Открытый урок "Табличное вычитание" 1 класс УМК «Школа 2100» скачать


Открытый урок "Табличное вычитание" 1 класс УМК «Школа 2100»

ФИО Снегирёва Ольга Сергеевна
Место работы МБОУ НШ №30 г. Сургут
Учитель начальных классов
МАТЕМАТИКА, УМК «Школа 2100», 1 класс Тема: «Табличное вычитание»
Урок повторение и закрепление знаний
Цели:
Образовательные:
продолжить работу над осознанным выделением десятков и единиц в числе;
совершенствовать вычислительные навыки в пределах 20, закрепить умения решать уравнения и простые текстовые
задачи;
познакомить с историей освоения космоса.
Развивающе:
развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать логическое мышление.
Воспитательная:
воспитывать интерес к прошлому своей страны, гордость за свою Родину.
Оборудование: мультимедийная презентация урока, синие и красные квадраты для рефлексии.
Этапы урока
Ход урока
Форма деятельности
уч-ся
Формирование УУД
1. Орг. момент
Прозвенел звонок,
Начинается урок,
Урок МАТЕМАТИКИ!
Проверьте готовность к уроку: учебник, тетрадь, пенал.
фронтальная
Познавательные УУД:
1) формируем умение
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов
2.Актуализация
знаний.
- Послушайте загадку.
Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный.
2) формируем умение
представлять информацию в
виде таблицы;
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,
Есть необитаемые может быть планеты.
- Сегодня мы с вами станем настоящими космонавтами,
но нам нужно будет выполнить очень много заданий.
- Что это? (космос) СЛАЙД 1
Сегодня урок посвящён событию, произошедшему в
1961 году. Назовите фамилию человека, который был
первым космонавтом. (Слайд «Ю.А. Гагарин»).
-Настоящие космонавты могут выполнить
математический диктант.
СЛАЙД 2
- Откройте тетради. Пропустите 2 клетки и запишите
(ответы записываем через клеточку)
-число предыдущее числу 2 (1);
- следующее за числом 8 (9);
- находящееся между числами 5 и 7 (6);
- следующее за числом 0 (1).
-Сверьте свои записи с числами на экране (1961). Кто
сможет прочитать это четырёхзначное число? Это не
просто число- это год. В 1961 году человек впервые
полетел в космос.
- Поставьте между цифрами знак ''+", найдите его
значение. Какое число получилось? (1+9+6+1=17)
-Что вы можете сказать о числе 17? (Двузначное).
Сколько в нём десятков и единиц?
3) формируем умение
обобщать и
классифицировать по
признакам;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
4) формируем умение
работать в паре.
3.
Формулировка
темы и цели
урока.
- Слайд 3
- Представьте это число в виде суммы однозначных
чисел. А поможет нам в этом таблица.
(1 ученик у доски)
(Нахожу число 17 в таблице. В столбике это число 9, а
в строчке – 8. В таблице есть еще число 17. В столбике
это число 8, а в строчке число 9)
- Составьте две разности к этому выражению.
- Как называются выражения со знаком «минус».
(Разности)
- Какая же тема урока? (вычитание чисел)
Тема урока: «Вычитание чисел в пределах 20»
А мы с вами разве не учились вычитать числа в
пределах 20? (учились) Значит, мы будем повторять
приёмы вычитания в пределах 20.
Слайд 4.
- Посмотрите на доску.
- Прочитайте числа. 11, 2, 13, 10, 5, 7, 14, 1
- Запишите числа в порядке убывания.
Расскажите, на сколько каждое из этих чисел больше 7
(11 > 7 на 4)
-А как мы найдем? адо из 11 вычесть 7 =4, 13 на 6, 10
на 3, 14 на 7, 15 на 8).
Алгоритм:
Уменьшим 11 до 10.
7 это 1 и 6, вычитаем по частям:11 -1=10, 10-6=4
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
определять цель
деятельности на уроке;
2) формируем умение
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
4) формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Значит 11-7=4
Физминутка.
Чтобы в космосе летать,
Надо сильным, ловким стать.
Встали – раз,
Присели – два,
Три – подпрыгнули слегка.
На четыре – повернулись.
Пять, конечно, улыбнулись.
4.Повторение и
закрепление
знаний.
Тренировочные
упражнения
4) Решение задачи.
- Найдите задание №4 на стр. 41.
- Прочитайте задание про себя.
- Можно ли назвать это задачей? (нет)
- Почему? (так как нет вопроса)
-Прочитайте условие вслух. (1 ученик читает условие)
- Что показывает число 7? (Сколько литров сока сделала
бабушка из красной смородины)
- Что показывает число 5? (Сколько литров сока
получилось из черной смородины)
- Что показывает число 4? (Сколько литров сока
выпили)
- Что ты узнаешь выполнив действия? (Дети отвечают
устно)
- Давайте проверим.
На сколько литров сока больше сделала бабушка из
красной смородины, чем из чёрной?
Фронтальная
Личностные результаты:
1) быть толерантным к
чужим ошибкам и другому
мнению
2) вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов
3) формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
6. Итог урока
Рефлексия.
Сколько всего литров сока сделала бабушка?
Сколько литров сока из чёрной смородины осталось?
- Задайте вопрос к задаче так, чтобы она решалась в
два действия (Сколько литров сока осталось?)
- Кто уже решил задачу и может назвать решение
задачи? (Верно, получится 8.)
- Кто по-другому решил задачу и получил тот же ответ?
- Запишите один из способов решения задачи в свою
тетрадь.
1) вычисления.
- В космос летали не только люди, но первыми там
побывали собаки Белка и Стрелка. Они приготовили
нам задания, которые мы должны будем с вами
выполнить.
- Откройте учебники на стр. 40. Найдите номер 2 II
столбик.
- Возьмите листочки. Вычислите и запишите ответ.
Кто выполнил задание поднимите ручку на локоток.
Проверяем.
V. Итог урока.
мы выполнили все задания, которые нам приготовили
Белка и Стрелка. Мы с вами можем стать настоящими
космонавтами.
-Что нового узнали на уроке?
-Какое задание показалось самым интересным?
Фронтальная
Фронтальная
фронтальная
-Какое самым трудным?
- Если вы справились со всеми заданиями, и вам всё
было понятно поднимите красный квадрат, если во
время урока возникли трудности, поднимите синий
квадрат.