Конспект урока "Чтение рассказа В.Бианки «Ёж-спаситель»" 3 класс


Урок чтения в 3 классе ГКОУ Нелидовской школы-интерната
( для детей специального (коррекционного) класса, программа 8 вида)
Тема: Чтение рассказа В.Бианки «Ёж-спаситель».
Цели:
Формировать навык правильного, плавного чтения;
Добиваться от учащихся чтения целыми словами; осознанного чтения,
Развивать внимание, мышление, речь учащихся.
Воспитывать мотивацию к учению.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок (слайд 2 )
Начинается урок.
(Все учащиеся стоят около своих парт, а на груди у каждого прикреплён вырезанный из бумаги
осенний листок)
-Какое время года наступило?
Назовите осенние месяцы?
Загадка: Из почек появляются,
Весной распускаются,
Осенью увядают
И все опадают. (листья)
(слайд 3 )
-Ребята, представьте, что вы осенние листочки.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер, полетели мы.
И летим, летим, летим.
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели.
(сначала опустились маленькие листочки (девочки), а затем листочки побольше (мальчики)
Все листочки оказались на земле, их танец закончен. (дети опускают головы на парты и закрывают
глаза)
Тихо всё кругом. Наступила ночь. Но с выходом солнца листочки начали просыпаться.
Ветер снова набежал и листочки все поднял. Закружились, полетели. Они обрадовались осеннему утру,
улыбнулись солнышку и, окончательно проснувшись, сказали друг другу: «Доброе утро!».
А теперь прогнали остатки сна. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом.
Мне очень хочется, чтобы мы с вами поднялись на ступеньку выше во время работы на уроках,
которые пройдут сегодня. Успехов вам и удачи!
II. Сообщение целей урока.
- Сегодня на уроке вы будете учиться правильно читать, отвечать на вопросы, мыслить. А также
развивать свою речь и учиться быть внимательными.
III. Формирование навыков чтения.
- Но для начала сделаем зарядку для язычка «Ленивый котёнок». (слайд 4 )
А) Артикуляционная гимнастика.
Жил-был ленивый котёнок. Всё время он лежал на крылечке. (Упражнение «лопаточка»
Отшлёпала его как-то бабушка (пя-пя-пя), «Мышей не ловишь!» Обиделся котёнок и ушёл в лес. Идёт
по тропинке, она то широкая, то узкая. (язык широкий-узкий). То горочка, то низинка (язык вверх-
вниз). Вдруг увидел он забор. (Упражнение «забор»). За забором был дом с окошками. («трубочка-
улыбка») В домике жил петушок. Стали они жить вместе. Котёнок помог петушку сделать ремонт
покрасил потолок («маляр»). Каждое утро они чистили зубы. («почистили зубы»). Котик исправил часы
( язык вправо-влево).Петушок смолол зерно на мельнице (круговые движения языком).
Потом они пошли кататься на качелях (Язык вверх-вниз).Хитрая лиса решила украсть петушка.
Стала она прыгать через забор (Щёлканье языком).Зайчик все это увидел,решил предупредить петушка
и забил в барабан.(Д-д-д-д!)Петушок был спасён! А ленивый котёнок вспомнил свою бабушку, которая
его ругала за то, что он не ловит мышей. Захотел он выполнить её наказ и вернуться домой.
Б) Дыхательная гимнастика (слайд 5 )
(«Надуем шарик», «Чей шар больше», «Выпустим воздух из шарика»)
В)) Фонетическая гимнастика (слайд 6 )
-Как шуршат листья под ногами? (Ш-ш-ш)
-Как идёт дождь? (Кап-кап-кап)
-Как фыркает Ёжик? (Ф-ф-ф).
Г) Чтение слогов, блоков, таблиц (слайд 7 )
-А теперь почитаем слоги.
ФА ФУ! ХА! ХЕ!
ЧЕ ЧУ МЫ! ЩИ
АЙ-АЙ ЕЙ-ЕЙ ЕК-ЕК
ОЙ-ОЙ! ВО-ВО!
ФА-УФА-ФАТ-ФАР
ФУ-УФУ-ФУТ-ФЭТ
ХА-УХА-ХАМ-РАМ-РИМ
ХЕ-УХЕ-УХО-ХОР-ХОД
ЧУ-ЧУБ-ЧУР-ЧИК-ЧИН
IV. Проверка домашнего задания.
-Какой рассказ читали дома? («Берёза» Г. Снегирев)
-Сегодня я хочу проверить, насколько вы были внимательны при чтение данного рассказа, какое
количество раз вы его читали?
-Я решила усложнить задание и предлагаю вам прочитать текст с замазанными окончаниями
(Даю учащимся специально отпечатанный текст).
Анализ чтения учащихся.
V. Физкультминутка.
Еле-еле-еле-еле Завертелись карусели, А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом! Побежали,
побежали, Побежали, побежали... Тише, тише, не спешите! Карусель ос-та-но-ви-те. Раз-два, раз-два
(пауза), Вот и кончена игра.
VI. Работа по теме урока.
А) А теперь послушайте загадку: (слайд 8 )
Сердитый недотрога живёт в глуши лесной
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Ёж)
Б) Сообщение темы урока
-Сегодня на уроке мы будем читать новый рассказ, который называется «Ёж-спаситель», а написал его
В. Бианки (Портрет писателя-на доску) Давайте познакомимся с писателем.
В) Рассказ о писателе
«Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я их буду
открывать всю жизнь, потому что это самое интересное занятие в мире!» - говорил писатель. Как вы
думаете
(слайд 9 )
1) “Человек – творение природы. Любовь к природе – естественное чувство нормального человека. Но
бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные
растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента,
чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович
Бианки”.
2) “Родился он в семье учёного-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций зоологического музея
в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками
расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе.
3) Из дневника В. Бианки: (слайд 10 )
“Отец рано начал брать меня с собой в лес. Он каждую травинку, каждую птицу и зверюшку называл
мне по имени, отчеству и фамилии. Учил меня узнавать птиц по виду, по голосу, по полёту,
разыскивать самые скрытые гнёзда. Учил по тысяче примет находить тайно от человека живущих
зверей”.
(слайд 11 )
4) Окончив университет, Виталий Валентинович побывал с экспедициями в самых разных уголках
страны и везде изучал природу, накапливал впечатления. Природа и стала главным героем его
произведений, которые сам писатель называл “сказки – не сказки”.
(слайд 12 ) Герои Бианки живут своей обычной, “природной” жизнью, но при этом говорят
“человечьим языком”. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь
Природы.
(слайд 13 ) - А как вы думаете, о чём будет рассказ? (предположения детей)
- Ваши предположения проверим позже.
Г) - Прежде, чем читать этот рассказ, я предлагаю вам сосредоточить свое внимание и поиграть в игру
«Назови отличия»
Д) - А ещё я приготовила вам чистоговорку для чтения
Ужу-жу-жу-молоко дадим ежу.
Жа-жа-жа-есть иголки у ежа
Жи-жи-жи-здесь живут ежи
Е) Рассказ учителя о ежах (слайд 15 )
- А теперь я расскажу немного о еже.
«У ежа мордочка и брюшко покрыты обычной шерстью. На спине-колючки, которыми он защищается
от врагов. При встрече с ними Ёж начинает фыркать и подпрыгивать, стараясь уколоть. Если это не
помогает, то сворачивается в шар, подставляя колючую спину. Ночью для ежа опасен Филин. Летит он
бесшумно, нападает неожиданно. Лапы у филина покрыты прочной чешуёй, поэтому иголки ежа ему не
страшны. Да и от лисицы, рыжей плутовки, спасения нет.
Ёж может подпустить человека довольно близко. Это потому, что они плохо видят, а больше надеются
на свой нюх. Если ветер дует в противоположную от ежа сторону, то он не чувствует приближающегося
человека или животного. У ежа слишком короткие ноги, да и сам он уж больно неуклюжий. Зато на
охоте- проворен и ловок. Немало уничтожает лесных мышей и других вредных насекомых, грызунов.
Не пропустит Ёж и ядовитую змею гадюк. Всегда выходит победителем. Ежи к зиме накапливают жир,
находят себе убежище в густых кустах или ямках, засыпанный опавшей листвой среди лесного
хвороста, и впадают в глубокую спячку
Пройдет зима, и весной, уже в апреле, у ежихи появляются ежата. Слепые, с мягкими белесыми
иголками. Она заботится о них, выкармливает молоком. Сначала малыши живут в гнезде, которое
напоминает шалаш из сухих листьев, хвороста и мха. Все лето они вместе с мамой. А поздней осенью
ежата покидаю дома, начинают жить самостоятельно.
Ежей не нужно брать домой. Диким животным хорошо только в природе. В неволе им ничто не радость.
Бытует мнение, что ежи едят яблоки, но это не так. Питаются они насекомыми. А яблоки носят на
иголках, чтобы перебить свой запах и меньше привлекать к себе клещей. Очень часто накалывают на
иголки опавшие листья.
VII. Чтение рассказа учителем.
Подготовка учащихся к чтению
- В тексте встретятся слова, которые могут вызвать у вас затруднения при чтении. Прочитайте их.
(слайд 16 )
ПРО-СНУ-ЛАСЬ
НА-КИ-НУ-ЛА
ЗЕМ-ЛЯ-НИ-КА
КОР-ЗИ-НОЧ-КУ
ПО-СКОЛЬЗ-НУ-ЛАСЬ
У-КО-ЛО-ЛАСЬ
ЗА-ФУ-ФУ-КАЛ
ВЫ-СО-ВЫ-ВА-ЕТ
ЗА-СЕ-МЕ-НИЛ (покажите)
ВСКИ-НУ-ЛАСЬ
О-ПОМ-НИ-ЛАСЬ
Кинулась- как плетью ударила –как вы понимаете это выражение?
VIII. Чтение рассказа учащимися (по предложениям) и анализ:
(слайд 17 )
-Что случилось с Машей в лесу?
-Почему рассказ называется «Ёж-спаситель»?
-К какому месту рассказа относится рисунок? (Выборочное чтение)
-Расскажите эту часть текста
IX. Итог урока.
Анализ работы учащихся. Оценки.
(слайд 18 )
Подведем итоги нашей работы. Вы будете высказывать свое мнение, выражать свои чувства, свое
отношение к происходящему. Отвечайте, используя эти слова:
Меня удивило………..
Я почувствовал………
Я думаю………………