Конспект урока математики "Сложение многозначных чисел. Закрепление" 3 класс

ГБОУ СОШ № 23 имени Б.А. Кучера г. Севастополя
Конспект урока математики
в 3-Б классе
Тема: «Сложение многозначных чисел. Закрепление»
Выполнила учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 23 имени Б.А.Кучера
Губанова А.В.
2016-2017 учебный год
Цель: Повторить и закрепить навыки сложения многозначных чисел в столбик.
Задачи:
образовательные:
•совершенствовать вычислительные навыки сложения в пределах 100000, умения решать задачи ;
развивающие:
•активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, память, математическую речь; скорость вычислительных
действий;
воспитательные:
•воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике; дружелюбное отношение друг к другу; развивать эмоции
учащихся, создавая на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости.
Планируемые результаты:
Предметные УУД:
предварительное определение системы промежуточных целей и способов их достижений
восприятие сообщений
сбор и подготовка материалов по предлагаемой учителем теме
действия контроля и оценки
построение системы частных задач
предметно-практические действия
выполнение системы собственно учебных действий
письменное изложение усвоенного материала
преобразование условий учебной задачи с целью обнаружения некоторого общего отношения изучаемого предмета
оценка качества действия, события, поведения
Метапредметные УУД:
Коммуникативные УУД:
взаимодействие с учителем, гостями, друг с другом
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
поиск и оценка альтернативных способов решения,
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
принятие решения и его реализация
Личностные УУД:
самоопределение мотивация учения
оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей
уметь находить ответ на вопрос,
участвовать в диалоге;
обеспечивающее личностный моральный выбор
Познавательные УУД:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера анализ с целью выделения
признаков, построение логической цепи рассуждений,
синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты, построение логической цепи рассуждений
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё
неизвестно
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий,
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения
волевая саморегуляция.
Ресурсы :
Основные: учебник «Математика» 3 класс. (2часть). Н.Б.Истомина, З.Б.Редько. Смоленск:Ассоциация ХХI век, 2016.
Рабочая тетрадь №2. ). Н.Б.Истомина, З.Б.Редько. Смоленск:Ассоциация ХХI век, 2016.
Дополнительные: компьютер, проектор, презентация,экран, лепестки, карточки с заданиями.
ХОД УРОКА
Тема: «Сложение многозначных чисел. Закрепление»
Этапы
урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
Формируемые
УУД
1.Мотива
ция
учебной
деятельно
сти
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
Все к работе приступаем.
Ребята, сегодня к нам на урок пришло много гостей.
Давайте поприветствуем их.
- Пожалуйста, садитесь. Настроимся на работу на уроке.
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
Все вместе.
Личностные:
позитивный
настрой,
мотивация…
Коммуникатив
ные.
Регулятивные.
2.Орг
Момент
(1мин)
Недавно мы посетили планетарий, узнали о жизни во
Вселенной , познакомились с интересными цифрами из
жизни планет. А сегодня мы раскрываем тайны чисел.
3.Актуали
зация
знаний,
постанов
ка темы и
целей
урока.
В процессе выполнений заданий вы сможете оценить
свою работу .
Вы готовы? Тогда в путь.
Покажите, с каким настроением вы отправляетесь в путь.
(ЛЕПЕСТКИ)
Зеленый - хорошее
Желтый - не очень хорошее
Готовы!
Зеленый - хорошее
Желтый - не очень хорошее
Красный - плохое
Личностные
Познавательные
Регулятивные:
оценка
(1мин)
4.Устный
счет
(10мин)
Красный - плохое
Устный счёт. Повторение нумерации многозначных
чисел.
Что у меня записано? 468012 10068
Что мы знаем о многозначных числах?
Работа по инд. карточкам
Давайте устно с вами посчитаем. Повторим
устные приемы сложения чисел.
1320+605=1825, 310+310=620, как можно эту запись заменить
2260+140=2400, 1604+102=1706,
1500+268=3 768, 5300+99=5399,
Что можно сказать об этих числах?
Какие числа круглые? Почему?
Какие числа четные ? нечетные? Как вы догадались?
Какое разряд отсутствует в числе 1706 ?
Дополни 5399 до ближайшего круглого числа?,
Дополни 2400 до 3000.
Чем вы можете сказать о числах 2400 и 620 как о
делимых? Числе 1825 ?
Откройте тетради, запишите число.
18 апреля
Классная работа.
В записи числа более 3-х чисел.
Три числа составляют класс
Есть класс единиц, тысяч, миллионов,
миллиардов
В каждом классе 3 разряда: единиц,
десятков, сотен.
Многозначные
десятков
5399+1=5400
2400+600=3000
Делятся на 10 Делится на 5
Открывают тетради…
Записывают число.
Регулятивные:
умение
принимать
учебную задачу
и следовать
инструкции
учителя.
Регулятивные:
контроль
самоконтроль.
Математический диктант .
Запишите числа( ученик за доской):
триста двадцать пять тысяч шестьсот сорок восемь
325648
семьдесят четыре тысячи семьсот три 74703
триста тысяч девять 300009
восемнадцать тысяч одиннадцать 18011
Запишите ряд чисел, увеличивая на 2 сотни.
Назовите наибольшее, наименьшее число.
Какое число лишнее в этом ряду, почему?
В записи какого числа количество единиц и
десятков одинаково?
Обведите в круг четное число.
Что обозначает 7 в записи числа 74073.
Запиши числа цифрами в порядке
убывания
№ 113 ТПО с.68 ( на доске)
Проверьте себя.
Продолжи предложения, прочитав числа
(уч-ся у доски)
Расстояние от Земли до Луны — 384 000
Самая высокая гора на Луне имеет высоту 11500 метров.
Первые люди спустились на поверхность Луны еще в
1969 году. Это были американские астронавты Нейл
Армстронг и Эдвин Олдрин.
Проверка.
Меняются тетрадями.
Правильно- (+)
Неправильно – (-)
Проверка.
У кого нет ошибок встают.
18211 74903 300209 325848
325648 - есть в записи все разряды
18011
325648
Количество десятков, количество
десятков тысяч.
907000 900000 810000
543000 327500 60700
Правильно- (+)
Неправильно – (-)
Регулятивные:
самоконтроль
Регулятивные:
самоконтроль
Регулятивные:
самоконтроль
Поста
новка
учебной
задачи
Физминут
ка для
глаз !!!!
Представьте это числа в виде суммы разрядных
слагаемых ( цепочкой ) .
Вывод: что мы записывали, какими способами
записывали, что еще смогли сделать?
Какое действие мы умеем выполнять с такими числами?
Давайте вспомним, что изучали на прошлом уроке?
Итак, тема нашего урока сложение….
Какую цель поставим на уроке?
Чтобы достигнуть нашей цели, давайте составим план
действий…( поработайте в парах)
У вас на столах есть примерный план, возьмите
карандаши и проставьте числа, в какой
последовательности будем работать…
1) (3)Самостоятельное решение примеров;
2) (2)Коллективно потренироваться в решении
примеров;
3) (1)Вспомнить алгоритм (порядок) решения примеров
4)(4)Проверка полученных знаний
(План вывешивается на доску)
Вспомним наш план..
(1)Вспомнить алгоритм (порядок) решения примеров.
384 000=300000+80000+4000
11500=10000+1000+500
1969=1000+900+60+9
Многозначные числа, в порядке
возрастания и убывания, называли их
по разным признакам
Сложение
Складывали числа
Сложение многозначных чисел
Совершенствовать умения в сложении
многозначных чисел.
Дети расставляют порядок пунктов
плана.
Общеучебные.
Познавательные.
Личностные
Регулятивные:
целеполагание.
Регулятивные:
составление
плана и после-
довательности
действий.
Корректировка
плана.
Основная
часть.
(15 мин)
Алгоритм сложения многозначных чисел.
1. Первым слагаемым записываю большее число.
2. Пишу единицы под единицами, десятки под
десятками, сотни под сотнями.
3. Складываю единицы.
4. Складываю десятки.
5. Складываю сотни и далее
6. Читаю ответ.
Что теперь будем делать? К плану урока…
(2)Коллективно потренироваться в решении примеров
1. Работа с учебником.
Найди и исправь ошибки.
Определи, кто прав Маша, или Миша? с.91 № 310
-Как нам сложить два многозначных числа? (Точно также
как и трехзначные числа, столбиком, поразрядно).
- Как будем записывать числа? (Класс под классом, разряды под
разрядом).
Реши примеры, записывая их в столбик. с.92 №
312
(с объяснением у доски(по цепочке))группа 2 ,
группа1 сам-но решает оба столбика
Какое свойство сложения используем при сложении
многозначных чисел в столбик?
Вернемся к нашему плану…
3)Самостоятельное решение примеров;
Дети рассказывают алгоритм
сложения многозначных чисел.
Решение примеров с объяснением у
доски.
Правильно- (+)
Неправильно – (-)
Переместительное свойство
сложения. От переменны мест
слагаемых сумма не измениться.
Правильно- (+)
Неправильно – (-)
Проверяют по готовым ответам.
Регулятивные:
коррекция
Регулятивные:
самоконтроль.
Регулятивные:
Самоконтроль.
Физкульт
минутка.
(2мин)
Приме
ение и
закреплен
ие
получен
ных
знаний
(15 мин)
Вычисли значение суммы( работа в паре)
ТПО с.74 №126 а) и б)
- Проверьте, правильно ли вы выполнили .
(Даются ответы к заданиям на экране .)
- Ребята, давайте сделаем вывод, так как нам
сложить два многозначных числа? (Точно также как и трехзначные
числа, столбиком, поразрядно).
- Как будем записывать числа? (Класс под классом, разряды под
разрядом).
Ребята, давайте отдохнем.
4.Решаем задачу и уравнения ( по уровням)
В течение 3дней работал краеведческий музей. В
первый день выставку посетили 900 студентов, во
второй день посетителей было в 2 раза больше. В
третий день- на 125 человек больше, чем в первый
день. Сколько человек посетило выставку за 3 дня?
Какую работу завершили? Чему научились?
Что записано? Найдите уравнения.
125907-25000
Точно также как и трехзначные числа,
столбиком, поразрядно
Класс под классом, разряды под
разрядом
Проводят физкультминутку, дети
повторяют движения…
Проверка задачи.
Решение:
1) 900х2=1800
2) 900+125=1125
3) 900+1800+1125=3825
2 способ: 900+ 900х2+900+125=3825
Ответ: 3825 человека.
Решили задачу. Тренировались в
вычислительных навыках.
Коммуникатив
ные:работа в
паре.
Регулятивные:
самоконтроль
Коммуникатив
ные.
Итог
урока
7804+1360=9164
Х 1800 = 12570 ( для 1-й группы)
31500>13650
Х - 126х100 = 355800 ( для 2-й группы)
Что такое уравнение?
Что значит решить уравнение?
Что такое корень уравнения?
Какие виды уравнений знаете?
Чтобы решить сложное уравнение, что надо с ним
сделать?
4. Реши уравнение
Какой компонент уравнения неизвестен, как его найти?
Х 1800 = 12570 12570+1800 Х=14370
Х -126х10 = 35580 35580+1260 Х=36840
На уроке потрудились,
знаньями обогатились.