Технологическая карта урока "Гласный звук [ы], буква ы" 1 класс


1
2 . 1 0 . 2 0 1 3 Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а . У р ок 19
Тема урока
Гласный звук [ы], буква ы. ( с 32-33)
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [ы], буквой ы, развития речи
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Знают особенности произнесения звука [ы], его характеристику; различают букву ы как знак звука [ы],
определяют особенности буквы ы; осуществляют наблюдения за изменением формы слова (единственное
и множественное число), за смыслоразличительной ролью звуков; сопоставляют слова, различающиеся
одним звуком; видят единство звукового состава слова и его значения
Личностные результаты
Осознают, что учение – это труд; исполняют обязанности ученика
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной)
деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.
Познавательные: общеучебные воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения
учебной задачи; логические – осуществляют сравнение, делают выводы.
Коммуникативные: выразительно читают наизусть стихотворение и рассказывают сказку
Основное содержание
темы, понятия и термины
Гласный звук [ы], строчная, печатная и письменная буквы ы
Образовательные
ресурсы
1.Презентация
. Проволока
Ход урока
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые умения
1
2
3
5
6
I. Организация
начала урока.
Проверка готов-
ности класса и
оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте?
Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
Проверим готовность к уроку
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
2
II. Речевая
разминка
СЛАЙДЫ 2-4
Коллективная.
Словесный.
Фонетическая
зарядка,
скороговорка
1.-Повторение изученных букв.
2. Как жужжит пчела, шмель?
Как звенит комарик?
Как пыхтит тесто?
«Надуйте» воздушный
шарик.
Как шарик выпускает воздух?
Как шипит змея?
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
Коллективный.
Правильное
произношение
звуков
III. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Беседа
СЛАЙД 5
( показ одного шара и несколь-
ко шаров)
Что у меня в левой руке?
- В правой руке?
Установите сходство и
различие слов: шар, шары.
Произнесите слова: шар,
шары.
-Чем второе слово отличается
от первого?
-Что будем изучать на уроке?
Сейчас узнаем какие приклю-
чения произошли с бувой Ы.
Наблюдают за
изменением формы
слова (шар – шары).
Устанавливают
сходство и различие
слов. Принимают
учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности
1. Слого-
звуковой анализ
слов шар, шары
(учебник, с. 33)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Работа со
схемой, беседа
СЛАЙД 6
Рассмотрите схемы слов шар,
шары, проведите слого-звуко-
вой анализ.
Звук [ы] выделяется протяж-
ным произнесением из слияния
ры. Это гласный звук.
Выделяют звук [ы]
в процессе слого-
звукового анализа.
Наблюдают над
особенностями
произнесения звука
[ы].
Характеризуют
выделенный звук;
доказывают, что звук
] гласный
Фронтальный.
Правильно
выполненный
слого-звуковой
анализ
3
2. Знакомство
с буквой ы
СЛАЙД 7-8
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа,
моделирование
буквы
СЛАЙД 9
Звук [ы] на письме обозна-
чается гласной буквой ы.
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы
Все мы знать ее должны.
Найдите букву ы на «ленте
букв».
На что похожа буква ы?
Выложите букву ы из прово-
локи.
Находят букву ы
на «ленте букв».
Моделируют ее из
проволоки
Фронтальный.
Устные ответы,
моделирование
Физкультминут
ка
Коллективная.
Практический
«Цветы и солнышко». Цветы
растут, тянутся к солнышку
(напряжение), под палящим
солнцем цветы увяли
(расслабление)
Осуществляют
профилактику
утомления
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
3. Работа с
рисунком
(учебник,
с. 32)
СЛАЙД 10
Фронтальная.
Словесный.
Беседа, работа
с рисунком
Рассмотрите рисунок.
Назовите слова, в которых есть
звук [ы].
Слышат звук [ы] в
произносимых словах,
определяют место
нового звука в слове
Фронтальный.
Устные ответы,
правильно читают
V. Закрепление
знаний и
способов
действий.
1. Работа со
стихотворениями
(учебник, с. 32,
33).
Дифференциро-
ванное задание
Коллективная.
Словесный.
Чтение, беседа
О какой букве идет речь в
стихотворении? (с. 32)
Что вы узнали о ней?
Прочитайте стихотворение
В. Берестова (с. 33)
Найдите слоги со звуком [ы].
Дома выучите стихотворение
Приводят примеры
слов со звуком [ы]. На
основе наблюдений
над словами с новым
звуком делают вывод
(под руководством
учителя) о том, что
звук [ы] употребляется
только в слияниях.
Узнают новую букву
в тексте
2. Работа с
пословицей
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Как вы понимаете смысл
пословицы: «Не стыдно не
знать, стыдно не учиться».
Какие обязанности есть у
Формулируют (под
руководством
учителя) обязанности
ученика на основе
Фронтальный.
Устные ответы
4
ученика?
осознания
собственного учебного
опыта. Делают вывод:
учение – это труд.
Физкультминут
ка
Коллективная.
Практический
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
Мы походим на носочках,
А потом на пяточках,
Пойдем мягко, как лисята.
И, как мишка косолапый,
И, как заинька трусишка
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
Ёжик сладко потянулся,
Наконец-таки проснулся.
Захотелось поиграть
Всех ребят пересчитать
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ жизни,
придерживаются
здорового режима дня,
активно участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
4. Работа с
«лентой букв»
Индивидуальная.
Словесный.
Беседа
СЛАЙДЫ 11-12
СЛАЙД 13
1.-Как произносим согласный с
Ы?
Где на «ленте букв» располо-
жена буква ы?
-Почему?
Определяют место
изученной буквы
на «ленте букв».
Характеризуют
особенности буквы ы
и звука [ы]
Индивидуальный.
Характеристика
буквы ы и звука
[ы]
VI.
Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный.
Беседа
Что нового вы узнали на
уроке?
Что особенно вам понрави-
лось? Почему?
Что вызвало затруднение?
Почему?
Какие знания, умения, навы-
ки помогали нам сегодня на
уроке?
Устанавливают
причинно-
следственные связи.
Отвечают на итоговые
вопросы урока.
Оценивают свою
работу на уроке
Индивидуальный,
фронтальный.
Устные ответы
5