Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Бородинское сражение как кульминация романа Л.Н. Толстого «Война и мир»" 10 класс

Конспект урока по литературе в 10 «Б» классе Дата 07.04.2015г.
Тема: «Бородинское сражение как кульминация романа Л.Н.Толстого
«Война и мир».
Программа: Рабочая программа по предмету Литература составлена в соответствии с
программой “Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5 - 11 классы
(Базовый уровень) Авторы программы по литературе для 5 - 11 классов (базовый
уровень): В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. -
М.: Просвещение, 2010.
Учебник: Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. / Ю.В. Лебедев. - М.: Просвещение,
2011.
Цель урока:
Раскрыть значение Бородинского сражения в жизни России и в жизни героев романа.
Задачи:
1.Образовательные
Сформировать способы описания и анализа художественного произведения
2.Развивающие
Формировать умение анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи,
обобщать.
3.Воспитательные
• воспитать любовь к Отечеству через изучение памятных страниц истории
Тип урока: Комбинированный урок с использованием ИКТ
Метод урока:
индуктивный метод при языковом исследовании;
- сравнительный анализ;
- аналитическая беседа
Форма урока: дискуссия, диалог
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация, раздаточный материал,
иллюстрации к произведению.
Межпредметная связь: История, МХК
Ход урока:
Чтобы произведение было хорошим,
надо любить в нем главную,
основную мысль. В «Войне и мире»
я любил «мысль народную»
вследствие войны 1812 года.
Л. Н. Толстой
1. Организационный момент.
2.Вступительное слово учителя:
(Слайд 1)
Мы продолжаем темы войны в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
В центре внимания сегодняшнего урока – рассмотрение сцены Бородинского сражения
как кульминации романа «Война и мир» и понимание философии истории Л. Н. Толстого.
Обратите внимание на эпиграф к уроку: «Чтобы произведение было хорошим, надо
любить в нем главную, основную мысль. В «Войне и мире» я любил «мысль народную»
вследствие войны 1812 года». Любимая мысль Толстого, «мысль народная», реализуется
при создании сцен Бородинского сражения
Итак, этот роман о судьбе России, о народном подвиге, о влиянии этих событий на судьбы
главных героев.
Действие учащихся: записать тему урока и эпиграф в тетрадь.
2.Учитель. Сегодня на уроке вы будете работать в парах. На ваших столах лежат
материалы для вашей работы - это эпизоды из произведения.
Следует обратить внимание на название романа. Какое средство выразительности
использует автор в название. Что такое антитеза? С какой целью Толстой вносит антитезу
в заглавие?
Действие учащихся: отвечают устно на вопрос
Примерные ответы учащихся. Антитеза – это противопоставление, создающее эффект
резкого контраста. Мир человеческой жизни представлен в романе-эпопее Л Н. Толстого в
сложном переплетении и взаимодействии картин войны и мира, созидания и разрушения,
гармонии и дисгармонии в самых разных проявлениях. По-мнению Толстого, жизнь
человека состоит из борьбы двух этих начал.
3.Учитель. Проведем небольшую исследовательскую работу. Какие ассоциации у вас
вызывают слова война мир?
Действие учащихся: записывают в тетради слова ассоциации, читают вслух
Примерные ответы учащихся:
А. Мир – гуманность, человечность, доброта, человек, жизнь.
Б. Война – кровь, смерть, боль, страдание. Эти понятия у Толстого многозначны. Война –
это не только сражение, военные действия, но и разрушительные действия людей в
мирное время, фальшь, корысть, карьеризм. Мир – любовь и взаимопонимание,
стремление к обретению истины.
4.Учитель, Таким образом, понятия «война» и «мир» приобретают философское звучание
в романе. Мы видим героев Толстого не только в мирных сценах, но и в эпизодах,
описывающие военные действия.
5.Учитель. Какие военные сцены изображает Толстой в романе?
Действия учащихся: отвечают устно
Ответы учащихся: Шенграбенское и Аустерлицкое сражения.
6.Учитель. Как изображена война 1805-1807 г.?
Действия учащихся: отвечают устно
Примерные ответы учащихся. Солдаты не понимают целей войны, Кутузов относится к
ней отрицательно, общее состояние неразберихи. Кутузов старается удержать армию от
боя. Война навязана
7.Учитель. Итак,12 июня 1812 года войска французской армии перешли границы России.
Известно, что Толстой отрицал войну: «Война есть противное человеческому естеству
состояние».
Что можно сказать о войне 1812 года?
Действие учащихся: устные ответы.
Она не была похожа на другие войны. Толстой показал патриотизм мирных жителей,
бросивших всё и уничтожавших своё имущество, показал, как поднялась «дубина
народной войны», так как все понимали, что под управлением французов жить нельзя.
.8. Учитель. Итак, кульминацией всего действия было Бородинское сражение, так как, во-
первых, это поворотный момент, после которого наступление захлебнулось; во-вторых,
это точка пересечения судеб главных героев.
(слайд3)
Генеральное сражение Отечественной войны 1812 г. состоялось 26 августа (7 сентября)
при с. Бородино близ г. Можайска в 124 км от первопрестольной русской столицы
Москвы. Во французской историографии и мемуаристике сражение называется Битвой на
Москве-реке.
Для того, чтобы сразиться, требовалось найти поле, которое бы смогло вместить на боевой
позиции большую часть русской армии, позволяло ей маневрировать в ходе битвы,
обеспечивало природными препятствиями оборону и перекрывало собой Новую и Старую
Смоленские дороги, ведущие к Москве. Такое поле было найдено полковником генерал-
квартирмейстерской службы К.И. Толем перед г. Можайском. В центре поля находилось
с. Бородино, от которого сражение получило свое название.
(слайд4)
Сражению предшествовал кровопролитный и упорный Шевардинский бой 24 августа.
Укрепление на высоте у д. Шевардино защищал отряд генерала А.И. Горчакова. Наполеон
приказал маршалу Л.Н. Даву при поддержке кавалерии маршала И. Мюрата, а также
польскому корпусу генерала Ю. Понятовского атаковать здесь русских и захватить редут.
9. Учитель. Обратимся к эпизоду Бородинского сражения.
Перед вами внутренний монолог князя Андрея, его размышления о предстоящем
сражении. (Приложение 1, эпизод 1) Прочитайте и ответьте на вопросы: (слайд 8)
1. Какие чувства испытывает Андрей Болконский накануне Бородинского сражения?
2. О чем думает князь Андрей?
Действия учащихся: перед каждым учащимся лежит лист с эпизодом и вопросами. В
микрогруппе происходит обсуждение, затем звучат ответы, учащиеся записывают выводы
в тетрадь. Примерные ответы учащихся. Раздражение, волнение, беспокойство от
предстоящего сражения. Он мечтает, что, наконец, наступит минута, которая принесет
ему славу.
9. Учитель. Случай совершить подвиг представился кн. Андрею при Аустерлицком
сражении. Но после ранения происходит переосмысление духовных ценностей. Кн.
Андрей понял, что самая главная ценность у человека – это жизнь. Все остальное обман,
ложь.
10. Учитель. Перед Бородинским сражением происходят важные встречи и разговоры для
многих героев. Мы обратимся к эпизоду, в котором встречаются князь Андрей и Пьер
Безухов. Прочитаем их диалог. (Приложение 1, эпизод 2)
Вопросы: (слайд 11-14)
1. Почему так холодно и враждебно князь Андрей встречает Пьера?
2. Какой вопрос мучил Пьера до встречи с князем Андреем?
3. Что понял Пьер после разговора с Андреем Болконским?
4. Какую главную мысль для понимания войны высказывает князь Андрей?
5. Чем мысли князя Андрея кажутся странными на первый взгляд?
6. Чем разговор с Пьером был важен для князя Андрея?
Действия учащихся: перед каждым учащимся лежит лист с эпизодом. Обсуждение в
микрогруппе, затем звучат ответы, запись основных положений в тетрадь.
Примерные ответы.
1. Князь Андрей холоден, почти враждебен по отношению к Пьеру. Пьер невольно одним
своим видом напоминает ему о прежней жизни, о Наташе, а князь Андрей сейчас не хочет
вспоминать об этом. Все, что он говорит, звучит почти злобно, как звучали в последнее
время слова его отца.
2-3. Но, разговорившись, князь Андрей невольно совершает то, чего ждал от него Пьер, –
объясняет положение дел в армии. Пьер понял ту скрытую теплоту патриотизма, которая
была во всех тех людях, с которыми он встречался за последнее время. Это объясняет,
почему люди спокойно и как будто легкомысленно готовились к смерти. Но пока люди
живы, они думают о жизни. Этим они и сильны нравственно.
4. Князь Андрей высказывает главную для понимания войны мысль: речь идет не об
абстрактном жизненном пространстве, а о той земле, в которой лежат наши предки, на
которой живут дети и близкие. За эту землю идут в бой солдаты. И в этих условиях нельзя
«ни себя жалеть», ни «великодушничать с врагом».
5. Толстой вкладывает в уста князя Андрея странные на первый взгляд мысли: «Я бы не
брал пленных…Французы разорили мой дом и идут разорять Москву, оскорбили и
оскорбляют меня всякую секунду. Они враги мои, они преступники все по моим
понятиям. И также думает Тимохин и вся армия. Надо их казнить». Князь Андрей не
только оправдывает жестокость, но и призывает к расправе над врагом. И это он, который
еще недавно осуждал ужасы войны. Но это все справедливо. Князь Андрей объясняет свои
слова: «Война так война, а не игрушка», такая война, чтобы после нее никто не захотел ее
повторения.
6. Но и для князя Андрея разговор с Пьером был важен. Как это часто бывает, высказывая
свои мысли другому человеку, яснее понимаешь то, о чем думал в одиночестве.
Болконский рассуждал не только о своей жизни, но и о жизни всех близких ему людей,
чья судьба должна решиться после Бородинского сражения.
11. Учитель. И вот наступает 26 августа – день Бородинского сражения. Сошлись две
армии: русская и французская. Итог сражения пока неизвестен.
Кто же руководит сражением? (слайд 15-17)
. У вас на столах лежит фрагмент текста. Это размышления Кутузова и Наполеона
накануне Бородинского сражения. (Приложение 1, эпизод 3)
Прочитайте и ответьте на предложенные вопросы.
1. Какие человеческие качества скрыты, на первый взгляд, в Кутузове?
2. Какие качества воплощает в себе Наполеон?
3. В чем обвиняет Толстой Наполеона?
4. Какое знание отличает Кутузова от Наполеона.
1. В Кутузове скрыта теплота патриотизма, присущая всей русской армии. Именно об этой
характерной особенности и говорил Пьеру Андрей Болконский. Кутузов величественно
отдается воле событий. Он не заботится о впечатлении, которое он производит на других
людей.
2. Наполеон воплощает в себе суетность, он заботится о впечатлении, которое производит
на других.
3. Толстой обвиняет Наполеона в отсутствии в нем человечности, он не понимает ни
красоты, ни добра, ни правды. В нем все ложь и обман.
4. Кутузов в отличие от Наполеона знает то, что участь сражения решают не
распоряжение главнокомандующего, а тот дух войска, о которой Пьеру говорит князь
Андрей. Не себя Кутузов стремится возвеличить, не свою волю продиктовать истории. В
его образе воплощена «мысль народная». В Наполеоне нет душевности, теплоты по
отношению к людям. Наполеон выполняет роль доктора, который только мешает своими
лекарствами.
12. (Слайд 21) Учитель. Подведем первый итог. В романе «Война и мир» звучат слова
Толстого о том, что война должна идти не по правилам фехтовального искусства.
«…Благо тому народу, который в минуту испытания, не спрашивая о том, как по
правилам поступали другие в подобных случаях, с простотой и легкостью поднимает
первую попавшуюся дубину и гвоздит ею до тех пор, пока в душе его чувство
оскорбления и мести не заменится презрением и жалостью».
«Война – это самое гадкое дело в жизни».
• Какую войну признает и оправдывает Толстой?
Примерные ответы.
Толстой признает и оправдывает оборонительную и освободительную войну, войну
за жизнь отцов и детей. Война – это «самое гадкое дело в жизни», говорит Толстой
устами князя Андрея. Но когда тебя хотят убить, лишить свободы, тебя и твою
землю, тогда бери дубину и рази врага. Осуждая ужасы войны, Толстой призывает
не складывать оружия, когда войны нельзя избежать.
13. Учитель. Поведение итогов
Наш разговор о значении сцен, посвященных Бородинскому сражению, подошел к концу.
Мы проследили принцип изображения войны Толстым, рассмотрели эпизоды, связанные с
пониманием философии истории у Толстого. Необходимо ответить на следующие
вопросы:
• Почему Бородинское сражение мы вправе назвать кульминацией романа «Война и
мир»?
• Определите основной принцип изображения войны в романе Л. Н. Толстого
«Война и мир».
Действия учащихся: после обсуждения звучат устные ответы.
Примерные ответы. Бородинское сражение мы вправе называть кульминационным
моментом в развитии действия. Во-первых, в ходе войны Бородинское сражение было
переломным моментом, после которого французское наступление захлебнулось. Во-
вторых, Бородинское сражение – кульминационный момент в художественном развитии
действия в романе, так как это точка пересечения судеб всех героев романа. В сражении
участвуют или присутствуют при нем почти все главные герои, от того, как сложится их
судьба, зависит участь всех других героев романа, связанных с участниками сражения
семейно или духовно.
Изображая войну 1812 года, Толстой подчеркивает кровавость войны, его герои говорят,
что война – самое страшное и бессмысленное дело. Но при изображении войны 1812 года
Толстой указывает на историческую необходимость войны. Толстой внушает отвращение
к войне. Война для Толстого бессмысленное и бесчеловечное дело. «Люди, опомнитесь» –
вот главная мысль писателя. Толстой сознательно показывает войну не в романтическо-
героическом плане, «с развевающимися знаменами»; он акцентирует внимание на крови,
страданиях и смерти.
14. Учитель Проверить как вы усвоили материал урока, предлагаю выполнить тест по
произведению.
Тест по 3 тому романа Л. Н. Толстого «Война и мир»
16. Учитель. Выставление оценок за работу на уроке
17. Домашнее задание ответить письменно на вопросы
• Почему Толстой считает Бородинское сражение нравственной победой русских?
• Как это отразилось на изображении боя?
Заочная экскурсия
15.Учитель (Слайд 22)Закончить наш урок предлагаю заочной экскурсией по
историческим местам Санкт-Петербурга и Москвы, где есть памятники Отечественной
войне 1812 года.
Комментарий одного из учащихся. В Москве в благодарность Богу за спасение России
от наполеоновского нашествия был возведен Храм Христа Спасителя. Храм был построен
по проекту архитектора Константина Тона на народные деньги. Первоначальное здание
строилось почти 44 года; освящено 26 мая 1883 года. 5 декабря 1931 года здание храма
было до основания уничтожено взрывом. Храм был восстановлен в 1990-е годы, верхний
храм освящен 19 августа 2000 года.
(Слайд 23) Комментарий одного из учащихся. Казанский собор в Санкт-Петербурге
был построен в 1801-1811 годы по проекту и под руководством выдающегося зодчего А.
Н. Воронихина. Впервые месяцы существования собор стал памятником русской военной
славы: в нем разместили трофеи Отечественной войны 1812 года. В 1813 году здесь был
похоронен великий русский полководец Михаил Илларионович Кутузов.
(Слайд 24) Комментарий одного из учащихся. 25 декабря 1837 года, в 25-летнюю
годовщину изгнания наполеоновских завоевателей из пределов России и победоносного
завершения Отечественной войны 1812 года, состоялось торжественное открытие
памятников Кутузову и Барклаю-де-Толли, сопровождавшееся артиллерийским салютом и
военным парадом. (Скульптор Б. И. Орловский, архитектор В. П. Стасов.)
(Слайд 25) Комментарий одного из учащихся. Следует обратить внимание еще на два
исторических факта. Перед битвой был обычай: служили молебен чудотворной иконе.
Выполнялся этот обычай и перед Бородинским сражением: с русскими войсками была
Смоленская икона Божьей Матери. Толстой упоминает в романе о том, чтобы укрепить
дух воинов, по лагерю проносят Смоленскую икону Божьей Матери. Ее возили за армией,
так как считалось, что она помощница в военном деле.
(Слайд 26) Комментарий одного из учащихся. В Великой Отечественной войне 1941-
1945 гг. орденом Кутузова награждались прославленные военачальники
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: