Конспект урока "Путешествие по сказкам: «Записываем по порядку»" 1 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Путешествие по сказкам: «Записываем по порядку»" 1 класс


Технологическая карта урока
Предмет: математика
Учитель: Бабурина Людмила Анатольевна
УМК «Планета знаний» Класс
Тема урока: Путешествие по сказкам: «Записываем по порядку»
Цель урока: создать условия для закрепления знания последовательности двузначных чисел.
Тип урока: урок объяснения нового материала
Планируемые результаты:
Предметные:
Обучающиеся научатся: называть, записывать и сравнивать двузначные числа; складывать и вычитать в пределах 10.
Метапредметные:
Регулятивные:
Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации.
Познавательные:
развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать;
развивать умение работать с разными видами информации;
применять изученные свойства чисел и приемы вычислений к двузначным числам
продолжать работу над формированием умений ориентироваться в учебнике, и тетради на печатной основе.
Коммуникативные:
развивать умение сотрудничества с учителем и одноклассниками;
развивать умение принимать коллективное решение.
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности, понимание необходимости учения;
работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха /неуспеха в учебной деятельности;
учить проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;
развивать умение адаптироваться в сложных ситуациях;
работать над осознанием ответственности за общее дело.
Ресурсы: учебник, тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование, презентация,
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Осуществляемые действия
Осуществляемые
действия
регулятивные
познавательные
Цель: включение в учебную деятельность.
Задача: создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.
Организационный
момент
Проверка готовности рабочих
мест. Мотивация к учебной
деятельности.
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Цель: готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действия.
Задача: на основе соотнесения своих знаний и поставленной проблемой выявить и определить причину затруднения, подвести к теме урока.
Актуализация
опорных знаний.
1. Математическая
разминка
Создание ситуации
необходимости получения
новых знаний:
- Итак друзья, у нас урок
математики. Но урок
необычный. Мы отправляемся
в путешествие по сказкам.
Путешествие будет длинным,
нам встретятся разные
препятствия, которые мы
должны преодолеть. Мы
будем составлять равенства,
решать примеры, записывать
числа по порядку, сравнивать
числа. Как вы думаете, что
нам поможет со всем этим
справиться?
Мы отправляемся в сказку. Но
сначала разомнемся.
Угадайте, какие цифры ведут
Решают учебно-
познавательные задачи.
Отвечают на вопросы
учителя.
Работа с
математическими
веерами.
Фиксирование
индивидуальн
ого
затруднения в
пробном
действии.
Волевая
саморегуляция
в ситуации
затруднения.
Развитие умения
анализировать,
сравнивать и
сопоставлять.
спор?
Я самая ровная и стройная,
похожа на спицу (1)
-Я самая красивая, похожая на
лебедя (2) -Куда вам до меня!
Я - крупная, похожая на 2
кольца (8)
-Я похожа на букву Ч (4) -А
мы цифры акробатки, если мы
перевернемся, то другими
окажемся (6,9)
-Зато я самая желанная оценка
в школе. Меня все ученики
любят, я любимая отметка,
лучше даже, чем конфетка.
Кто отлично отвечает, тот
меня и получает(5)
- Зачем вы спорите? - тихо
сказала цифра, похожая на
кочергу. Мы все очень
красивые и нужные. Без нас
люди не смогли бы ничего
посчитать (7)
Какая цифра не спорила? (3)
-Что можно сделать с этими
цифрами?
- Назовите числа в порядке
возрастания, убывания.
- Какое число находится
между числами 6 и 8, 9 и 7, 2 и
4. Назовите предыдущее число
5, 8, 3; следующее число 1, 6,
4.
-На следующей строчке
запишите числа под диктовку:
2дес.3ед., 4дес.5ед., 7дес.0ед.,
Работа у доски.
-Увеличить
-Уменьшить
-Составить равенства и
неравенства
-Расставить по порядку
2. Игра «Самый
быстрый почтальон»
1дес.7ед., 6дес.4ед., 9дес.8ед.,
3дес.0ед.
Обведите круглые числа.
-Как называются эти числа?
Чем отличаются от
предыдущих?
На следующей строчке
запишите эти числа,
увеличивая их на 1.
Расставьте их по порядку.
Вызываются 5 учеников, и они
получают конверты(открытки)
с примерами. Дети, сидящие за
партами, изображают дома с
номерами (они держат в руке
номер дома от 1 до 10.) Самые
быстрые почтальоны должны
быстро определить на
конверте номер дома (отдать
конверты детям). Кто быстрее
и правильно разнесет
конверты, тот и победил.
- Как удобнее сделать, чтобы
почтальон быстрее разнес
почту по домам?
- Расставить по порядку
номера.
Дети выстраиваются по
порядку.
Изучение нового
материала
1.Постановка цели
урока.
- Ребята, чем же мы будем
сегодня заниматься на уроке? -
- Как будет называться тема
нашего урока?
- Какие задания больше всего
повторялись?
- Ну что, продолжим
путешествие.
- А теперь загадка.
Высказывание
предположений.
Догадки учеников.
Планирование
совместно с
учителем
своих
действий в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
Выделение и
формулирование
познавательной
цели с помощью
учителя.
Работа с разными
видами
информации.
Использование
2. Выполнение
упражнений и задач
Человек немолодой с усами и
бородой.
Любит ребят, лечит зверят.
Симпатичный на вид. Он
зовется… Айболит.
-Молодцы ребята. Итак, мы
попали в сказку «Доктор
Айболит».
Айболит не может справиться
с задачей. Давайте поможем
ему.
- Вместе с доктором
Айболитом поможем
почтальону разложить газеты
и журналы по номерам
квартир.
Стр.30 №1
Отгадывание загадки.
На доске несколько
схем. Учащиеся
составляют по ним
задачи.
реализации.
знаково-
символических
средств.
Выполнение
действий по
заданному
алгоритму.
Контроль
деятельности по
ходу выполнения
задания.
Цель: смена вида деятельности.
Цель: включить «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
Задачи: обеспечение усвоения знаний и способов действия на уровне применения в измененной ситуации; выявление качества и уровня
овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.
Закрепление
учебного материала.
- Молодцы, ребята. А впереди
у нас новое испытание.
Загадка.
На ветвях сидит не птица,
а сидит краса девица.
Сладким голосом поет.
Над рекою в чаще:
Ориентация в
учебнике и
тетради на
печатной
основе.
Выполнение
действий по
образцу.
1.Работа с учебником
2. Работа с
тетрадью на
печатной основе
3.Электронная
физкультминутка
4. Сравнение чисел
5. Работа с
геометрически
ми фигурами
Околдует, зазовет
И на дно утащит.
Название этой
сказки…Русалочка
Стр.30 №2 (устно)
Стр.19 №2
-Вот мы и отдохнули. А теперь
пора работать.
Загадка.
Он веселый, заводной,
И пропеллер за спиной,
Поднимает настроенье,
Любит сладкое варенье,
Малыша всегда смешит.
Кто же это? Подскажи!
- Дети, Карлсон предложил
нам выполнить задания.
1.Стр.31 №5 (устно)
2. Карточки.
- Следующий сказочный герой
вам тоже хочет дать задание.
Была она актрисой,
Прекрасной, как звезда.
Работа в парах.
- Дюймовочка.
После выполнения
задания, дети
проверяют друг у друга.
Учащиеся
перечерчивают фигуры
Анализ,
синтез,
сравнение и
обобщение.
Взаимодейств
ие с соседом
по парте.
От злого Карабаса
Сбежала навсегда. (Мальвина)
Стр.31 №7
в тетрадь, а затем
выполняют задания.
Цель: осознание границ применения новых знаний, самооценка результатов деятельности.
Задача: мобилизация обучающихся на рефлексию, усвоение принципов саморегуляции.
Итог урока.
Рефлексия.
Самооценка
деятельности
учащихся.
Проверка и обсуждение.
- Что вам понравилось на
уроке?
- Что же главного было на
уроке?
- Что оказалось наиболее
интересным? Трудным?
Учитель подводит итоги
совместной и индивидуальной
деятельности учеников.
Ученики фиксируют
материал, изученный на
уроке, оценивают
личный вклад в
результаты
коллективной
деятельности.
Цветок успеха.
Красный Урок понравился: я
справился со всеми заданиями.
Я доволен собой.
Синий– Настроение хорошее.
Мне было трудно, но я
справился.
Желтый Задания на уроке
оказались слишком трудными.
Самооценка на основе
критерия успешности
Рефлексия
способов и
условий
действия.
Оценка своей
деятельности
на уроке.