Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Деятели литературы и искусства на защите Отечества"

Министерство образования и науки
Краснодарского края
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение "Краснодарский торгово-
экономический колледж" Краснодарского края
Беженова И.Н.
«Деятели литературы и искусства на защите Отечества»
методическая разработка урока
Краснодар, 2015
2
Автор: Беженова И.Н., преподаватель русского языка и
литературы Государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Краснодарского
края "Краснодарский торгово-экономический колледж"
Рецензенты: Живора Т.В., заслуженный учитель русского языка
и литературы СОШ №42 г. Краснодара
Газарова М.Ю., преподаватель русского языка и литературы
Государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Краснодарского
края "Краснодарский торгово-экономический колледж"
Методическая разработка отрытого урока литературы на тему:
«Деятели литературы и искусства на защите Отечества»
подготовлена в рамках мероприятий, приуроченных к
празднованию 70-летия со Дня Победы.
Основная цель методической разработки – поделиться опытом
проведения занятия на основе традиционной формы урока с
применением современных ТСО и метода мини-проектов.
утверждена на заседании цикловой методической комиссии
общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин
№ __ от _____________ 2015 г.
председатель ЦМК
_________________ И.Г.Дуброва
3
Методическая разработка открытого урока по литературе
«Деятели литературы и искусства на защите Отечества»
представляет собой обобщение опыта преподавателя проведения
уроков с использованием современных ТСО и метода мини-
проектов. Цели методической разработки – показать вариант
проведения занятия, основывающийся на работе преподавателя
и самостоятельной работе студентов в форме мини-проектов с
использованием современных ТСО.
Приступая к изучению курса истории русской
литературы середины ХХ века, необходимо сориентировать
студентов в том обширном материале, который им следует
усвоить. Эпоха, история, основные идеи времени, писательские
имена, литературные герои — все должно сложиться в четкую,
развивающуюся систему, в которой одно явление закономерно
следует за другим. Материал, который следует освоить
студентам во время изучения литературы периода Великой
Отечественной войны, обширен и многогранен, поэтому
использование метода проектов представляется целесообразным,
позволяющим увлечь, мотивировать, настроить на последующий
анализ художественных произведений. Данный метод
способствует организации самостоятельной познавательной и
творческой деятельности студентов, позволяет применять групповые
4
методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские,
поисковые и прочие методики.
Изучение темы «Деятели литературы и искусства на
защите Отечества» преследует ряд целей:
образовательные: познакомить с особенностями литературы
периода Великой Отечественной войны, выявить особенности
лирического героя в стихах поэтов-фронтовиков А.Суркова,
А.Твардовского, Ю.Друниной, О.Берггольц, К.Симонова,
М.Исаковского, организовать исследовательскую деятельность
студентов с целью выявления художественного своеобразия и
поэтического мастерства авторов;
развивающие: формирование коммуникативных навыков через
вовлечение в совместную проектную деятельность,
стимулирование интереса к русской поэзии, способствование
развитию творческих способностей и культуры речи;
воспитательные: воспитание чувства патриотизма, любви к
своему Отечеству, своей культуре, к русской литературе,
формирование познавательной потребности, стремления к
глубокому усвоению содержания образования
Гипотеза: в результате совместной проектной деятельности
студенты смогут дать обзор поэзии периода Великой
Отечественной войны.
5
На уроке использовалось следующее оборудование:
интерактивная доска, мультимедийные презентации, сборники
стихотворений А.Суркова, А.Твардовского, Ю.Друниной,
О.Берггольц, К.Симонова, М.Исаковского, их портреты,
иллюстрации произведений, аудиозаписи стихотворений поэтов
в исполнении известных артистов, рабочие тетради.
Тип занятия: урок проверки и сообщения новых знаний.
Вид занятия: урок смешанный.
Подготовительный и организационный момент:
1. Заранее разделить студентов на группы, которые должны
отобрать материал и выполнить мини-проекты - презентации о
поэтах, сборники их стихотворений, посвященных ВОв.
2. Часть студентов учат наизусть стихотворения А.Суркова,
А.Твардовского, Ю.Друниной, О.Берггольц, К.Симонова,
М.Исаковского и письменно выполняют анализ этих
произведений.
Ход урока:
1. Организационный момент
(проверка присутствующих, подготовка рабочих мест) (1
минута)
2. Сообщение темы и целей занятия
6
(объявление темы урока, постановка целей, написание плана
конспекта) (1 минута)
3. Актуализация опорных знаний (5 минут).
Опрос по материалу предыдущих уроков, посвященных русской
литературе начала ХХ века:
Какие важнейшие исторические события произошли в
России в начале ХХ века?
Кто из русских писателей и поэтов первым показал
события этих лет?
Назовите их произведения, посвященные теме революции
и гражданской войны.
Можно ли сказать об этих писателях и поэтах словами
Ахматовой «Я была тогда с моим народом там, где мой
народ, к несчастью, был»?
4. Начальная мотивация учебной деятельности
Мы продолжаем изучать русскую литературу ХХ века.
Много страданий выпало на долю русского народа в начале
ХХ века, но самым страшным испытанием стала Великая
Отечественная война.
Когда началась ВОв?
Как долго она продлилась?
Что вы знаете об оккупации Краснодара?
5. Изучение нового материала
7
С первых же дней войны советские деятели искусства
включились в борьбу за победу. Художники, музыканты,
режиссеры, артисты – все старались объединить народ, призвать
к победе любой ценой, поднять боевой дух как на фронте, так и
в тылу. Уже на третий день войны по всей стране, как призыв,
зазвучала песня на стихи Лебедева-Кумача “Священная война”.
Поэзия была самым оперативным, самым популярным жанром
военных лет.
Именно поэзия выразила потребность людей в правде, без
которой невозможно чувство ответственности за свою страну.
В первый же день войны писатели и поэты Москвы собрались на
митинг. Выступили А.Фадеев, В.Лебедев-Кумач, А.Жаров.
Фадеев заявил: “Писатели Советской страны знают своё место в
этой решительной схватке. Многие из нас будут сражаться с
оружием в руках, многие будут сражаться пером”.
Сегодняшний наш урок посвящен поэзии времен Великой
Отечественной войны. Казалось бы, война и стихи – никак не
совместимые понятия, но и на войне поэты оставались поэтами.
Мы вспомним стихотворения поэтов, чьё творчество во многом
посвящено военной теме; стихотворения, ставшие
классическими произведениями и те, которые мало знакомы
широкому кругу читателей. Люди разного возраста и разной
меры таланта были объединены одной судьбой, а их поэзия,
8
передавая мысли, чувства, переживания, не боялась правды,
даже горькой и жестокой.
Поэзия надела военную шинель с первых же дней войны. Уже на
третий день по всей стране, как призыв, зазвучала песня на
стихи Лебедева-Кумача “Священная война”.
Просмотр презентации, защита студенческих мини-проектов,
работа над конспектом.
6. Закрепление полученных знаний (5 минут) Ответить на
вопросы, выводы записать.
Можно ли сказать, что и поэзия воевала?
Как она это делала?
Назовите имена поэтов, посвятивших ВОв свои
лучшие стихотворения.
Какие из их произведений запомнились? Почему?
Так в чем же уникальность и непреходящая
ценность поэзии военных лет?
7. Обобщение и систематизация изученного материала
(5 минут)
8. Итоговая часть занятия
Подведение итогов, выставление оценок.
9. Домашнее задание.
9
Завершающим этапом урока является подведение итогов
и оценка работы студентов. На этом этапе необходимо отметить
студентов, принявших активное участие в подготовке занятия и
в работе на уроке, дать оценку деятельности студентов и
студенческих групп, создавшим презентации, сборники, указать
их сильные стороны и недоработки. Дать рекомендации
студентам, чья работа была недостаточно успешной.
После этого объявляется домашнее задание: выучить
стихотворение о ВОв (по выбору), выполнить анализ данного
произведения в тетради.
10
ЛИСТОК САМОАНАЛИЗА
Фамилия, имя
Роль в группе
Оценка (от 2 до 5)
руководитель
оформитель
исполнитель
произведений
поиск
информации
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: