Разработка урока "Применение электронных таблиц при решении прикладных задач" 9 класс скачать


Разработка урока "Применение электронных таблиц при решении прикладных задач" 9 класс

Разработка урока
"Применение электронных таблиц при решении прикладных задач"
Цели урока:
обучающие: совершенствовать навыки работы в электронных таблицах, повторить и
систематизировать навыки работы с Мастером функций, стимулировать интерес к данной
теме;
развивающие: умение оценивать результаты выполненных действий, применять
полученные знания при решении задач практической направленности;
воспитывающие: добросовестное отношение к труду, инициативности, уверенности
в себе.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого
применения усвоенного.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
С малых лет мы сталкиваемся с числами, считаем числа, объекты, решаем самые
простые задачи: У тебя было 5 конфет, другу ты отдал 3 конфеты. Сколько конфет у тебя
осталось?
Ни один дней не проходит без математических вычислений. Например, в магазине
считаем сдачу от совершенной покупки, на уроке - минуты до звонка. Всё это мы
вычисляем в уме.
Но бывают иногда ситуации, когда мы используем калькулятор или обращаемся к
электронным таблицам.
Работа с Приложением 1
На ваших партах лежат листочки с текстом трех заданий. Скажите, пожалуйста,
какую из задач вы решите устно? Какую с помощью калькулятора? А в какой
рационально применить электронные таблицы? (учащиеся анализируют тексты заданий
и делают вывод)
Сегодня на уроке при решении задач мы воспользуемся электронными таблицами и
эпиграфом урока будут слова Аристотеля "Ум заключается не только в знании, но и в
умении прилагать знание на деле".
Итак, мы будем говорить о табличном процессоре EXCEL.
3. Повторение (учащимся задаются вопросы, на которые они дают ответы)
4. Постановка проблемы
Задание 1. Есть ли экономия денежных средств при установке 2-тарифного счетчика
учета электроэнергии?
Обратимся к файлу Урок.xls на рабочем столе (лист Счетчик). Дана таблица по
месяцам с показателями, потребленной электроэнергии:
Месяц
Кол-во, КВт
Сумма к оплате, руб
Январь
155
Февраль
142
Март
125
Апрель
145
Май
143
Июнь
153
Июль
226
Август
425
Сентябрь
405
Октябрь
379
Ноябрь
402
Декабрь
186
Скажите, значение какой величины недостаточно для выполнения расчетов.
(учащиеся дают ответ)
Выясняем стоимость 1 КВт/ч и по формуле вычисляем сумму к оплате в январе. В
итоге необходимо вычислить сумму к оплате за год. (учащиеся выполняют задание по
Приложению 2. Инструкции к заданию 1)
Если установить 2-тарифный счетчик, то сколько будет составлять оплата за год.
чащиеся действуют согласно Приложению 2. Инструкции к заданию 2)
Делают вывод о целесообразности установки 2-тарифного счетчика.
Приступаем к решению задания, расположенного на листе Обои.
Задание 2. В магазине продаются обои. Известны длина и ширина 1 рулона. Для
удобства обслуживания клиентов надо составить математическую модель, которая
позволит определить необходимое количество рулонов для оклейки комнаты.
Один учащийся составляет математическую модель с учетом площади окна и двери.
После этого в ЭТ проводится компьютерный эксперимент (согласно Приложению 2.
Инструкции к заданию 3).
Параллельно учащимся задаются уточняющие вопросы:
1. Форма комнаты?
2. Что должно быть известно о комнате?
3. Что должно быть известно об обоях?
4. Надо ли покупать рулоны «про запас»?
5. Можно ли купить часть рулона?
6. Итак, что нужно определить?
5. Физминутка
Прошу всех встать. Я называю утверждения, если вы согласны поднимаете правую
руку, нет левую руку:
1. ЭТ служат для создания изображений
2. Имя строки обозначается латинской буквой
3. Файл, создаваемый в Excel, называется рабочей книгой
4. Имя столбца обозначается латинской буквой
5. В ЭТ нельзя форматировать текст
6. Формула начинается со знака равно
7. В формулу может входить текст
Присаживайтесь.
Каждый учащийся техникума или ВУЗа может получать стипендию. Давайте
выясним, полагается кому-либо стипендия. Если да, то в каком размере. Для решения
этого вопроса откройте лист Стипендия.
Предположим, что размер стипендии зависит от среднего балла: если средний балл
меньше «4», то студент не получает стипендию, если средний балл равен «5», студент
получает повышенную стипендию. Величина повышенной стипендии равна удвоенному
значению минимальной стипендии. (для решения задачи совместно с учащимися
составляется блок-схема)
Учащиеся выполняют работу согласно Приложения 2. Инструкции к заданию 4.
Электронные таблицы позволяют не только выполнять расчеты, но и строить
диаграммы. Обратимся к заданию 4 Приложения 1. Вашему вниманию представлено 2
диаграммы: одна круговая, другая столбчатая. (учащиеся рассуждают по поводу
утверждений и делают вывод, что верно утверждение под номером 1)
6. Подведение урока
Электронные таблицы позволяют нам эффективно использовать свой потенциал для