Технологическая карта урока "Случаи сложения 26+4" 2 класс


Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме «Случаи сложения 26+4»
Учитель: Быковникова Юлия Александровна
Цель деятельности учителя
Познакомить с приемом сложения для случаев вида: 26+4.
Педагогические задачи
1.Совершенствование вычислительных навыков в пределах 100.
2. Развитие познавательной активности обучающихся, восприятия, внимания, логического
мышления;
3.Воспитание интереса к предмету, аккуратности при работе в тетрадях.
Тип урока
Комбинированный
Планируемые образовательные
результаты
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание,
память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют
самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на нуль, с
однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное
число, оканчивающееся нулем; как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается
нулем; как сложить двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10;
устную и письменную нумерацию в пределах 100; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в
случаях вида: 36+2, 36+20, 36-2, 36-20; решать задачи изученных видов, сравнивать именованные числа.
Метапредметные: (критерии сформированности и оценки компонентов УУД) регулятивные: формируют
учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по
образовательному процессу; корректируют свои действия; познавательные: формулируют
познавательную цель; выделяют необходимую информацию, анализируют, сравнивают; создают
проблемы решения и алгоритм деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, не
создают конфликтов в спорных ситуациях.
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый, фронтальная, групповая, парная.
Образовательные ресурсы
УМК «Школа России» по математике; электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 2
класс.
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучаю-
щие и
развиваю-
щие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
обучающихся
Формы
организации
совзаимодейс
твия
Про-
межу-
точ-
ный
конт-
роль
I.
Органи-
зацион-
ный
момент
Кал-
лиграфи
ческая
минутка
Эмоциональ-
ная,
психологи-
ческая
подготовка к
уроку
Правильное
написание
чисел;
название
цифр,
необходимых
для записи
чисел
Приветствие учащихся,
проверка готовности к уроку.
- На ваших партах лежат
рисунки солнца и тучек.
Когда светит солнышко, какое
у вас настроение?
А когда тучки закрыли небо?
Поднимите рисунок, который
соответствует вашему
настроению сейчас.
Хочется, чтобы хорошее
настроение сохранилось у вас
до конца урока.
Чтобы записать сегодняшнее
число, подготовим пальчики к
работе.
Две веселые лягушки
Ни минутки не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.
Откройте свои тетради,
запишите сегодняшнюю дату,
Демонстрируют
готовность к уроку,
слушают учителя,
выполняют задание.
Выполняют
упражнения
Фронтальная
Наб-
лю-
дение
вид работы.
Посмотрите, как нужно
правильно писать.
Пропишите число 14.
Следите за посадкой.
пальчиковой
гимнастики
Прописывают
двузначное число 14.
II.
Актуализ
ация
знаний.
Устный
счет.
Отработка
вычислитель
ных умений
в устном
счете
Отгадайте загадку:
В поле сестрички стоят,
Желтые глазки на солнце
глядят,
У каждой сестрички-белые
реснички.
(Ромашка)
- Сегодня две такие сестрички у
нас на уроке.
Слушают учителя;
считают устно,
выполняя
арифметические
действия сложения и
вычитания;
анализируют,
обосновывают свою
точку зрения.
Иллюстриров
анный.
Фронтальная
Устные
ответы
- Найдите значения сумм и
разностей в каждой ромашке.
2. –Перед вами числа. Вам
нужно их заменить на сумму
разрядных слагаемых.
37, 84, 51, 96, 28, 75, 43, 17, 62.
3. Повторим состав числа 10.
III.
Эмоциональ-
- Ребята, мы знакомы со
Познавательная:
Объяститель-
Устные
Подго-
товка к
восприят
ию
нового
мате-
риала.
Сообще-
ние темы
и целей
учебной
деятель-
ности.
Откры-
тие
новых
знаний.
ная,
психологичес
кая и
мотивацион-
ная
подготовка к
усвоению
изучаемого
материала
многими приемами вычислений
для разных случаев сегодня мы
познакомимся еще с одним
случаем сложения. И научитесь
решать примеры нового для вас
вида.
-Рассмотрите пример.
26+4
Может быть, кто-нибудь решит
этот пример без подсказок?
МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ.
Представим число 26 в виде
суммы разрядных слагаемых:
20+6. Удобно к 6 прибавить 4, а
затем значение полученной
суммы 10 прибавить к числу 20.
20+(6+4)=30
слушают учителя и
слушают объяснение
по компьютеру.
Коммуникативные:
вступают в диалог с
учителем и
одноклассниками.
Регулятивная:
выделяют и осознают
то, что предстоит
усвоить
но-
иллюстриро-
ванный,
частично-
поисковый
ответы
Физминутка
Показ упражнений.
Выполняют
элементарные
физические
упражнения за
учителем
Фронтальная
Наблю
дение
IV.
Первич-
ное
закрепле
ние
знаний
Отработка
изученного
приема
сложения:
задание 1
(с.60
- Откройте учебник на с. 60,
№1. Выполняем письменно с
подробным объяснением у
доски.
Выполняют
необходимые
действия, логически
рассуждают
Фронтальная.
Устные
ответы.
Наблю
дение.
учебника,
ч.1)
Самостоятел
ьная работа в
парах.
- Работаем в парах.
Самостоятельно выполняем
задание. Найти на рисунке
цифру ответ и закрасить тем
цветом, какой имеет решенное
вами задание.
- А сейчас внимательно
посмотрите на экран. Сравните
рисунок с рисунком на экране.
Работают
самостоятельно;
осуществляют
проверку
выполненного задания
с образцом на экране.
Парная.
Наблю
дение.
V.
Сравне-
ние
именно-
ванных
чисел
Задание 6
(с.60
учебника,
ч.1)
Чтобы выполнить задание №6,
необходимо повторить
изученную таблицу
1ч=60 мин
1см=10мм
1м=10дм=100см
Слушают учителя и
выполняют сравнение
с именованными
числами
Фронтальная.
Наблю
дение.
VI.
Итог
урока.
Обобщение
полученных
знаний на
-Что нового узнали на уроке?
- Все ли было для вас
понятным?
Отвечают на вопросы,
делают выводы,
обобщения.
Фронтальная.
Оцени-
вание
обучаю
Рефлек-
сия
учебной
деятель-
ности.
уроке
-Чтобы хотелось выполнить
еще?
- Вот и подошел к концу наш
урок.
Поднимите рисунок, который
соответствует вашему
настроению сейчас.
Определят свое
эмоциональное
состояние на уроке.
щихся
за
работу
на
уроке.