Конспект урока "Вечные ценности в рассказе Л.Улицкой "Дочь Бухары"" 11 класс


Урок литературы в 11-м классе
"Вечные ценности в рассказе Л.Улицкой "Дочь Бухары"
Цели урока:
выявить нравственную проблематику и идейно-художественное своеобразие рассказа Л. Улицкой
“Дочь Бухары”, создать условия для раскрытия философского звучания;
способствовать формированию потребности читать внимательно и вдумчиво художественную
литературу;
создать условия для самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, способствовать
формированию аналитического мышления, интеллектуальных навыков сравнения, обобщения;
учить чувствовать эпоху и человека в ней, понимать социальное и художественное значение
произведений;
воспитывать личность социально значимую, духовно-нравственную, умеющую сострадать.
1. Знакомство с биографией Л. Улицкой.
Прежде чем начать беседу по рассказу, давайте познакомимся с личностью писательницы
Л.Улицкой.
Людмила Улицкая родилась в Башкирии, где
находилась в эвакуации её семья. Дед был
репрессирован - в 1931-1941 г. и с 1948 г.
находился в заключении. После войны Улицкие
вернулись в Москву, где Людмила окончила
школу, а потом и биофак МГУ. Людмила
Евгеньевна два года проработала в Институте
общей генетики АН СССР, откуда её уволили в
1970 году за перепечатку самиздата. С тех пор
Улицкая, по её собственному утверждению,
никогда не ходила на государственную службу:
она работала завлитом Камерного еврейского
музыкального театра, писала очерки, детские
пьесы, инсценировки для радио, детского и
кукольного театров, рецензировала пьесы и
переводила стихи с монгольского языка.
Публиковать свои рассказы в журналах Улицкая
начала в конце восьмидесятых годов, а
известность пришла к ней после того, как по её сценарию были сняты фильмы «Сестрички
Либерти» (1990, режиссёр Владимир Грамматиков) и «Женщина для всех» (1991, режиссёр
Анатолий Матешко), а в «Новом мире» вышла повесть «Сонечка» (1992). В 1994 это
произведение было признано во Франции лучшей переводной книгой года и принесло автору
престижную французскую премию Медичи. Во Франции же вышла и первая книга Людмилы
Улицкой (сборник «Бедные родственники», 1993) на французском языке. Произведения
Людмилы Евгеньевны переводились на двадцать пять языков. Литературоведы называют ее
прозу «прозой нюансов», отмечая, что «тончайшие проявления человеческой природы и детали
быта выписаны у нее с особой тщательностью. Ее повести и рассказы проникнуты совершенно
особым мироощущением, которое, тем не менее, оказывается близким очень многим». Сама же
Улицкая так характеризует свое творчество: «Я отношусь к породе писателей, которые
главным образом отталкиваются от жизни. Я писатель не конструирующий, а живущий. Не
выстраиваю себе жёсткую схему, которую потом прописываю, а проживаю произведения.
Иногда не получается, потому что выхожу совсем не туда, куда хотелось бы. Такой у меня
способ жизни». При этом Людмила Евгеньевна – человек сомневающийся, она не скрывает, что
до сих пор испытывает «ощущение дилетантизма»: «Я как бы временный писатель, вот напишу
все и пойду делать что-то другое». Среди них и рассказ «Дочь Бухары».
2. Работа по содержанию рассказа.
- Какие чувства испытывали вы, когда читали это произведение?
- Вспомним сюжет произведения.
3. Анализ рассказа.
- Прочитайте тему урока. Как вы понимаете эти слова?
- Какие цели стоят перед нами на уроке?
- Когда написан рассказ? (в 1994 году).
- Каков смысл названия рассказа?
- Какие ассоциации связаны с названием рассказа?
( Бухара – Восток, яркие краски, верблюды, таинственность, сказка, загадочность)
- Оправдались ли ваши предположения, ожидания?
- На какие чувства настраивает экспозиция?
-Ваши первые впечатления об Але, о Дмитрии? Какими мы их видим?
-По какому принципу построено их портретное описание?
- Как приняли восточную красавицу в доме?
(Паша стала называть её «головешкой азиятской». Дала ей имя Бухара.)
- Какие качества Бухары подчеркивает в экспозиции Улицкая?
( Бухара тем временем ловко приводила в порядок дом, сияла от счастья, она очень любила
своего Диму)
- Как пришла беда?
У Бухары и Димы родилась дочь с признаками болезни.
-Как воспринял отец диагноз Милы? (как приговор, он смотрит на мир глазами
материалиста)
-А как восприняла Бухара то, что произошло?
Бухара же, хоть и была простой медсестрой, всё понимала.
Из рук не выпускала Милочку, обнимала даже ночью, словно не замечала неполноценности
дочки.
Бухара наряжала Милочку и любовалась её личиком, на котором были все признаки болезни
Дауна.
- Что произошло с семьей дальше?
После рождения больной дочери Дмитрий Иванович (появление отчества -отчуждение)
испытывает к жене чувство неприязни. Боялся иметь с ней ещё детей. Его любовь умерла!
Он уходит из семьи. Семья распалась.
Жена опротивела ему до тошноты из-за страха перед непонятным, из-за того, что что-то
получилось не так, как он бы этого хотел. Из-за трудностей.
У Дмитрия был выбор. Он им воспользовался, он ушёл из семьи.
- Навещал ли Дмитрий Иванович свою бывшую семью в дальнейшем?
Нет, хотя он привез Бухару с фронта и её родные были очень далеко. А Молочка всё же была
его дочерью.
- Как бы вы охарактеризовали поступок Дмитрия?
- Дальше о Дмитрии Ивановиче на страницах рассказа не говорится ни слова. Почему?
Он не стоит авторского внимания. Предательство, к сожалению, очень часто встречается в
жизни. Но рассказ Улицкой не об этом. А о другом….
- Осуждает ли Бухара Дмитрия? Пытается ли его удержать? Как перенесла уход мужа?
В этой с виду хрупкой и слабой женщине востока есть внутренняя сила, стойкость и
способность «держать» удары судьбы.
У Дмитрия был выбор. Он им воспользовался, он ушёл из семьи. А был ли у Бухары
выбор? Был. Могла бы отдать дочь в интернат, но любила её и не отдала.
- Помимо любви, каким чувством движима Бухара? Чего нет у Дмитрия?
Ответственность. Ребенок – плод их любви. Он не виноват в той лишней хромосоме. Никто не
виноват. Такое деление клеток. Но Дмитрий не хочет разделять ответственность, убегает от
проблем. А Бухара нет. Она несет ответственность за любовь, за ребенка, появившегося
вследствие этой любви.
-Как соседи стали относиться к Милочке и Бухаре после ухода Дмитрия?
Бухара и Милочка жили, как могли, старались жить. Бухара с дочкой подвергалась нападкам
соседей, её хотели «уплотнить», им подбрасывали дохлых кошек.
-Чем живет Бухара после ухода мужа?
Теперь всю свою материнскую и женскую любовь Бухара переносит на дочь.
Верит в ребенка, развивает ее способности, замечает в ней не уродство, а сильные стороны ее,
развивает ее способности.
- Что случилось с Бухарой дальше?
- Виноват ли кто-нибудь в болезни Бухары?
( Физических сил её оказалось немного, муж больше не любил.)
- Как она ведет себя в этой ситуации? Какие качества проявляет?
- Как готовила Бухара свою Милочку к самостоятельной жизни, к жизни без неё?
Стала водить в спецшколу, где учили обслуживать себя, познакомила с Григорием.
- Почему последний подвиг Бухары сравнивается с делом художника, торопящегося
перед смертью закончить “великое полотно”? Случайно ли это?
Бухара жила и действовала как великий мастер, за которого никто его работу так хорошо не
выполнит!
Материнство- творчество.
Мила
Поговорим о Миле.
- Расскажите, каким человеком росла Милочка?
Добрая, старательная. Любила копаться в своем садике. Говорила мало и невнятно. Долго
играла в детские игры. Не брезговала грязью, лепила из неё. Научилась аккуратно вырезать
бумагу (пригодилось для работы).
- Мила любила лепить. Какая у вас возникла ассоциация со словом «лепила»?
Мила лепила из грязи, как Господь сотворил землю и все живое из воды, песка, глины, земли.
- У кого в рассказе еще такое мощное созидательное начало? А у кого разрушительное?
Получается, что у Бухары и Милочки начало созидательное. А у Дмитрия Ивановича начало
разрушительное.
- Как вы считаете, способны ли обучаться и работать такие больные, как Милочка?
Найдите подтверждение этого в тексте.
Милочка не сразу научилась ходить на каблуках, недели две все спотыкалась по дому. Когда
научилась, мать отвезла ее в мастерскую при психоневрологическом диспансере, где с
помощью трудового воспитания, а именно склейки конвертов и вырезывания фигурных
ценников, из умственно отсталых людей пытались вырабатывать полезных членов общества.
По утрам Милочка ходила на работу в мастерскую. Ей нравилось вырезать ценники, она
делала это почти лучше всех.
Вывод.
-В праве ли общество «забывать» про таких людей, отталкивать их?
-«Пришельцы». Не значит неполноценные, просто они не такие, как большинство.
-Что случилось бы с Милой, если бы не деятельная любовь Бухары? Если бы Бухара
оказалась такой же слабой духом, как и ее муж?
-Почему Улицкая называет свой рассказ «Бухара», а не «Милочка»?
Потому, что именно Бухара, «пришелица», «головешка азиятская» оказалась главной, ведущей
жизненной силой.
Вывод урока.
Мы сегодня много говорили о человеке, о его месте в мире, материнском подвиге,
совершенном ради ребёнка, смысле жизни, вечных человеческих ценностях.
- Какие мысли у вас возникли после этого разговора? О чем же этот рассказ?
Бухара оказалась самой умной, сильной, лучшей. Её не сломили трудности, преграды,
предательство мужа и болезнь дочери. Она достойно прошла путь, который ей был послан свыше,
она выдержала экзамен судьбы.
Восславим Женщину – Мать.
Чья любовь не знает преград,
Чьей грудью вскормлен мир! (М.Горький)
«Мама.
Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живёт в самом тебе, такой
знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже когда станешь
взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.
Мама.
Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Угадывала, что ты хочешь, что у тебя
болит. Ты ещё не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом научила тебя говорить, хо-
дить... Мама прочла тебе первую книжку.
Мама всегда была рядом с тобой. И всё, что ты видел, всё, что окружало тебя, как бы
начиналось с мамы
Ю. Яковлев
Материнство- творчество
Самостоятельнаяработа.
Написать сочинение – эссе: “Бессилен ли человек перед судьбой?”