Технологическая карта урока "Русское народное творчество. Гжель" 1 класс

Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
Изобразительное искусство
1 класс УМК «Школа 2100»
Фрагмент урока
Технологическая карта урока
Тема: «Русское народное творчество. Гжель»
Педагогическая
цель
Познакомить учеников с понятием «Гжель».
Тип, вид урока
Решение частных задач. Комбинированный
Планируемые
результаты (предметные)
Обучающийся научится: Составлять узор по мотивам гжельской росписи.
Получит возможность научиться: Совершенствовать навыки работы с красками.
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Личностные. У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе,
учебной и познавательной деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся получит
возможность для формирования эстетического вкуса и фантазии, стремления своими руками
создавать красоту.
Регулятивные. Обучающийся научится принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу обучения;
получит возможность научиться адекватно воспринимать оценку своей работы учителем,
товарищами.
Познавательные. Обучающийся научится понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; получит возможность научиться отличать поделки гжельских
мастеров от других поделок.
Коммуникативные. Обучающийся научится использовать в общении правила вежливости;
получит возможность научиться формулировать собственное мнение и позицию.
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
Формы и методы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Основное содержание
темы, понятия и термины
Познакомить детей с искусством гжельских мастеров, воспитывать интерес к их искусству. Дать
возможность детям почувствовать себя народным мастером. Понятия: гжель.
Образовательные
ресурсы
ЦОР Программно-методический комплекс «Фантазеры. Волшебный конструктор». Программа
состоит из пяти интерактивных мастерских, каждая из которых представляет собой творческую,
познавательную, развивающую среду, в которой ребенок может фантазировать и воплощать,
задумывать и создавать. Программа позволяет организовать компьютерную творческо-
эвристическую деятельность, связанную с практическим опытом ребенка. Это открывает новые
возможности для развития эмоциональной. Художественной, интеллектуальной сферы,
стимулирует творческий потенциал, раскрывает индивидуальные способности ребенка.
Особенности программы:
-Содержание соответствует действующим образовательным программам и методикам
дошкольного и начального образования.
- Творчески-поисковая структура программы позволяет успешно использовать ее в психолого-
коррекционной работе с детьми.
- Использование программы с интерактивной доской создает инновационную технологию,
позволяющую всесторонне развивать детей в групповой работе.
- Реализована возможность установки в сетевом компьютерном классе.
Программа ориентирована на работу с детьми старшего дошкольного и младшего школьного
возраста в системе образовательных учреждений. Может быть использована в следующих видах
деятельности:
Конструирование
Изобразительная и художественно-декоративная деятельность
Окружающий мир
Математика и логика
Развитие речи
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
Ручной труд
Информатика
Культурно-досуговая, театрализованная деятельность
Психолого-коррекционная работа.
Сценарий урока
Этап урока, цель
Методический
приём
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Осуществляемые
действия
Формируемые
умения
1
2
3
4
5
I. Организационный
момент.
Проверка готовности
обучающихся к уроку;
эмоциональный настрой
на урок, знакомство с
темой урока.
Фронтальная
беседа
Приветствие.
- Всё в порядке,
- Все ли правильно
сидят?
- Все ль внимательно
глядят?
Что ж давайте по
порядку:
Загадаю вам загадку,
Кто быстрей ответ
найдёт,
Тот первым тему
нашего урока
назовёт.
Сине–голубые
розы, листья, птицы.
Увидев вас впервые,
Каждый удивится.
Чудо на фарфоре-
Приветствуют
учителя.
Организуют своё
рабочее место,
проверяют
наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей
на столе.
Слушают учителя,
отвечают на
вопросы.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость
на весёлое
стихотворение,
пробуждающее
любозна-
тельность.
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
Синяя купель.
Это называется
Просто роспись
…(Гжель).
I. Актуализация
знаний.
Ознакомительная
беседа (проверка
знаний)
I. Родина Гжели
1.подмосковный
регион
2.вологодский регион
3. Архангельск
II.Первые гжельские
изделия
1. из мела
2. из глины
3. из гипса
III. Слово «Гжель» -
родственник слова
1. «Жечь»
2. «Желание»
3. «Железо»
IV. Роспись Гжели
выполняется
1.синей акварельной
Учащиеся
слушают,
отвечают на
вопросы.
Высказывают
свои мысли,
вступают в
беседу.
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
краской
2. чернилами
3. кобальтом
- Что вы можете
добавить?
Поверить трудно:
неужели
Всего два цвета?
Чудеса!..
Вот так художники из
Гжели
На снег наносят
небеса!
-Какие цвета вам
потребуются?
Что украшают
гжельскими узорами?
I. Закрепление
знаний.
Обеспечение усвоения
знаний и способов
действий на уровне
применения в
изменённой ситуации
Игра «Каждое
изделие в свой
город»
-Ребята, сейчас мы с
вами поиграем в
очень интересную
игру. Я буду
показывать слайд с
изделием, а вы мне
скажете, относится
ли он к искусству
гжельских мастеров.
Работают со
слайдами на
интерактивной
доске. Слушают
вопросы и
отвечают на них.
Формулируют
своё мнение