Технологическая карта урока "Проблематика рассказа Г. Садулаева «День Победы»" 11 класс


предмет ___________литература ________
класс ________11_____________
ФИО учителя___________Рябова Галина Леонидовна ______________
Место работы _______МАОУ В(С)ОШ Г.Березники__________________
Технологическая карта урока литературы
Тема
Проблематика рассказа Г.Садулаева «День Победы»
Цель
Проживание нравственного смысла понятия «честь», «долг»
Тип урока
Работа с художественным текстом
Планируемые
результаты
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, осознанно и произвольно строить
речевые высказывания в устной и письменной форме, формировать навыки анализа художественного текста
Личностные: формировать ценностное отношение к содержанию понятий честь, нравственное достоинство,
историческая память, интернационализм, препятствовать возрождению фашизма
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Принимать
познавательную цель, следовать ей при выполнении учебных действий
Коммуникативные: общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену
информацией, учиться действовать с учётом позиции другого и согласовывать свои действия, работая в группе
Ресурсы
http://www.youtube.com/watch?v=RlD_7M_24nc
Ход урока
Этапы
урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Стратегии смыслового чтения
/Технологии
Организац
ионный
регулятивные:
планировать учебное
сотрудничество
коммуникативные:
настраиваться на
единую
устремлённость к
познанию в
сотрудничестве
Приветствует учащихся.
Настраивает на общение с
художественным текстом.
Предтексто
вая работа
регулятивные:
самостоятельно
формулировать
познавательную
цель и выстраивать
действия в
соответствии с
ней.
коммуникативные:
представлять
конкретное
содержание в
форме устного
высказывания
личностные:
демонстрировать
результат деятельности
Предлагает
проанализировать
словарную статью, на
основе которой учащиеся
определяют ключевое
слово темы.
- Каковы ваши
предположения, о чём
сегодня на уроке пойдёт
речь?
Стадия вызова.
«Восстанови слово».
Рассечение вопроса»
Цель стратегии: смысловая догадка о
возможном содержании текста на
основе слова, содержащегося в
названии рассказа
Просмотр видеоролика «Лучший клип
ко Дню Победы»
- Сформулируйте цель
нашего урока. Что мы
хотим узнать? Чему
научиться? Какие формы
работы нам могут в этом
помочь? Есть ли у победы
цена? Можно ли победить
в одиночку?.....
Целеполагание
Текстовая
работа
познавательные:
анализировать
информацию,
полученную из
художественного
текста
личные:
воспринимать
информацию,
сравнивать с
собственными
знаниями
коммуникативные:
корректно выражать
собственную точку
зрения, оппонировать
- Прочитайте текст
рассказа, передавая копию
текста следующему чтецу.
Первым читает учитель,
затем он передаёт текст
первому слушателю.
Таким образом, все
читают попеременно.
«Чтение вслух» (попеременное
чтение)
Цель стратегии: читать текст по
абзацам, читать с пониманием, задача
слушающих – задавать чтецу вопросы,
чтобы проверить, понимает ли он
читаемый текст
Приём «Ромашка вопросов»:
простой вопрос.
уточняющий вопрос,
почему…
как ты думаешь…
оценочный вопрос
«литература и жизнь»
Послетекст
овая работа
познавательные:
уметь решать проблему,
строить логические
рассуждения, выдвигать
гипотезы и обосновывать
их
коммуникативные:
уметь чётко излагать свои
мысли,
взаимодействовать в
- Восстановите цитаты,
обсудите в группах, как
вы понимаете смысл
цитаты, как он
перекликается с текстом
рассказа Г.Садулаева?
«Двойной дневник»
Цель: при таком чтении лист делится
на две колонки. В первой колонке
дана цитата, во второй нужно дать
комментарии к цитате, толкование
смысла слов.
группе
личностные:
оценивать поступки
героев с точки зрения
общечеловеческих норм и
нравственных ценностей
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме с построением логической цепи рассуждений, доказательств
- Соберите рассыпавшиеся
определения, запишите
их, объясните
применительно к
прочитанному рассказу
- Обдумайте утверждения:
Герои смогли бы
сохранить свои жизни,
если бы вели себя более
осмотрительно и
осторожно.
За долгие годы после
Великой Победы наша
страна изменилась,
изменились люди в этой
стране, поменялись их
представления о том, что
считалось непоколебимым
и неразменным.
«Собери определения»
Цель стратегии: хаотично
разбросанные на слайде определения
необходимо собрать, записать их
названия. Цифра вверху слайда
указывает на количество
зашифрованных в нём терминов
Проблемное утверждение.
приём «Градусник»
Цель стратегии: через несколько
секунд обдумывания каждому ученику
необходимо поднять карточку «+» , «-
« или половинку «+» в зависимости от
того, согласен он с утверждением, не
согласен или затрудняется в выборе
Рефлексия.
Подведени
е итогов.
Личностные:
осознанать
нравственно-этическую
ценность понятий
честь, нравственное
достоинство, долг
Коммуникативные:
формулировать
собственные мысли и
высказывать их,
строить небольшие
монологические
высказывания
Познавательные:
синтезировать знания
по теме
- Прочтите и
прокомментируйте
высказывания (о чести,
нравственном
достоинстве, долге,
исторической памяти).
Подготовьте выступление
на 40 секунд на основе
выбранного вами
высказывания.
- Какой была главная цель
нашего урока?
- Какой момент был
наиболее важным в том,
что вы сегодня изучали?
- Какой момент остался
наименее ясным?
«Сорок секунд красноречия»
Цель стратегии: на доске прикреплены
4 высказывания. Приглашаются 4
ученика, которым предлагается,
опираясь на материал сегодняшнего
урока, раскрыть смысл выбранной им
фразы. На выступление даётся 40
секунд.
Диалог учителя и учеников
Домашнее
задание
Написать сочинение формата ЕГЭ по тексту рассказа Г.Садулаева «День Победы»
Источники:
1. Герман Садулаев «Я – чеченец», изд-во «Уральский рабочий», 2005
2. «Лучший клип ко Дню Победы», видеоклип.