Конспект занятия по изобразительному искусству по сказке "Федорино горе"


Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Центр внешкольной работы «Гармония» города Тихорецка
Муниципального образования Тихорецкий район
Конспект занятия
по изобразительному искусству по сказке
«Федорино горе»
подготовила
педагог дополнительного образования
Чумова Евгения Владимировна
г.Тихорецк
2015
Тема занятия: Рисование по содержанию сказок, загадок и стихов.
Возрастная группа: дети 4-5 лет
Форма занятия: комбинированное.
Форма организации: групповая, индивидуальная
Цель занятия: Создать условия для формирования эстетического вкуса,
учить воспитанников использовать элементы и способы нетрадиционного
рисования ватными палочками.
Задачи: Познакомить детей с техникой рисования ватными палочками.
Развивать творческие навыки и умение узнавать и называть элементы
дымковской росписи (прямые линии, волнистые линии, точки).
Формировать умение пользоваться ватными палочками, аккуратно наносить
рисунок.
Воспитывать в детях чувство сопереживания, аккуратность.
Вызвать радость от полученного результата, совершенствовать навыки и
умения изобразительного искусства.
Нетрадиционные техники: рисование ватными палочками, пальчиками.
Форма проведения: урок творчества.
Оборудование: выставка рисунков и репродукций о посуде, образцы с
декоративной росписью дымковских игрушек, силуэты чайной посуды,
гуашь, ватные палочки.
Материалы: бумага, акварельные краски, гуашь в тарелочках, ватные
палочки, салфетки.
Ход занятия:
Организационная часть:
-приветствие детей и гостей;
-проверка посещаемости;
-проверка подготовки необходимых материалов, инструментов.
Основная часть:
Мотивация к деятельности
Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня рано утром к нам пришли гости из
знакомой всем вам сказки. Открываю я дверь и слышу шум да звон. Я
испугалась сначала, а потом увидела наших гостей. Показаться вам они не
хотят, потому что им очень стыдно за свой вид. Они сбежали от своей
нерадивой хозяйки и очень переживают, что вы их не узнаете и не станете им
помогать. Поэтому они принесли вам загадки, чтобы вы поняли, что с ними
случилось.
Само кругло,
В дырках дно.
Муку просевает,
На пироги зазывает. (сито.)
Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду. ( ложка)
На одной широкой ножке.
У неё 4 рожка,
Но она совсем не пилка,
Для котлет и мяса ...(вилка)
(Автор: Людмила Шмидт)
Она всем очень нравится,
На блюдечке красавица.
С одной рукой милашка,
Голубенькая ...(чашка)
(Автор: Людмила Шмидт)
И оладьи, и омлет,
И картошку на обед,
А блины – вот это да!
Жарит всё ... (сковорода)
(Автор: Людмила Шмидт)
У кого ответа нет -
В чем сварить себе обед?
На плите стоит чистюля.
Суп сварить - нужна ...(кастрюля)
Для хозяек с давних пор
Он - особенный прибор.
Почему на кухне скрежет?
Это он морковку режет…(нож)
Молодцы, вы всё отгадали! Ребята, про что эти загадки? ( Про посуду.) Вы
догадались герои какой сказки пришли к нам в гости? («Федорино горе».)
Ребята, а как вы думаете, почему посуда боится, что вы её не узнаете?
( Потому, что она грязная.)
Педагог достаёт посуду со словами :
« Ох, мы бедные сиротки,
Чашки, ложки, сковородки!!
Жили мы у неряхи- Федоры.
И микробов, и грязи в нас горы.
Никогда она нас не любила!!!
Колотила да била, не мыла!!!»
Педагог: Ах, бедная-бедная посуда. Как же мне её жаль! Посмотрите, ребята,
как Федора обращалась со своей посудой.
- А ваши чашки тоже так выглядят? (ответы детей)
Посмотри, посуда, как наши ребята любят посуду и ухаживают за ней
(обращаю вынимание на выставку рисунков). Посуда у нас чистенькая и
красивая. Хотите и вы быть такими?
Организация продуктивной деятельности
Ребята, а как называется такая посуда? (показываю чайную пару) А почему
она так называется? Какими узорами, элементами она украшена? (точками,
волнистыми и прямыми линиями, кругами) Как называется такая роспись?
(дымковская).
Ребята, а давайте нарисуем и украсим посуду. Ой, кажется, наши кисточки
убежали федорину посуду вычищать. Что же нам теперь делать? Как же мы
без кисточек будем рисовать? Как вы думаете, можно ли рисовать без
кисточек? Что можно ещё использовать? Сегодня мы с вами будем рисовать
не кисточками, а ватными палочками. Скажите, что можно нарисовать
ватными палочками? (точки, линии, круги).
Организация продуктивной деятельности
А теперь давайте каждый подумает, какую бы ему хотелось иметь чашку.
Представьте себе её форму, цвет, узор. Представили? А теперь приступаем к
работе. А пока вы работаете, я федорину посуду почищу. (незаметно заменяю
посуду)
Самостоятельная деятельность детей.
По мере надобности педагог помогает детям.
По окончании работы предлагает детям сделать выставку своих работ:
« Ребята, посмотрите, какая красота у нас получилась! Хоть мы и рисовали
все одними красками, только посуда у всех получилась разная» (анализируем
результаты работы).
Физминутка.
Мы посуду почистим песочком (дети трут кулаком об ладошку)
Мы окатим её кипяточком - (поочерёдно поднимают руки вверх)
Словно солнышко будет сиять - (круговые движения руками)
А Федоре не дадим обижать - (грозят пальчиком)
Сюрпризный момент.
Раздаётся стук, входит Федора. Она плачет, обращается к посуде:
«Ой, вы бедные сиротки мои. Вы пойдите-ка, немытые домой, я водою вас
умою ключевой». Удивлённо говорит: «Что за чудо приключилось с моей
посудой?»
Педагог: Мы с ребятами решили помочь им, Федора. Как же тебе не стыдно
так мучить свою посуду, что они сбежали от тебя? Теперь они, Федора, ни за
что не захотят к тебе вернуться.
Федора плачет: «Ой, не буду! Ой, не буду я посуду обижать!!! Буду я свою
посуду и любить, и уважать!!! Дети, вы меня простите, я всегда теперь буду
мыть посуду и ухаживать за ней
Педагог: Ребята, что-то мне стало жаль Федору, а вам? Может быть мы
подарим Федоре эту красивую посуду? (Федора благодарит детей и уходит.)
Подведение итогов.
Ребята, сегодня вы сделали целых два добрых дела: вы помогли федориной
посуде и заставили саму Федору стать лучше, добрей и аккуратнее. У вас на
столах лежат грустные и весёлые смайлики. Если вам понравилось сегодня
делать добрые дела, то покажите мне весёлый смайлик. До свидания, ребята.
Список использованной литературы
1.Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников
изобразительной деятельности. - М.: Просвещение, 1995. -64с.
2. Т. С. Комарова «Дети в мире творчества» М., 1995.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://deti-online.com/