Технологическая карта урока "Обозначение натуральных чисел" 5 класс


Технологическая карта урока _математики_____________________________ в ___5______ классе _____._____. 20____г.
( предмет) (класс) (дата)
Тема урока: ОБОЗНАЧЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Тип урока:
Урок усвоения новых знаний: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 15
Урок контроля знаний и умений: 1, 3, 11, 15
Комбинированный урок: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 14, 15
Урок коррекции знаний, умений и навыков: 1, 3,
13, 14, 15
Урок комплексного применения знаний и
умений (урок закрепления): 1, 2, 3, 4, 5, 8, 14, 15
Урок актуализации знаний и умений (урок
повторения): 1, 2, 3, 4, 9, 10, 12, 14, 15
Урок систематизации и обобщения знаний и
умений: 1, 3, 4, 10, 9, 12, 14, 15
Цель урока
познакомить с новой учебной книгой систематизировать и обобщить знания о натуральном числе полученные в начальной школе
Задачи
урока:
Образовательные: формировать представление о натуральном числе
Развивающие: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;
Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Предметные
понимать, что такое «натуральное число», «классы натуральных чисел»; уметь правильно читать натуральные числа и соотносить между собой классы
Личностные
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Ме
тап
ред
мет
ные
Коммуникативные
- уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; аргументировать свое мнение и позицию
Регулятивные
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок; высказывать свое предположение; фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии;
Познавательные
уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); структурировать знания.
Межпредметные связи
Информатика технология литература
Ресурсы урока
Учебник , презентация «Классы натуральных чисел»
Формы урока
Фронтальная, индивидуальная парная
УМК
Виленкин Н.Я. и др.Математика 5 М Мнемозина Попова Л. П. Поурочные разработки по математике Контрольно-измерительные материалы Математика М. ВАКО
Дидактические материалы по математике Т. М. Ерина Рабочая тетрадь по математике
Ход урока
Дидактическая
структура урока, с
указанием времени
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Метапредметн
ые УУД
1
Организационный
этап, _12__ мин
Организует актуализацию
требований к ученику с позиций
учебной деятельности.
Создает условия для формирования
внутренней потребности учеников
во включении в учебную
деятельность
Слушают учителя
Сколько звезд на небе?
А травинок в поле?
Сколько крошек в хлебе? Сколько капель в
море?
На вопросы эти Не найти ответ,
Но сейчас вам, дети,
Дам один совет.
Если попытаться С цифрами дружить,
Можно не бояться,
Жить и не тужить.
Не бояться, что обидишь Ты своих друзей,
Сосчитаешь и увидишь:
Просто, без затей И конфеты, и игрушки,
Уметь читать
математические
записи чисел,
записывать
числа под
диктовку
Коммуникатив
ные:
уметь
совместно
договариваться
о правилах
поведения и
общения,
следовать им,
оформлять
свои мысли в
устной форме
Кукол, книжки и хлопушки Можно поровну
делить,
Никого не позабыть.
Если ты считать умеешь,
Все науки одолеешь.
Скажут про тебя ребята:
«Наш дружок - ума палата».
А когда пройдут года,
Будешь взрослым ты тогда. Космонавтом,
может, станешь, До небес рукой достанешь.
Чтоб в полете не скучать, Сможешь звезды
сосчитать.
В. Н. Савичев
2
Проверка
домашнего задания,
воспроизведение и
коррекция опорных
знаний учащихся,
_____ мин
3
Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся,
_3___мин
Создает условия для формирования
внутренней потребности учеников
во включении в учебную
деятельность речи и знаках
Проговаривают
тип урока и
называют шаги
учебной
деятельности
- О чем говорится в стихотворении?
(О цифрах.)Сколько всего цифр? Что можно
записывать с помощью цифр?
- Запишите в тетрадях по 3 числа. Прочитайте их.
- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на
уроке?
- Сегодня мы познакомимся с новой темой
«Натуральные числа», научимся обозначать
натуральные числа, записывать их и правильно читать
запись чисел
4
Актуализация
знаний, 2___ мин
О Организует фиксирование
индивидуального затруднения,
выявление места и причины
затруднения во внешней речи,
обобщение актуализированных
знаний рганизует фиксирование
индивидуального затруднения,
выявление места и причины
затруднения во внешней речи,
обобщение актуализированных
знаний
Отвечают на
вопросыучителя.
Соотносят свои
действия с
используемым
способом
действий и на этой
основе выявляют
и фиксируют во
внешней речи
причину
затруднения
- Натуральными числами называются такие числа,
которые мы употребляем при счете предметов.
- Какое число в натуральном ряду стоит на первом
месте?
- Назовите самое большое натуральное число.
- Почему такого числа нет?
- Правильно, потому что за каждым натуральным
числом следует еще одно натуральное число, за
которым следует другое и так далее. Вот почему все
натуральные числа записать невозможно. Поэтому при
записи натурального ряда выписывают несколько
первых натуральных чисел, после которых ставят
многоточие.
- Давайте еще раз повторим: сколько всего цифр? Что
мы можем записывать с их помощью?
- Как вы думаете, как будет называться запись чисел,
Уметь разбивать
число на классы,
правильно
записывать
числа при
отсутствии того
или иного
разряда
Познавательн
ые:
уметь
ориентировать
ся в своей
системе знаний
(отличать
новое от уже
известного с
помощью
учителя,
структурироват
ь знания,
преобразовыва
ть
информацию
если мы используем
10 цифр?
из одной
формы в
другую).
Коммуникати
вные:
уметь слушать
и понимать
речь других,
оформлять
мысли в устной
и письменной
форме,
аргументирова
ть свое мнение
и позицию.
Регулятивные:
уметь
проговаривать
последователь
ность действий
на уроке,
высказывать
свое
предположение
,
5
Первичное усвоение
новых знаний,
_10____ мин
Организует усвоение учениками
нового способа действий с
проговариванием во внешней речи
С помощью
учителя ставят
цель урока,
составляют и
проговаривают
план достижения
цели, определяют
средства, ресурсы
и сроки
- Правильно, десятичная запись. И самое важное
число - 10. Почему, как вы думаете?
- Конечно. Десять единиц называются десятком,
десять десятков - сотней, десять сотен - тысячей и так
далее. Получаем десятичную систему счисления.
В этой системе одна и та же цифра имеет различные
значения в зависимости от того, где она расположена.
- Если натуральное число записано одной цифрой, как
оно называется? Двумя цифрами? И так далее.
- В начальной школе вы уже изучали разряды чисел.
Давайте вспомним их.
- Правильно. Эти три разряда образуют классы. Какие
классы вы уже знаете? Слайд 1.
В этом году мы познакомимся
Уметь работать с
текстом
учебника
Регулятивные:
уметь
формулировать
учебную
задачу,
определять
последователь
ность
промежуточны
х целей с
учетом
конечного
результата.
Коммуникати
вные:
уметь
выражать свои
мысли с
достаточной
6
Первичная проверка
понимания, _5____
мин
Задаёт вопросы
Выполняют
задание
самостоятельно в
тетради,
осуществляют
самопроверку по
эталону
Самопроверка (работа в парах). Слайд 3.
- У кого все правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком слове ошибки?
В Самостоятельная работа.
Слайд 2.
Уметь
записывать
натуральные
числа, читать
запись числа,
разбивать числа
на классы и
соотносить
данное
разбиение с
записью числа
Познавательн
ые:уметь
добывать
новые знания
(находить
ответы на
вопросы,
используя
учебник, свой
жизненный
опыт и
информацию,
полученную на
уроке).
Коммуникати
вные: уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме,
слушать и
понимать речь
других.
Регулятивные:
уметь работать
по
7
Первичное
закрепление, _8____
мин
Организует выполнение учащимися
самостоятельной работы на новое
знание, самопроверку по эталону,
выявление места и причины
Организует усвоение учениками
нового способа действий с
проговариванием во внешней речи
труднений,работу
Выполняют
задание
самостоятельно в
тетради,
осуществляют
самопроверку по
эталону.
Называют с
помощью учителя
место своего
затруднения,
причину,
Работа с учебником: с. 6.
- Давайте еще раз проговорим тему урока.
- Скажите, какую цель мы перед собой должны
поставить, чтобы изучить тему «Натуральные числа»?
- Давайте составим план действий,
по которому мы будем изучать эту записывать тему
Регулятивные:у
меть вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Познавательны
е:использовать
знаково-
символические
средства.
Познавательн
ые:
уметь
ориентировать
ся в своей
системе знаний
(отличать
новое от уже
известного с
помощью
учителя,
структурироват
ь знания,
преобразовыва
ть
информацию
из одной
формы в
другую).
8
Творческое
применение и
добывание знаний в
новой
ситуации_____ мин
9
Применение знаний
и умений в новой
ситуации, ___ мин
10
Обобщение и
систематизация
знаний, ___ мин
11
Выявление знаний,
умений и навыков,
проверка уровня
сформированности
у учащихся
общеучебных
умений, _____ мин
12
Контроль усвоения,
обсуждения
допущенных
ошибок и их
коррекция, мин
13
Итоги диагностики
(контроля) знаний,
умений и навыков.
Определение
типичных ошибок и
пробелов в знаниях
и умениях, путей их
устранения и
совершенствования
знаний и умений,
мин
.
14
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению, _3___
мин
Записывает домашнее задание и
комментирует
Записывают
домашнее задание
Домашнее задание: п. 1, с. 5-6, № 18 23 24 26
Уметь
самостоятельно
записывать
натуральные
числа
Регулятивные:
уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Познавательн
ые:использоват
ь знаково-
символические
средства
15
Рефлексия,
подведение итогов
занятия 2___ мин
Организует выполнение учащимися
самостоятельной работы на новое
знание,.
выявление места и причины
затруднений,работу по устранению
пробелов
- Рассказывают,
что узнали, знают,
смогли
выполнить.
Отвечают на
вопросы
учителя.Осуществ
л самопроверку по
эталону
самооценку
- Расскажите, чему вы научились на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке, используя
один из кружочков: зеленый, красный жёлтый
Подведем итог работы на уроке.
- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели?
- Назовите тему урока.
- Расскажите, чему вы научились на уроке.
Личностные:у
меть
осуществля
самооценку на
основе
критерия
успешности
Самоанализ
Достижения:
Сложности:
Предложения:
Важно также уметь проанализировать свой урок. Зная, на какие моменты опирается анализ урока, учитель будет более грамотно подходить к процессу его
конструирования. Отметим основные пункты и требования аспектов анализа урока.
1. Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)
Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.
Результативность решения дидактической задачи
1. Содержание урока
Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника
1. Методы и средства обучения
Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели
Использование разнообразных приемов, методов и средств обучения, включая информационные (программные мультимедиа средства на различных этапах урока:
обучающие программы и презентации, электронные учебники, видеоролики, а также электронные образовательные ресурсы).
1. Формы обучения
Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока
Целесообразность использования предложенных заданий
1. Результативность урока
Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока
1. Практическая направленность урока
Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам
Организация и проведение лабораторных практикумов и экспериментов с виртуальными моделями, обработка результатов эксперимента
1. Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности
Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока
Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий)
Взаимопомощь
Интерактивная составляющая и доля самостоятельной работы учащегося с ИКТ в зависимости от уровня технической оснащенности
1. Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока
Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные
1. Формирование ИКТ-компетентности
Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся
1. Структура урока
Соответствие структуры урока основной дидактической задаче
1. Контрольно-оценочная деятельность
Использование современных способов оценивания и проверки знаний в условиях информационно-коммуникационных технологий
Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов
Ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся
1. Педагогический стиль
Соблюдение норм педагогической этики
1. Гигиенические требования
Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы
Соответствие санитарно-эпидемиологическими требованиям
Соответствие требованиям к организации образовательного процесса с использованием ИКТ