Технологическая карта урока "Абстрактное искусство" 6 класс

Технологическая карта к уроку изобразительного искусства в 6 классе «Абстрактное искусство»
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
6
Программа
Неменский“Изобразительное искусство”
Тема
«Абстрактное искусство»
Автор/ы урока (ФИО, должность)
Стрельникова Наталья Николаевна
Образовательное учреждение
ГБОУ СОШ №13
Город/поселение
г.о. Чапаевск
Тип урока (мероприятия, занятия)
Комбинированный, интегрированный (музыка)
Время реализации урока(мероприятия, занятия)
45 минут
Цель урока
Дать понятие о значении и месте абстрактного искусства в истории изобразительного искусства
и в современном искусстве
Задачи урока
Образовательные
Развивающие
Воспитательные
- Формировать нестандартный взгляд на привычные явления
-Формировать способности к оценке и выражению своего отношения к жизни, к происходящим в
ней событиям и явлениям
-Развивать представление об искусстве, в том числе изобразительном как способе отражения
реальной действительности, способе осмысления происходящих в жизни и мире событий
-Воспитывать терпимость к несхожей, противоположной точке зрения, отличному взгляду на
мир и происходящие в нем события и явления
Планируемые результаты
(УУД)
Предметные:
- расширяют свои представления о возможностях изобразительного искусства
-использовать выразительные средства изобразительного искусства (цвет) для передачи своих
ощущений, эмоций, представлений
Личностные:
-актуализация сведений из личного жизненного опыта: стили в изобразительном искусстве,
стили музыкального произведения
-формировать положительное отношение к современному изобразительному искусству, к
познавательной деятельности, желание приобретать новые знания
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-определять проблему, цель урока, выдвигать версии решения проблемы
Коммуникативные УУД:
-организовывать работу в группе и индивидуально, использовать ИКТ для достижения своих
целей.
Познавательные УУД:
- умение работать с разными источниками информации: текст, изображение, произведение
искусства (изобразительное или музыкальное).
Основное содержание темы (термины, понятия):
-абстрактное искусство
-абстракционизм
-атональная музыка
-додекафония
-консонанс
-диссонанс
Подготовка учащихся к уроку (домашнее задание)
Используя Интернет-ресурсы, найти определения
-абстрактное искусство
-атональная музыка
-додекафония
-консонанс
-диссонанс
Составить список основных исторических событий начала XXвека
Межпредметные связи:
Музыка
История
Ресурсы, оборудование и материалы
ИКТ (презентация “Абстрактное искусство”) (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Компьютер с выходом в Интернет
Аудиозаписи музыкальных произведений (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
Оборудование и материалы для учащихся
-бумага формат А4 (2 листа)
-акварель
-кисти
Используемые педагогические технологии, методы
и приемы
Технология системно-деятельностного подхода;
Методы активного обучения: проблемный, исследовательский, поисковый.
Методы: вербальный, наглядный.
Эвристическая беседа
Дидактическая
структура урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Форма
организации
взаимодействия
I.Организационно-
мотивационный на
основе обобщения
домашнего задания
Отвечают на вопросы,
обобщают ответы.
Рассматривают
представленный
зрительный ряд,
Проверка готовности учащихся к
уроку.
Мотивирует учащихся к учебной
деятельности.
?:«Как вы думаете, какую
функцию выполняет
изобразительное искусство?»
Фронтальная
Выявление
проблемы
согласовывают свои
действия в соответствии с
поставленными вопросами.
Включаются в диалог с
учителем
Конкретизация?:
“Что мы ожидаем от
изобразительного искусства?
Какое действие оно должно
производить?”
ЗАДАНИЕ: (Работа с презентацией)
рассмотрите изображения (СЛАЙД
1) и выберите для себя
1 наиболее понравившееся
произведение
2-наименее понравившееся
произведение
Обоснуйте свой выбор
(заполняет схему на доске способом
подсчета выбора учащихся
«нравится/ не нравится»
1- 1-
2- 2-
3- 3-
4- 4-
5- 5-)
Выслушивает обоснование выбора
учащихся
Проблемная беседа
?:Назовите известные вам
произведения художников
?: Можно определить, по какому
принципу подобраны
произведения?
?: Есть общее в данных
Индивидуальная
Фронтальная
произведениях?
?: Что различает данные работы?
?:Какие по стилю художественные
произведения здесь представлены?
?:Что мы называем
реалистическим искусcтвом?
?: Почему многие из вас выбрали
пейзажи, выполненные в
реалистической манере?
?:Какие из представленных
художественных работ вы бы
выделили в отдельную группу?
Почему?
?:Знаете ли вы, как называется
данное искусство?
II.Актуализация
опорных знаний
(на основе домашней
работы)
Отвечают на вопросы.
Рассматривают
иллюстрации, анализируют
их, делают вывод о том,
что называется
абстрактным искусством.
«Абстракционизм(лат.
Abstractio удаление,
отвлечение)
“беспредметное
искусство”-направление в
искусстве, отказавшееся от
приближенного к
ЗАДАНИЕ:
1.обобщите ответы и дайте
определение абстрактного искусства
2.используя источники Интернет,
дать определение абстрактного
искусства
Работа с презентацией (СЛАЙД 2)
Выслушивает ответы учащихся
Групповая
действительности
изображения форм»
III. Создание
проблемной
ситуации
Фиксируют затруднение
путем проговаривания
проблемы вслух.
?:Как вы думаете, почему
абстрактные работы были менее
всего выбраны вами в начале
урока?
?:Сформулируйте проблему,
которую мы сегодня будем решать
на уроке, исходя из того, что вы
знаете, что абстрактное искусство
существует, но вами оно не
воспринимается как искусство ?
ПРОБЛЕМА:
абстрактное искусство нам
непонятно и не нравится и, может
быть, тогда данное искусство
совсем не нужно, может быть, это
искусство вообще можно
искусством не считать?
?:Можете вы сейчас дать полный и
обоснованный ответ на данный ?
?:Что нам необходимо сделать,
чтобы решить поставленную
проблему?
Фронтальная
IV. Постановка
учебной задачи
Отвечают на вопросы
учителя. Выдвигают
версии темы урока.
Формулируют цели.
Составляют план работы
на уроке.
?:Почему возникли затруднения?
Чего мы не знаем, что помогло бы
нам ответить на поставленный
проблемный?
Предлагает определить тему и цели
урока, составить план работы:
-узнать историю возникновения
абстрактного искусства
Фронтальная
Предлагают способы
решения. Перечисляют
основные источники
информации, с которыми
можно поработать на
уроке.
-познакомиться с художниками-
абстракционистами
-познакомиться с различными
произведениями абстрактного
искусства.
Демонстрирует формулировку темы
и целей урока на доске.
V. Открытие нового
знания
Работают с Интернет-
ресурсами (домашнее
задание)
Отвечают на поставленные
???
Формулирует ?? для работы в
группах
?:Когда появилось абстрактное
искусство?
?:В какой стране зародилось
абстрактное искусство?
?:Какие исторические события
происходили в данный период
времени?
?:Кто из художников был первым
абстракционистом?
Выслушивает ответы учащихся,
уточняет, обобщает.
Начало XX века период
социальной нестабильности (2
мировые войны, революция).
Происходят величайшие научные
открытия троение атома, теория
относительности Эйштейна). При
этом развивается и
совершенствуется фотография. До
XX века изобразительное искусство
осуществляло документирующую
Групповая
Фронтальная с
элементами
эвристической
Рассматривают
предложенное учителем
произведение
Высказывают свои
предположения
роль. После появления фотографии
художники приходят к выводу:
предназначение художников не в
копировании, а в создании новой
реальности.
Предлагает учащимся обратить
внимание на СЛАЙД 3(работа с
презентацией)
?:Как вы думаете, почему я
обращаю ваше внимание на работу
художника Кандинского?
“Годом рождения абстрактного
искусства считается 1909 г., первая
абстрактная картина была
написана В.В.Кандинским
(акварельная абстракция).”
Работа с презентацией (СЛАЙД 4)
?:Можем ли мы сказать, что
Кандинский начал работать в
абстрактной манере из-за
отсутствия качественного
художественного образования?
Кандинский получил отличное
художественное образование и легко
работал в реалистической манере
живописи
?:Как вы думаете, что могло
натолкнуть художника на
выполнение произведений в
абстрактной манере?
?:Можем мы ответить на этот
вопрос без дополнительной
беседы
Работают в группах с
информацией Интернет-
ресурсов
(домашнее задание)
Отвечают на ??
Атональная музыка
(греч. а — отрицательная
частица; буквально
внетональная музыка),
понятие, относящееся к
музыке, не имеющей
тональной организации
звуков.”
информации о художнике?
Работа с презентацией (СЛАЙД 5)
?:Как вы думаете, что изображено
на этом полотне?
?:Как бы вы назвали эту работу?
?: Какое впечатление у вас
возникает при рассмотрении
произведения?
“2января 1911г. в Мюнхене
состоялся концерт австрийского
композитора Арнольда Шенберга,
который признан историческим.
Концерт назвали хулиганским. Этот
концерт положил начало
АТОНАЛЬНОЙ музыке, а премьера
вызвала скандал.”
?:Как вы думаете, чем был вызван
скандал?
?:Какое новое понятие я вам
озвучила?
?:Можете вы определить, что
называется атональной музыкой?
ЗАДАНИЕ: дать определение
понятию атональная музыка”,
“додекафония”, “консонанс”,
“диссонанс”.
?:Как вы думаете, как должна
звучать атональная музыка?
Предлагает прослушать
музыкальный отрывок (А.Вебберн
ДОДЕКАФОНИЯ)
(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
Групповая работа с
Интернет-
ресурсами
Фронтальная