Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление знаний об имени существительном" 3 класс

№
Этап урока
Название
ис-
пользуемы
х ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные
действия (УУД)
1
Организация класса
на урок.
Самоопределение к
учебной дея-
тельности
Слайд № 2
1. Прежде чем начать урок, создадим себе и друг
другу хорошее настроение. А хорошее настроение
начинается с улыбки. Улыбнитесь друг другу,
подарите и мне свои улыбки, Улыбка всегда
располагает нас к приятному общению. Сегодня вы
будете работать в парах.
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать,
Думать и запоминать?
- Если вы готовы, начинаем урок.
2. Разминка для пальцев.
Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее
число, место выполнения работы. Обратите
внимание на подчеркнутые орфограммы.
Подготовка класса к
работе.
Дети выполняют
разминку.
Коммуникативные: планирова-
ние учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
личностные :самоопределение;
готовность и способность обу-
чающихся к саморазвитию..
2
Чистописание
Слайд № 3
И сейчас с хорошим настроением и с радостным
чувством мы переходим к минутке красивого
письма.
1. Написание буквы Б и б, слов, предложений.
Написание каких букв мы повторим?
Какими звуками обозначаектся буква б?
Какие это звуки?
Какое соединение буквы б с другими буквами?
Запишите.
Что записано на следующей строчке? Почему?
Запишите.
Подчеркните в этом предложении главные члены
предложения?
2.Работа с фразеологизмами. Прочитайте
Отвечают на вопросы,
записывают в тетради
образцы
Подчёркивают главные
Слайды №
4, 5, 6
следующие выражения.
Как вы их понимаете?
На седьмом небе – быть в полном восторге, в
состоянии наивысшего блаженства.
Зарубить на носу – запомнить крепко-накрепко.
Как рыба в воде – чувствовать себя уверенно, очень
хорошо ориентироваться, хорошо в чем-либо
разбираться.
– Как называются такие словосочетания? Значение
фразеологизмов состоит в том, чтобы придать
эмоциональную окраску выражению, усилить его
смысл.
Я желаю вам быть на уроке как рыба в воде, все
запомнить, то есть зарубить на носу.
Найдём знакомые нам орфограммы в этих
выражениях.
Запишите любое.
члены предложения
Объясняют значение
выражений
Выдвигают гипотезы.
Фразеологизмы
Называют орфограммы,
подбирают проверочные
слова.
Записывают выражение
3
Формирование темы
и целей урока.
Постановка учебной
задачи.
Слайд № 7
Посмотрите на доску, прочитайте ключевые
слова нашего урока.
Есть ли среди этих слов что-то нам
неизвестное?
- Вот что могла бы сказать о себе героиня
нашего урока:
«Я - важнейшая часть речи. Почти каждое
второе слово в нашей речи - это я. По
наблюдениям ученых, я появилась в речи в
числе самых первых слов».
Давно живу я в мире этом
Даю названия предметам.
- О какой части речи можно так сказать?
- Молодцы. Конечно, это - имя
существительное.
Сформулируйте тему урока.
Чему будем учиться на уроке?
Урок сегодня мы посвятим закреплению знаний
об этой части речи. Будем упражняться в
Отвечают на вопросы
Принимают участие в
обсуждении.
Формулируют тему и
задачи урока.
Планируют свою работу.
Коммуникативные:
планирование учебного сотруд-
ничества с учителем и
сверстниками;
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью
Познавательные:
осознание и произвольное по-
строение речевого высказыва-
ния;
Регулятивные:
Составлять план и
последовательность своих дей-
ствий;
Личностные:
самоопределении;
смыслообразование.
определении у существительных его
грамматических признаков.
4
Словарная работа
Слайды №
8,9
- А начнём мы наш урок с небольшой
словарной работы.
Буквы перепутались и наша с вами задача им
помочь.
- Исследуйте этот ряд слов. Что в них общего?
Запишите любые 4 слова, поставьте ударение,
подчеркните орфограмму.
Составляют слова
Все слова – имена
существительные
Это словарные слова, их
написание надо
запомнить.
Записывают в тетради.
Взаимопроверка.
Познавательные: общеучебные
умения.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: инициатив-
ное сотрудничество в поиске и
выборе информации.
5
Актуализация
опорных знаний
Слайды №
10, 11, 12
- Давайте вспомним, какая часть речи
называется именем существительным, и
приведём примеры?
- Только ли предмет может обозначать имя
существительное?
- Почему у имени существительного два
вопроса?
- Что вы знаете о роде имён существительных?
- Как изменяются имена существительные?
- Посмотрите на экран и скажите, что вы знаете
об этом грамматическом признаке имён
существительных?
Вот какое богатое имя существительное,
сколько грамматических признаков имеет эта
часть речи.
- Для чего, по-вашему мнению, надо изучать
имена существительные?
Отвечают на вопросы,
приводят примеры
Делают выводы
Высказывания детей
Познавательные:
общеучебные- умение
структурировать знания,
умение осознанно и про-
извольно строить речевое
высказывание.
6
Применение знаний.
Систематизация и
повторение
Слайд № 13
1. Устная работа.
- Прочитайте пары слов, объясните, по какому
грамматическому признаку они составлены.
1. Облака – облако (число).
2. Весна-мороз-море (род)
3. Музыка – музыкант (одушевлённое,
неодушевлённое).
Учащиеся объясняют
Регулятивные:
готовность к преодолению
трудностей;
умение адекватно оценивать
свою деятельность.
Коммуникативные: согласова-
Слайд № 14
Слайд № 15
2. Игра «Внимательные руки».
Хлопок – одушевлённое, тишина –
неодушевлённое
Медведь, болезнь, ветер, слон, пассажир,
тень, спортсмен, мебель, цветок, сосед, смех,
кот, лень
3). Повторение одушевлённых и
неодушевлённых признаков
А теперь посмотрите на доску, прочитайте слова
Коса –
Мак –
Капля –
Сок –
Что общего у этих слов?
Измените в словах одну букву так, чтобы слово
отвечало на вопрос кто?
Запишите парами.
В каком слове есть мягкий согласный звук?
Почему?
ФИЗМИНУТКА
4). Работа в группах. Образование имён
существительных с помощью суффиксов.
1 группа – уменьшительно-ласкательное
значение
2 группа – животных и их детёнышей
3 группа - профессии
Защита выполненной работы
Какой ещё суффикс имеет 3 значения?
Приведите примеры. Запишите эти слова.
Участвуют в игре
Читают слова, отвечают
на вопросы
Обобщают, делают
выводы, записывают в
тетради
1 ученик работает у
доски.
Проверка
Находят в слове нужный
звук, объясняют
Работают в группах
Выступает 1 человек от
группы.
Дети задают вопросы
Самостоятельно весь
класс записывает в
ние действий с партнёром.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: контроль, кор-
рекция,
Выделение и осознание того,
что уже усвоено, осознание
качества и уровня усвоения.
Слайд № 16
Слайды №
17, 18
Мельник, печник, фокусник, чайник,
малинник, осинник
Выделите суффикс.
5).Род имён существительных
Распределить слова в 3 столбика
Запишите в тетрадь ещё по 3 слова в каждый
столбик
6). Работа с текстом
- прочитайте текст, докажите, что это текст,
озаглавьте, определите главную мысль
- что заметили?
- найдите орфографические ошибки, исправьте
их, докажите
Найдите в тексте имена существительные во
множественном числе
Запишем их парами со словами в единственном
числе
7). Разбор имени существительного как часть
речи.
Найдите в тексте имена существительные и
разберите их как часть речи
тетради, выделяют
суффикс.
Проверка у доски
Работают на
интерактивной доске
Записывают.
Взаимопроверка
Читают текст, выявляют
признаки текста,
озаглавливают,
определяют главную
мысль
Находят
орфографические
ошибки, исправляют их.
Подбирают проверочные
слова
Находят слова,
подбирают пары слов
Учащиеся работают у
доски и в тетради
Находят слова,
выполняют разбор у
доски и в тетради
7
Итог урока
Слайд № 19
1.Графический диктант.
– А теперь подведём итог нашей работы и
напишем небольшой графический диктант.
Дети заполняют таблицу.
Взаимопроверка.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точно-
стью выражать свои мысли.
Я буду говорить утверждения, если вы с ним
согласны – ставите +, если же это утверждение
не соответствует истине, ставите «–».
-Имя существительное – это часть речи,
которая отвечает на вопрос кто? или что?
-Имя существительное – это часть речи,
которая обозначает признак предмета
-Имена существительные бывают
одушевлённые и неодушевлённые.
-Имена существительные пишутся с
маленькой буквы.
-Небо – это существительное среднего рода.
-Праздник, яблоня, земля – это
неодушевлённые существительные.
-Имена существительные изменяются по
числам
-Одушевленные имена существительные
отвечают на вопрос – что?, а
неодушевленные – на вопрос кто?
-Имена существительные бывают только
женского и среднего рода.
-Род имён существительных это не
постоянный признак
- О какой части речи мы вели разговор на уроке?
- Какие признаки имени существительного мы
повторили?
Отвечают на вопрос,
делают выводы, подводят
итог
8
Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Слайд № 20
- Какой вид работы вам особенно запомнился и
понравился?
- Какие задания вызвали затруднения?
- Я надеюсь, что на последующих уроках мы
Участвуют в обсуждении
Познавательные: рефлексия.
Регулятивные: самооценка.
вместе сможем преодолеть все сложности,
которые у вас возникли.
- Я хочу спросить, кто может сегодня про себя
сказать:
- Я молодец!
- Я старался, но мне помогали.
- Не все получалось.
- Мне было лень.
- Оцените свою работу на уроке, нарисуйте
фигуру нужного вам цвета
- А мне понравились ваши устные ответы
сегодня на уроке, понравилось, как многие из
вас работали в тетрадях. Оценку «отлично» за
сегодняшний урок получают _________.
Хорошо работали ____________, им нужно ещё
чуть-чуть постараться при выполнении
письменных работ в тетрадях.
- Всем спасибо. Урок окончен.
Оценивают свою работу
технология «Светофор»
9
Домашнее задание
Упр. 6, с. 60, повторить правила.
Предмет Русский язык
Класс 3
Тема урока: «Закрепление знаний об имени существительном».
Цель урока: используя разнообразные методы и приёмы обучения проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Имя
существительное».
Задачи урока:
Образовательные:
- обобщить и систематизировать знания учащихся об изученных признаках имени существительного, которыми оно отличается от других
частей речи: значение предметности, вопросы, наличие у существительного определенного рода, склонения, числа и падежа;
- закреплять умения и навыки учащихся в определении грамматических признаков имен существительных.
Развивающие:
- развивать речь, память, внимание учащихся;
- способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса;
- прививать навыки самоконтроля, письма по правилу, навыки каллиграфического письма;
Воспитательные:
- воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета;
- воспитывать положительные черты характера учащихся (усидчивости, трудолюбия, самостоятельности и др.).
Тип урока - обобщение и систематизация знаний.
Форма проведения – урок с применением ИКТ (с компьютерной поддержкой).
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, наглядная презентация учебного материала, созданная при помощи
программы Microsoft Office PowerPoint; карточки для индивидуальной и групповой работы.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: