Технологическая карта урока "Угол. Виды углов" 2 класс УМК: М.И. Моро «Школа России»

1
Е.В. Панченко
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Панченко Елена Викторовна
Класс: 2
УМК: М.И. Моро «Школа России»
Предмет: математика
Тема: «Угол. Виды углов»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала
Цель: формирование общего понятия об угле, видах углов.
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия
УУД
регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
Обучающиеся научатся определять с помощью модели
угольника виды углов (острый, прямой, тупой);
распознавать геометрические фигуры (многоугольники,
углы, лучи, точки;
проверять правильность выполнения сложения,
используя взаимосвязь сложения и вычитания;
составлять условие и вопрос задачи по заданному
решению;
объяснять и обосновывать действие, выбранное для
решения задачи;
работать в парах;
выполнять задания творческого и поискового
характера;
контролировать и оценивать свою работу и её
результат.
- самоконтроль
деятельности;
- самооценка
результатов
работы.
- самостоятельно выделять и
формулировать
познавательные цели;
- анализ объектов с целью
выделения признаков;
- подведение под понятие,
выведение следствий;
- расширить кругозор
обучающихся,
- умение строить
речевые высказывания;
- формулирование
проблемы и самостоятельн
ое создание способов реше
ния проблем творческого и
поискового характера.
- умение работать в
паре и группе;
- умение строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
-планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
- развивать
моторику
рук, аналитическо
е
мышление, образ
ное воображение.
2
Е.В. Панченко
Ход урока
Название
этапа
урока
Задача,
которая
должна быть
решена (в
рамках
достижения
планируемых
результатов
урока)
Формы
организации
деятельности
обучающихся
Действия
учителя по
организации
деятельности
обучающихся
Действия
обучающихся
(предметные,
познавательные,
регулятивные)
Результат взаимодействия
учителя и обучающихся по
достижению планируемых
результатов урока
Диагностика
достижения планируемых
результатов урока
Мотивац
ия к
учебной
деятельн
ости
Проверка
готовности
обучающихся
Ф
Приветствует
обучающихся,
проверяет
готовность к
уроку
Приветствуют
учителя,
проверяют свою
готовность к
уроку
1. Приветствие
2. Запись даты
Регулятивные:
- нацеливание на успешную
деятельность.
Личностные:
- выражение положительного
отношения к процессу
познания.
Коммуникативные:
- формирование умения
слушать и слышать.
Актуализ
ация
знаний.
Устный
счет
Актуализиров
ать
мыслительны
е операции,
необходимые
для
проблемного
изложения
нового знания
Ф С
Читает
задачи,
следит за
дисциплиной
Слушают и
читают задачи
выполняют их
устно. Слушают
ответы
одноклассников
исправляют
ошибки.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.
Познавательные:
- осуществлять синтез как
составление целого из частей
Регулятивные:
3
Е.В. Панченко
- учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения,
- различать способ и результат
действия
Выявлен
ие места
и
причины
затрудне
ния
Подведение
обучающихся
к теме урока
Ф И
Следит за
санитарно-
гигиенически
ми нормами
Предугадывают
содержание
урока,
разгадывают
кроссворд
Мы начинает путешествие в
страну Геометрия.
- Слышали вы это название
раньше?
- Что вы можете сказать об этой
стране?
- Как вы понимаете, что такое
ГЕОМЕТРИЯ?
«Гео» - земля, «метрио» -
измерять. Геометрия –
«землемерие». Появление
геометрии было связано с
разными измерительными
работами при проведении
дорог и строительстве зданий.
Возникли правила,
относящиеся к геометрическим
измерениям.
- Что изучает наука геометрия?
- С какими понятиями из этой
страны вы уже знакомы?
(точка, отрезок, прямая,
геометрические фигуры)
- Какие геометрические фигуры
вы знаете?
Познавательные:
- постановка и решение
проблемы.
Регулятивные:
- постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
обучающимися и того, что
еще не известно.
Личностные:
- развитие познавательных
интересов учебных мотивов.
4
Е.В. Панченко
- В названии каких фигур есть
числа? (треугольник,
четырехугольник и т.д.)
- Предлагает кроссворд.
Построен
ие
проекта
выхода
из
затрудне
ния
Подведение
обучающихся
к теме урока
Ф И
Следит за
санитарно-
гигиенически
ми нормами
Предугадывают
содержание
урока
- А, что такое угол?
- Какие ассоциации возникают
у вас в связи с этим словом?
Где вы встречались с углами?
- Где в нашем классе есть
углы?
- Сформулируйте пожалуйста,
тему и цели нашего урока.
- Ребята, а зачем мы будем
изучать углы?
- Как Вы думаете, вам эти
знания пригодятся?
Коммуникативные:
- умение четко и ясно излагать
свое мнение, выстраивать
речевые конструкции
Реализац
ия
построен
ного
проекта
Сформулиров
ать и
согласовать
цели урока,
организовать
уточнение и
согласование
темы урока
Ф И
Задает
наводящие
вопросы
Отвечают на
вопросы
учителя,
слушают ответы
друг друга.
Дополняют их и
корректируют
Угол – это
место, где
сходятся,
пересекаются
1) Знакомство с углом. Жила,
была Точка. Однажды захотелось
точке погулять по дорожке
прямой.
Шла, шла, вдруг остановилась и
задумалась.
- Ребята посмотрите, как
изменилась прямая?
(Превратилась в два луча с одним
началом).
- Решила продолжить она свой
путь, да не может сдвинуться с
Регулятивные:
- предвосхищать результат и
уровень усвоения знаний. Его
временных характеристик.
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных ситуаций.
Личностные:
- выражение положительного
отношения к процессу
познания,
5
Е.В. Панченко
Ф
Дает задание,
следит за его
выполнением
Наводит
обучающихся
на понимание
разнообразия
видов углов
два предмета
или две стороны
чего-нибудь
Выполняют
задание. Дают
ответы.
Чертят у себя в
тетрадях
различные виды
углов дают им
название
места. Стала Точка звать на
помощь.
Пришли ножницы и сделали так -
раз: (разрезается прямая).
- И получилось…
- Что же ребята получилось? (два
луча)
- Не захотели половинки Точки
жить отдельно друг от друга и
решили вновь они соединиться. И
половинки прямой последовали их
примеру.
Получилось так!
- Что за фигура получилась? (угол)
- Стала Точка важной, и назвали её
«Вершиной угла». А лучики
чуточку обиделись. Они тоже себя
считали «важными». Их решили
назвать … (сторонами)
- Спорят лучики друг с другом, кто
из них главнее и важнее. То
сближаются так: (показ на
моделях острого угла) то
разбегаются вот так:
(показ на моделях тупого угла).
А когда у лучей проходят споры и
заканчиваются ссоры, они просто
замирают на месте вот так:
(показ прямого угла).
- проявление внимания,
желания узнать больше.
Коммуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные:
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные:
- устанавливать причинно-
следственные связи;
-строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте, его строении,
свойствах и связях
Личностные:
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу и способам
6
Е.В. Панченко
- Так что же у нас получилось?
На доске изображены фигуры:
- Сколько углов вы здесь видите?
- Углы окружают нас и в
повседневной жизни. Приведите
свои примеры, где можно найти
углы вокруг нас.
Углы бывают разных видов.
Сегодня на уроке мы
познакомимся с тремя видами
углов. Это прямой, тупой и острый
угол.
Чтобы определить прямой угол
или нет, нужно взять особый
инструмент – угольник.
Если, приложив угольник к углу,
вершиной к вершине, стороны
совпадут, то угол - прямой.
Угол, величина которого меньше
величины прямого – острый, а,
если величина угла больше
величины прямого – тупой.
Давайте сделаем вывод, что такое
угол.
решения новой частной
задачи
Коммуникативные:
- формулировать собственное
мнение и позицию
7
Е.В. Панченко
Прочитаем в учебнике, что там
говорится об углах на с. 8.
Физмину
тка
Снятие
напряжения.
Настрой на
дальнейшую
работу
Ф
Организует
выполнение
упражнения
Выполняют
упражнение
Раз – подняться. Потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка
На четыре = руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту сесть опять.
Первичн
ое
закрепле
ние
Организовать
усвоение
разных углов
И
Ф И С
Проводит
инструктаж
обучающихся
Следит за
выполнением
задания
Выполняют
задание.
Слушают ответы
одноклассников,
дополняют и
корректируют их
ответы.
Выполняют
задание и
выполняют
взаимопроверку
(по желанию
один у доски)
Начертите у себя в тетрадях
только те фигуры, которые
содержат прямые углы.
Закрепим новые знания при
выполнении № 1 на с. 9
- Сколько углов в каждом
многоугольнике?
- Запишите номера углов:
прямых, острых, тупых.
Регулятивные:
- умение действовать по плану
и планировать свою
деятельность.
Познавательные:
- Поиск и выделение
необходимой информации;
- строить рассуждения в
форме связи простых
суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях.
Личностные:
- готовность к
сотрудничеству, оказанию
помощи.
Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с учителем,
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
8
Е.В. Панченко
соответствии с
поставленными задачами.
Самостоя
тельная
работа с
самопров
еркой по
эталону
Проверить
усвоение
новых знаний
Г
Наблюдает за
выполнением
задания,
проверяет
правильность
Выполняют
разноуровневые
задание в
группах, дают
ответы,
выполняют
самопроверку.
Работа в карточках (См.
Приложение 1)