Технологическая карта изучения темы "Н.А. Некрасов «Железная дорога» картина подневольного труда крестьян" 6 класс


учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 28 города Самары Железникова И.В.
Класс: 6 класс
Тип урока: Изучение нового
Технологическая карта изучения темы Н.А.Некрасов «Железная дорога» картина подневольного труда крестьян
Тема
Н.А.Некрасов «Железная дорога» картина подневольного труда крестьян
Цели
Образовательные:
Обобщать знания ,полученные в процессе изучения повести. Формировать умения оценивать поступки людей.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.
Формировать УУД:
- умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности (Личностные УУД);
- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь доказывать свое мнение ,приводя доводы согласно тексту
(Коммуникативные УУД);
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по
предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);
- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Планируемый результат
Предметные:
Выявить ключевые идеи в повести, показать актуальность этих идей сегодня.
Уметь оценивать поступки людей.
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения
общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по
предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь доказывать свое мнение,приводя доводы согласно тексту
(Коммуникативные УУД).
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)
Основные понятия
Честность, картины подневольного труда, отношение к народу, его труду
Межпредметные связи
История ,искусство
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
,методическое пособие для учителя «Литература 6класс» И.В.Золотарева
- учебник литературы
Организация пространства
Фронтальная работа, групповая работа
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
I. Мотивация к учебной
деятельности (3 мин)
Цели:
- актуализировать требования
к ученику со стороны учебной
деятельности;
- создать условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность;
- уточнить тематические
рамки.
Составляют кластер.
Организует ответы на вопросы.
Создаёт условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность. Уточняет
тематические рамки.
-чтение учителя эпиграфа к уроку: « Я
лиру посвятил народу своему» Н.А.
Некрасов.
- как вы понимаете смысл этих слов?
Уметь совместно окунуться
в период времени жизни и
творчества Н.А. Некрасова
(Коммуникативные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД)
II. Формулировка темы
урока, постановка цели
(2 мин)
Цели:
- организовать формулировку
темы урока детьми;
- организовать постановку
цели урока детьми.
Организует формулировку темы
урока детьми.
Организовать постановку цели
урока детьми.
- Какая тема нашего урока?
- Какую цель ставим?
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД).
III. Постановка учебной
задачи (10 мин)
Цель:
- организовать формирование
знаний о подневольном труде
крестьян
Отвечают на вопросы.
Работа с толковым
словарем, находят
определение понятию
Ученики делают
сообщения на заранее
заданную тему,о
дорожном быте
пушкинских
времен,обязанности
станционного
смториттеля
Организует формирование
знаний о подневольном
труде крестьян
Работа со словарем
-почему стихотворение построено в
форме диалога?
-какие духовные качества можно извлечь
из стихотворения «Железная дорога»?
- что такое подневольный труд?
-какую оценку дает автор труду крестьян?
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других (Коммуникативные
УУД)
Уметь высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией учебника
(Регулятивные УУД).
Уметь перерабатывать
полученную информацию:
находить ответы на
вопросы, используя свой
жизненный опыт
(Познавательные УУД).
Уметь оценивать жизненные
ситуации поступки людей с
точки зрения общепринятых
норм и ценностей
(Личностные УУД).
IV.Стадия осмысления
содержания (закрепление,
самоконтроль)
(22 мин)
Цели:
Работают в парах.
-как прием антитезы
помогает автору
подчеркнуть
положение народа?
Организует работу в группах.
1 группа анализирует первую
главу стихотворения.
2 группа анализирует вторую
главу стихотворения.
Составить план сообщения
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД)
Уметь работать по
предложенному учителем
- организовать закрепление
знаний содержания
стихотворения ,умения
анализировать данное
произведение
плану
(Регулятивные УУД).
Анализ произведения
Работа с учебником
Словарная работа
Отвечают на вопросы,
ищут по тексту,
аргументируют ответ
цитатами из текста
Чтение отрывка
стихотворения
Выписать устаревшие
слова, диалектизмы.
Организует фронтальную
проверку.
Организует работу по лексике
стихотворения ( устаревшие
слова, диалектизмы)
- что согнало тысячи людей на
строительство железной дороги между
Москвой и Петербургом? Приведите
цитату.
- в каких условиях работали рабочие?
Почему многие из них погибали?
- какую песню поют призраки, о чем они
напоминают едущим в поезде?
- чем заканчивается вторая часть
стихотворения?
-что возразил генерал, когда Ваня
сказал, что строителями дороги
являются мужики?
- что он говорит о людях?
- какие светлые картины показывает
поэт в последней заключительной
части? В чем их смысл?
- поняли ли рабочие, что их обманули?
-каков идейный смысл стихотворения
«Железная дорога»?
- какое значение имеет описание осени в
начале стихотворения?
- ядреный (перен) отличный, сильный,
здоровый, крепкий.
-десятник - старший над группой
рабочих.
-колтун болезнь волос, которые
сваливаются в неразделимые космы,
войлок.
-заступ устаревший синоним для
копательной лопаты
-скопище – толпа, сборище
-подрядчик лицо, обязавшееся по
договору выполнять определенную
работу
-лабаз сарай, навес, амбар для мелкого
корма
Уметь работать по
предложенному учителем
плану (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок (Регулятивные
УУД).
Пробудить чувство
ответственности за
поступки(личностные УУД0
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других (Коммуникативные
УУД)
Уметь высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы
(Регулятивные УУД).
Уметь перерабатывать
полученную информацию
(Познавательные УУД).
Уметь оценивать жизненные
ситуации поступки людей с
точки зрения общепринятых
норм и ценностей
(Личностные УУД).
V. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (3
мин)
Цели:
- зафиксировать новое
содержание урока;
- организовать рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
Отвечают на вопросы
учителя.
По схеме
рассказывают, что
узнали, знают, смогли.
Заполняют бланк
самооценки
Организует фиксирование
нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку
учебной деятельности.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
-какой нравственный урок извлекли ?
- Оцените свою деятельность на уроке,
используя один из вариантов ответа»мне
было трудно понять,».урок понравился,
потому….». «я усвоил….»
Я оцениваю свои знания…..потому что…
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки (Регулятивные
УУД).
Уметь выполнять
самооценку на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
VI. Домашнее задание.
1. Выучить наизусть первую
главу «Славная осень»
2. Прочесть поэму
Н.А.Некрасова «Дедушка»,
ответить на вопросы в
учебнике.
Организует работу в
классе по записи
домашнего задания.
Записывают задания в дневнике
Оценка своих
возможностей,
достижения целей
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других (Коммуникативные
УУД)
Уметь выполнять
самооценку на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
Уметь оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной оценки
(Регулятивные УУД).