приложение 3.
Путеводитель первобытного путешественника
Задание 1. Вам необходимо разделиться на племена по 3-5 человек.
Придумайте название своего племени. Выберите своего вождя.
Задание 2. Вам дан исторический источник. Ваша задача: изучить его и
провести исторический анализ, заполнив таблицу в тетради:
Название артефакта
Материал
Составные части
Предназначение
Задание 3. Вам предстоит познакомиться с одной из техник изготовления
глиняных изделий – техникой литья.
Внимательно прочитайте текст. Запишите в тетрадь краткую инструкцию.
Следуя составленной инструкции, попробуйте вылепить свое изделие.
Техника литья используется для создания серийной керамики. Сначала по образцу,
который должен быть воспроизведен, изготавливается форма. Затем в этот шаблон
вливается жидкий глиняный раствор, называемый литейным раствором. Его оставляют,
пока влага из раствора не уйдет и оседающий на стенках формы слой глины не затвердеет.
В древние времена мягкую, податливую глину вжимали в форму рукой.
Производственный процесс начинался с формовки самой модели. Выполненный мастером
глиняный образец (патрикс), создавался в расчете и на конечное применение вазы, и
промежуточные производственные этапы. В большинстве этих вылепленных ваз лепная
часть присоединена к детали, например устью, сформованной на гончарном круге.
Поэтому изготовление патрикса ограничивали только этой лепной частью.
Задание 4. На основе материала §5 учебника (С. 25 – 29) ответьте
письменно на вопрос в тетради. Вопрос переписывать не нужно:
Почему стало выгодно вести хозяйство силами одной семьи?
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: