КТП по учебному курсу "Информатика и ИКТ" 10-11 класс УМК БОСОВА Л.Л 2018-2019 уч. год
Календарно-тематическое планирование
З е й б е л ь
Павла Васильевича
по учебному курсу «Информатика и ИКТ»
10 -11класс
Базовый уровень
УМК БОСОВА Л.Л
2018 - 2019 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Информатика »10 класс 2018-2019 учебный год
№
Тема урока
ЦОР
Основное содержание урока.
Деятельность учащихся.
Результаты обучения
Дома
шнее
задан
ие
предметные
Личностные
метапредметные
Введение. Информация и информационные процессы
1
Введение. Техника
безопасности.
Информация.
Информационная
грамотность
Информационная
культура
Роль информации и связанных с ней
процессов в окружающем мире.
Знать и и выполнять требования ТБ,
гигиены, эргономики и ресурсосбережения
при работе со средствами ИКТ; работы в
компьютерном классе, за компьютером,
электробезопасности, пожарной безопасно-
сти; оказания первой медицинской помощи.
Иметь представление об информации и
знаниях.
Организация рабочего места;
выполнение правил гигиены
труда;
Умение самостоятельно выполнять
упражнения, решать
познавательные задачи;
Умение осуществлять
самоконтроль в учебной
деятельности;
Использовать знания о месте
информатики в современной
научной картине мира;
§1
2
Подходы к
измерению
информации
Различия в представлении данных.
Универсальность дискретного
представления информации
Форматы данных
– строить формулы для измерения
сообщений,
– использовать знания , которые
позволяют измерять и изменять объём
информации
Умение осмысленно учить
материал, выделяя в нем
главное;
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать,
устанавливать причинно-
следственные связи;
реального продукта.;
§2
3
Информационные
связи в системах
различной
природы
Системы. Компоненты системы и их
взаимодействие.
-освоить, специфические знания для
данной предметной области,
Внесение необходимых
дополнений и коррективов в
план и способ действия в
случае расхождения
ожидаемого результата
действия и его реального
продукта.
§3
4
Обработка
информации
Различия в представлении данных,
предназначенных для хранения и
обработки в автоматизированных
компьютерных системах, и данных,
предназначенных для восприятия
человеком.
Создавать рисунки, чертежи, графики
объекта.
Осуществлять обработку и цифровых
файлов изображений, текстов и других
данных.
Использовать готовые
материалы, оценивать их
обрабатывать и перекодировать
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать,
§4
5
Передача и
хранение
информации
Понятие передачи и хранения
информации.
Понятие скорости передачи
информации.
Понятие объёмов информации.
Универсальность дискретного
представления информации
Иметь представление о форме и
скорости передачи и хранения
информации.
Знать способы и каналы передачи и
информации.
Уметь передавать различные типы и
виды файлов
Планировать текущую работу;
нацеливать себя на выполнение
поставленной задачи;
Умение осознанно использовать
средства в соответствии с
задачей коммуникации
§5
6
Обобщение и
систематизация
изученного
материала по теме
«Информация и
информационные
процессы»
Роль информации и связанных с ней
процессов в окружающем мире.
Различия в представлении данных,
предназначенных для хранения и
обработки в автоматизированных
компьютерных системах, и данных,
предназначенных для восприятия
человеком. Системы. Компоненты
системы и их взаимодействие.
Универсальность дискретного
представления информации
Умение использовать готовые
прикладные компьютерные программы и
сервисы для обработки информации,
умение
работать и обрабатывыать различную
информацию с помощью программ и
сервисов;
Развитие умений применять
изученные понятия, результаты,
методы для решения задач
практического характера и
задач из смежных дисциплин с
использованием при
необходимости справочных
материалов, компьютера,
Пользоваться оценкой и
прикидкой при практических
расчётах;
Компьютер и его программное обеспечение — 5 часов
7
История развития
вычислительной
техники
Компьютер — универсальное
устройство обработки данных
Программная и аппаратная организация
компьютеров и компьютерных систем.
Архитектура современных компьютеров.
Персональный компьютер.
Многопроцессорные системы.
Знать историю развития
вычислительной техники.
Уметь различат компьютерные системы
по поколениям и предназначениям.
Выдвигать версии выбирать
из предложенных средств и
искать самостоятельно
средства достижения цели.
§6
8
Основополагающ
ие принципы
устройства ЭВМ
Способы и средства обеспечения
надежного функционирования средств
ИКТ.. Суперкомпьютеры.
Распределенные вычислительные
системы и обработка больших данных.
Знать историю Основополагающие
принципы устройства и
функционирования ЭВМ
Оперирование понятиями,
суждениями;установление
причинно-следственных связей;
Осознавать свои интересы,
§7
Мобильные цифровые устройства и их
роль в коммуникациях. Встроенные
компьютеры. Микроконтроллеры.
Роботизированные производства.
находить и изучать в учебниках
по разным предметам материал
(из максимума), имеющий
отношение к своим интересам.
9
Программное
обеспечение
компьютера
Программное обеспечение (ПО)
компьютеров и компьютерных систем.
Различные виды ПО и их назначение.
Особенности программного обеспечения
мобильных устройств.
Прикладные компьютерные программы,
используемые в соответствии с типом
решаемых задач и по выбранной
специализации. Параллельное
программирование. Инсталляция и
деинсталляция программных средств,
необходимых для решения учебных задач
и задач по выбранной специализации.
Законодательство Российской Федерации
в области программного обеспечения.
Иметь представление про программное
обеспечение (ПО) компьютеров и
компьютерных систем. Знать различные
виды ПО и их назначение. Особенности
программного обеспечения мобильных
устройств.
Знать прикладные компьютерные
программы
Уметь различать и применять разное ПО,
Работать по самостоятельно
составленному плану, сверяясь
с ним и целью деятельности,
исправляя ошибки, используя
самостоятельно подобранные
средства.
Преобразовывать информацию
из одного вида в другой и
выбирать удобную для себя
форму фиксации и
представления информации.
§8
10
Файловая система
компьютера
Понятие Файловой системы компьютера.
Виды файловых систем.
Тенденции развития.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
§9
11
Обобщение и
систематизация
изученного мате-
риала по теме
«Компьютер и его
программное
обеспечение»
Компьютер — универсальное устройство
обработки данных Программная и
аппаратная организация компьютеров и
компьютерных систем. Архитектура
современных компьютеров. Тенденции
развития аппаратного обеспечения
компьютеров.
Программное обеспечение (ПО)
компьютеров и компьютерных систем.
Различные виды ПО и их назначение
Выполнять операции над компьютерными
объектами. Производить инсталляцию и
деинсталляцию программных средств,
необходимых для решения учебных задач и
задач по выбранной специализации.
Изучить Законодательство Российской
Федерации в области программного
обеспечения
Развитие мышления,
необходимого для
профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие
умений устанавливать ПО для
конкретного исполнителя;
Представление информации в компьютере — 9 часов
12
Представление
чисел в
позиционных
Сравнение чисел, записанных в двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной
системах счисления.
Уметь различать заданные кодировки
записанные в двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления;
Выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
§10
системах
счисления
13-
14
Перевод чисел из
одной
позиционной
системы
счисления в
другую
Сравнение чисел, записанных в двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной
системах счисления. Сложение и
вычитание чисел, записанных в этих
системах счисления
Уметь переводить заданное натуральное
число из одной системы счисления в
другую и обратно; сравнивать числа,
записанные в двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления;
Формирование умений
формализации и
структурирования информации,
умения выбирать способ
представления данных в
соответствии с поставленной
задачей
§11
15
Арифметические
операции в
позиционных
системах
счисления
Сравнение чисел, записанных в
двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления.
Сложение и вычитание чисел,
записанных в этих системах счисления
Уметь производить арифметические
операции в позиционных системах
счисления над заданным числами из
одной системы счисления и разных систем
счисления
Развитие алгоритмического
мышления, развитие умений
составить и записать алгоритм
для решения конкретного
примера; формирование знаний
конструкциях и операциях
применяемых при переводе в
разные системы счисления;
§12
16
Представление
чисел в
компьютере
— формирование представлений о
структуре памяти компьютера: память —
ячейка — бит (разряд);
-закрепление навыков оперирования с
числами, представленными в различных
позиционных системах счисления;
- знакомство со структурой памяти
компьютера;
- рассмотрение беззнаковых данных, сфер
их применения и способов представления
в памяти компьютера;
-рассмотрение представления целых чисел
со знаком;
— понимание ограничений на диапазон
значений величин при вычислениях;
Самостоятельное выделение и
формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой
информации.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения
§13
17
Кодирование
текстовой
информации
Закрепление понятий «код»,
«кодирование», «двоичное
кодирование», «декодирование»
Решение задач и выполнение заданий
на кодирование тестовой,
информации.
Уметь работать с таблицами
кодирования.
Знать виды таблиц кодирования
Умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в группе:
§14
18
Кодирование
графической
информации
Решение задач и выполнение заданий
на кодирование , графической
информации.
Уметь изменять объем графического
файла.
Использовать понятие «кодирование
графической информации» и способы
сжатия с помощью ПО
Сравнение полученных
результатов с учебной задачей;
владение компонентами
доказательства;
формулирование проблемы и
определение способов ее
решения;
§15
19
Кодирование
звуковой
информации
Решение задач и выполнение заданий
на кодирование звуковой
информации.
Уметь находить объем звукового файла
Использовать понятие «кодирование
звуковой информации» и способы
перекодирования с помощью ПО
- умение планировать свое
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
-осуществление итогового и
пошагового контроля по
результату;
§16
20
Обобщение и
систематизация
изученного мате-
риала по теме
«Представление
информации в
компьютере»
Решение задач и выполнение заданий
на кодирование тестовой,
графической и звуковой
информации. Запись чисел в
различных системах счисления,
перевод чисел из одной системы
счисления в другую, вычисления в
позиционных системах счисления.
Представление целых и
вещественных чисел в форматах с
фиксированной и плавающей запятой
Уметь различать заданные кодировки
Уметь переводить заданное натуральное
число из одной системы счисления в
другую и обратно;
Уметь производить арифметические
операции в позиционных системах
счисления над заданным числами
Уметь работать с таблицами
кодирования. Знать виды таблиц
кодирования. Уметь изменять объем
графического файла.Уметь находить
объем звукового файла
Развитие мышления,
необходимого для
профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие
умений устанавливать ПО для
конкретного исполнителя;
Элементы теории множеств и алгебры логики — 8 часов
21
Некоторые
сведения из
теории множеств
Выполнение эквивалентных
преобразований построение
логического ряда Решение
логических задач.
Уметь проводить Создание и решение
логических задач.
Уметь ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от
уже известного с; добывать новые
знания: находить ответы на
вопросы, используя информацию
полученную на уроке;
осуществлять синтез как
составление целого из частей.
§17
22
Алгебра логики
Выполнение эквивалентных
преобразований логических
выражений используя законы алгебры
логики, в том числе и при составлении
поисковых запросов
Уметь проводить создание и решение
логических выражений после анализа
введенных параметров
Работать по предложенному и
(или) самостоятельно
составленному плану,
использовать наряду с
основными средствами и
дополнительные: справочная
литература, компьютер.
§18
23
Таблицы
истинности
Строить логической выражение по
заданной таблице истинности;
решать логические уравнения.
Уметь строить таблицу истинности
по определенному алгоритму.
Заполнять таблицу истинности.
логических операций;
Логичность мышления;
умение работать в коллективе;
сравнение полученных
результатов с учебной задачей;
владение компонентами
доказательства;
формулирование проблемы и
определение способов ее
решения;
§19
24
Основные законы
алгебры логики
Создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения учебных и
познавательных задач;
развитие представлений о основных
законах алгебры логики;
укрепление владения навыками
логических построений.
Иметь представление о свойствах
логических операций (законах алгебры
логики);
умения преобразования логических
выражений в соответствии с логическими
законами;
навыки анализа и преобразования
логических выражений;
способность видеть инвариантную
сущность во внешне различных объектах
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
Формирование и развитие
компетентности в области
использования информационно-
коммуникационных технологий
(далее ИКТ– компетенции);
§20
25
Преобразование
логических
выражений
Закрепить навыки анализа логической
структуры высказываний; понимание
связи между логическими операциями и
логическими связками, между
логическими операциями и операциями
над множествами. Понимать роли
фундаментальных знаний как основы
современных информационных
технологии
Закрепить представления о разделе
математики алгебре логики, высказывании
как её объекте, об операциях над
высказываниями.
Умение самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце
действия.
Формирование адекватного
понимания причин успешности
или неспешности деятельности.
§20
26
Элементы
схемотехники.
Логические схемы
Закрепить представление о свойствах
логических операций (законах алгебры
логики); умения преобразования
логических выражений в соответствии с
логическими законами; навыки анализа
и преобразования логических
выражений; способность видеть
инвариантную сущность во внешне
различных объектах (законы алгебры
логики и законы алгебры чисел).
Иметь навыки анализа логической
структуры высказываний; понимание связи
между логическими операциями и
логическими связками, между логическими
операциями и операциями над
.
Умение осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия,
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания.
Умение устанавливать причинно-
следственные связи,
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач.
§
21
27
Логические
задачи и способы
их решения
Закрепить навыки составления и
преобразования логических выражений в
соответствии с логическими законами;
формализации высказываний, анализа и
преобразования логических выражений;
навыки выбора метода для решения
конкретной задачи
Самостоятельное создание алгоритмов для
решения задач логического характера;
Умение представить ранее полученных
навыки в новой ситуации;
Организации индивидуального
информационного пространства,
для создания новых алгоритмов
решения логических задач.
§
22
28
Обобщение и
систематизация
изученного мате-
риала по теме
«Элементы теории
множеств и алгебры
логики» (урок-
семинар или
провероч-ная
работа)
Уметь записывать и преобразовывать
логические выражения с операциями И,
ИЛИ, НЕ. Знать определения значения
логического выражения. Уметь
анализировать и формализировать
логические высказываний; выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач в зависимости от
конкретных условий.
Умение ориентироваться на разнообразие
способов решения задачи.
Формирование информационной и
алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки
информации;
Классификация текущих задач по
критериям важности, срочности,
жёсткости/гибкости.
Умение определения последовательности
промежуточных целей с учётом конечного
результата
Действие смыслообразования, т.е.
установление связи между
целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что
побуждает деятельность, ради чего
она осуществляется.
Внесение необходимых
дополнений и коррективов в план
испособ действия в случае
расхождения ожидаемого
результата действия и его
реального продукта;
Современные технологии создания и обработки информационных объектов — 5 часов
29
Текстовые
документы
Средства поиска и автозамены.
История изменений. Использование
готовых шаблонов и создание
собственных.
Разработка структуры документа,
создание гипертекстового документа.
Стандарты библиографических
описаний.
Оценивать числовые параметры
информационных объектов и
процессов: объем памяти, необходимый
для хранения информации, скорость
передачи информации;
Поиск и выделение
необходимой информации;
применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью
компьютерных средств;
§23
Деловая переписка, научная
публикация. Реферат и аннотация.
Оформление списка литературы.
Коллективная работа с документами.
Рецензирование текста. Облачные
сервисы.
Знакомство с компьютерной
версткой текста.
Технические средства ввода текста.
Программы распознавания текста,
введенного с использованием
сканера, планшетного ПК или
графического планшета.
Программы синтеза и распознавания
устной речи
Поиск информации в
литературе и Интернете;
самостоятельный отбор
источников информации для
решения учебных и жизненных
задач;
Давать качественное и
количественное описание
изучаемого объекта;
30
Объекты
компьютерной
графики
Работа с аудиовизуальными данными
Создание и преобразование аудио
визуальных объектов. Ввод
изображений с использованием
различных цифровых устройств
(цифровых фотоаппаратов и
микроскопов, видеокамер, скане ров и
т. д.). Обработка изображения и звука с
использованием интернет и мобильных
приложений.
Уметь создавать простейшие Web-
страницы заполнять их собственным
контентом.
Осуществлять передачу информации по
телекоммуникационным каналам в
учебной и личной переписке,
Осуществлять преобразование
информации одного вида в
другой;
Представлять информацию в
оптимальной форме в
зависимости от адресата;
§24
31
Компьютерные
презентации
Использование мультимедийных
онлайн-сервисов для разработки
презентаций проектных работ.
Работа в группе, технология
публикации готового материала в сети
Иметь представление о мультимедийных
онлайн-сервисов для разработки
презентаций проектных работ.
определять минимальное время,
необходимое для передачи известного
объёма данных по каналу связи с
известными характеристиками;
Формирование умений
формализации и
структурирования информации,
умения выбирать способ
представления данных в
соответствии с поставленной
задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с
использованием
соответствующих программных
средств обработки данных.
§25
32
Выполнение
мини-проекта по
теме «Создание и
обработка
информационных
объектов»
Работа в группе, технология
публикации готового материала в сети
протокол НТТР, файловые архивы,
протокол FTP, электронная почта, форум,
телеконференция, чат, социальная сеть,
Иметь представление о серверах, структуре
Всемирной паутины.
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать
достоверность найденной информации;
Формирование навыков и умений
безопасного и целесообразного
поведения при работе с
компьютерными программами и в
Интернете, умения соблюдать
нормы информационной этики и
права.
33
Обобщение и
систематизация
изученного ма-
териала по теме
«Современные
технологии
создания и
обработки
информационных
объектов» (урок-
семинар или
проверочная
работа
Организация и создание информации в
среде коллективного использования
информационных ресурсов.
Примеры создания и организации
коллективного взаимодействия в WWW
Оперировать информационными
объектами. Иметь представление о
мультимедийных онлайн-сервисов для
разработки презентаций проектных работ.
Уметь создавать простейшие Web-
страницы заполнять их собственным
контентом. Оценивать числовые параметры
информационных объектов и процессов:
Использовать возможности
локальной и глобальной сети для
создания и обработки
информационных объектов
Формирование ответственного
отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору
Итоговое повторение — 2 часа
34
Основные идеи и
понятия курса
Повторение
Иметь представление о технологии
создания контента. Создавать и
публиковать комплексные
информационные объекты
Умение применять
коммуникационные технологии
в своей повседневной
деятельности;
35
Итоговое
тестирование
Повторение
Иметь представление о технологии
создания контента. Создавать и
публиковать комплексные
информационные объекты.
Формирование умений
безопасного и эффективного
использования оборудования,
проведения точных измерений
и адекватной оценки
полученных результатов,
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Информатика »11 класс 2018-2019 учебный год
№
Тема урока
ЦОР
Основное содержание
урока.
Деятельность
учащихся.
Результаты обучения
Дом
ашн
ее
зада
ние
предметные
Личностные
метапредметные
Обработка информации в электронных таблицах – 6 часов
1
Введение. Техника безопасности.
Табличный процессор.
Основные сведения
Роль Табличных
процессоров в
окружающем мире.
Знать и и выполнять
требования ТБ, гигиены,
эргономики и
ресурсосбережения при работе
со средствами ИКТ; работы в
компьютерном классе, за
компьютером,
электробезопасности,
пожарной безопасности;
оказания первой медицинской
помощи..
– использовать электронные
таблицы для выполнения
учебных заданий из
различных предметных
областей;
Организация рабочего места;
выполнение правил гигиены
труда; развитие компетенций
сотрудничества со
сверстниками
– сопоставлять полученный
результат деятельности с
по-
ставленной заранее целью.;
§1
2
Редактирование и
форматирование в табличном
процессоре
Работа с Данными
Виды,типы,форматы
– представлять результаты
математического
моделирования в наглядном
виде, готовить полученные
данные для публикации.
Умение осмысленно учить
материал, выделяя в нем главное
ставить и формулировать
собственные задачи в
образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
§2
3
Встроенные функции и их
использование
Работа с встроенными
функциями
использовать средства ИКТ
для статистической обработки
результатов экспериментов;
сопоставлять полученный
результат деятельности с
поставленной заранее целью,
развитие компетенций
§3
(1,
2,5)
4
Логические функции
Работа с логическими
функциями
использовать средства ИКТ
для обработки результатов
экспериментов;
выбирать путь достижения
цели, ориентация
обучающихся на реализацию
позитивных жизненных
перспектив, инициативность,
креативность, готовность и
способность к личностному
самоопределению, способность
ставить цели и строить
жизненные планы;
§3(3
, 4)
5
Инструменты анализа данных
Работа с инструментами
анализа данных
анализировать готовые
модели на предмет
соответствия реальному
объекту или процессу.
ориентация обучающихся
на реализацию позитивных
жизненных перспектив,
инициативность, креативность,
готовность и способность
к личностному
самоопределению,
способность ставить цели и
строить жизненные планы;
§4
6
Обобщение и систематизация
изученного материала по теме
«Обработка информации в
электронных таблицах» (урок-
семинар или проверочная
работа)
Работа с данными в
таблицах
разрабатывать и
использовать компьютерно-
математические
модели; анализировать
готовые модели на предмет
соответствия реальному
объекту или процессу.
сопоставлять полученный
результат деятельности с
поставленной заранее целью.
готовность и способность к
образованию, в том числе
самообразованию
§1–4
Алгоритмы и элементы программирования – 9 часов
7
Основные сведения об
алгоритмах
Работа со свойствами
алгоритмов
– определять результат
выполнения алгоритма при
заданных исходныхданных;
– узнавать изученные
алгоритмы обработки
чисел и числовых
последовательностей;
создавать на их основе
несложные программы
готовность обучающихся
к трудовой профессиональной
деятельности как
возможности участия в
решении личных проблем,
§5
анализа данных;
8
Алгоритмические структуры
Построение алгоритмов с
использованием основных
структур
– читать и понимать
несложные программы,
написанные на выбран-
ном для изучения
универсальном
алгоритмическом языке
высокого уровня;
выбирать путь достижения
цели, планировать решение
поставленных задач,
оптимизируя материальные и
нематериальные затраты;
§6
9
Запись алгоритмов на языке
программирования Паскаль
Работа в программе
Паскаль
– создавать на
алгоритмическом языке
программы для решения
типовых задач базового
уровня из различных
предметных областей с
использованием основных
алгоритмических
конструкций;
выбирать путь достижения
цели, планировать решение
поставленных задач,
оптимизируя материальные и
нематериальные затраты;
§7(1
, 2)
10
Анализ программ с помощью
трассировочных таблиц
Составляют программу и
трассировочную табличку к
ней
применять навыки и
опыт разработки
программ в выбранной
среде программирования,
включая тестирование и
отладку программ;
самостоятельно определять
цели, задавать параметры и
критерии, по которым
можно определить, что
цель достигнута;
§7
(3)
11
Функциональный подход к
анализу программ
Анализируют программу с
помощью функционального
подхода
применять навыки и
опыт разработки
программ в выбранной
среде программирования,
включая тестирование и
отладку программ;
готовность обучающихся
к конструктивному участию
в принятии решений
§7
(4)
12
Структурированные типы
данных. Массивы
Составляют программы
работы с массивами
понимать и использовать
основные понятия,
связанные со сложно-
стью вычислений (время
работы, размер
развитие компетенций
сотрудничества со
сверстниками, взрослыми в
образовательной учебно-
исследовательской,
§8
используемой памяти).
проектной и других видах
деятельности.
13
Структурное программирование
Работа в программе
Паскаль
использовать основные
управляющие
конструкции
последовательного
программирования
сопоставлять полученный
результат деятельности с
поставленной заранее целью.
§9
(1,
2)
14
Рекурсивные алгоритмы
Работа в программе
Паскаль
использовать основные
управляющие
конструкции
последовательного
программирования
оценивать возможные
последствия достижения
поставленной цели в
деятельности
§9
(3,
4)
15
Обобщение и систематизация
изученного материала по теме
«Алгоритмы и элементы
программирования» (урок-
семинар или проверочная
работа)
Работа в программе
Паскаль
– использовать знания о
постановках задач поиска
и сортировки,
их роли при решении задач
анализа данных;
– узнавать изученные
алгоритмы обработки
чисел и числовых
последовательностей;
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню
развития науки, выбирать
путь достижения цели,
планировать решение
поставленных задач,
оптимизируя материальные и
нематериальные затраты;
§5–9
Информационное моделирование – 8 часов
16
Модели и моделирование
Типы и виды
моделей
Построение моделей
использовать компьютерно-
математические модели для
анализа со-
ответствующих объектов
и процессов,
ставить и формулировать
собственные задачи в образова-
тельной деятельности и
жизненных ситуациях;
§10
17
Моделирование на графах
Построение моделей
находить оптимальный путь
во взвешенном графе;
использовать знания о
графах, деревьях и
списках при описании
реальных объектов и
оценивать ресурсы, в том
числе время и другие
нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения
поставленной цели
§11.
1
процессов;
18
Знакомство с теорией игр
Разработка
ВыигрышнойСтратегии
интерпретировать
результаты, получаемые
в ходе моделирования
реальных процессов;
оценивать возможные
последствия достижения
поставленной цели в
деятельности, собственной
жизни и жизни окружающих
людей, основываясь на
соображениях этики и морали
§11.
2
19
База данных как модель
предметной области
Знакомство с БД
применять базы данных
и справочные системы
при решении задач
возникающих в ходе
учебной деятельности
готовность обучающихся
к конструктивному
участию в принятии
решений, оценивать ресурсы,
в том числе время и
другие нематериальные
ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели
§12
(1,
2, 3)
20
Реляционные базы данных
Виды БД
использовать табличные
(реляционные) базы
данных, в частности
готовность обучающихся
к конструктивному
участию в принятии
решений, оценивать ресурсы,
выбирать путь достижения
цели, планировать решение
поставленных задач
§12.
4
21
Системы управления базами
данных
Знакомство с СУБД
описывать базы данных
и средства доступа к
ним;
организовывать эффективный
поиск ресурсов, необходимых
для достижения поставленной
цели;
– сопоставлять полученный
результат деятельности с
поставленной заранее целью.
§13
22
Проектирование и разработка
базы данных
Создание БД
описывать базы данных
и средства доступа к
ним;
наполнять базу данных.
создавать учебные
многотабличные базы
данных.
организовывать эффективный
поиск ресурсов, необходимых
для достижения поставленной
цели; сопоставлять
полученный результат
деятельности с поставленной
заранее целью.
§13
23
Обобщение и систематизация
изученного материала по теме
«Информационное
моделирование» (урок-семинар
или проверочная работа)
Повторение
составлять запросы в
базах данных (в том
числе, вычисляемые
запросы), выполнять
сортировку и поиск записей
в БД;
оценивать возможные
последствия достижения
поставленной цели в
деятельности, собственной
жизни и жизни окружающих
людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
§10–
13
Сетевые информационные технологии – 5 часов
24
Основы построения
компьютерных сетей
Типы и виды сетей
Создание простой сети
использовать
компьютерные сети и
определять их роли в
современном мире; узнать
базовые принципы
организации и
функционирования
компьютерных сетей,
нормы информационной
этики и права;
самостоятельно определять
цели, задавать параметры и
критерии, по которым
можно определить, что
цель достигнута;
§14.
1–
14.3
25
Как устроен Интернет
Способы соеденения с
сетью
История сети
– понимать общие
принципы разработки и
функционирования ин-
тернет- приложений;
российская идентичность,
способность к осознанию
Российской идентичности
в поликультурном социуме,
чувство причастности к
историко-культурной общности
Российского народа и судьбе
России, патриотиз
§14.
4
26
Службы Интернета
Работа с протоколами, с
почтой, с мессиджерами
– анализировать
доменные имена
компьютеров и адреса
документов в Интернете;
организовывать эффективный
поиск ресурсов, необходимых
для достижения поставленной
цели;
§15
27
Интернет как глобальная
информационная система
Создание сайта
Странички в сети
Гугл сервисы
– критически оценивать
информацию, полученную
из сети Интернет.
выбирать путь достижения
цели, планировать решение
поставленных задач,
оптимизируя материальные и
нематериальные затраты;
§16
28
Обобщение и систематизация
изученного материала по теме
«Сетевые информационные
технологии» (урок-семинар или
проверочная работа)
Повторение
Обобщение и
систематизация
создавать веб-страницы,
содержащие списки,
рисунки, гиперссылки,
таблицы, формы;
организовывать личное
информационное
пространство
сопоставлять полученный
результат деятельности с
поставленной заранее целью.
§14–
16
Основы социальной информатики – 3 часа
29
Информационное общество
Создание презентации об
основных принципах
Информационного
сообщества
использовать принципы
обеспечения
информационной
безопасности, способы и
средства обеспечения
надежного
функционирования средств
ИКТ.
ставить и формулировать
собственные задачи в
образовательной деятельности
и жизненных ситуациях
§17
30
Информационное право
Работа об основных
принципах стратегии
развития Информационного
сообщества
узнать базовые принципы
организации и
функционирования
компьютерных сетей,
нормы информационной
этики и права;
оценивать возможные
последствия достижения
поставленной цели в
деятельности, собственной
жизни и жизни окружающих
людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
§18.
1–
18.3
31
Информационная безопасность
Работа об основных
принципах
Информационной
безопасности
использовать принципы
обеспечения
информационной
безопасности, способы и
средства обеспечения
надежного
функционирования средств
ИКТ.
уважение ко всем формам
собственности, готовность
к своей собственности,
§18.
4
32
Обобщение и систематизация
изученного материала по теме
«Основы социальной
информатики» (урок-семинар)
Повторение
Обобщение и
систематизация
– понимать общие
принципы разработки и
функционирования
интернет- приложений;
– создавать веб-страницы,
организовывать личное
информационное
пространство;
– критически оценивать
информацию, полученную
из сети Интернет.
осознанный выбор будущей
профессии как путь и способ
реализации собственных
жизненных планов;
§17–
18
Итоговое повторение
33
Основные идеи и понятия курса
Повторение
Обобщение и
систематизация
понимать общие
принципы;
готовность обучающихся
к трудовой профессиональной
деятельности как к
возможности участия в
решении личных,
общественных,
государственных,
общенационалных проблем.
§1–
18
34
Итоговая контрольная работа
Повторение
Обобщение и
систематизация
понимать общие
принципы;
сопоставлять полученный
результат деятельности с
поставленной заранее целью.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Согласно п. 27 ФГОС СОО учебно-методическое обеспечение реализации образовательного процесса включает характеристики оснащения
кабинета информатики, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на
создание широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с
реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями
его осуществления.
Учебно-методическое обеспечение по курсу информатики и ИКТ предполагает: информационную поддержку деятельности обучающихся и
педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных
каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным
ресурсам Интернета); укомплектованность печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по всем учебным предметам
учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической
литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы на определённых учредителем образовательного
учреждения языках обучения, дополнительной литературой.
В соответствии со ст. 18 ч. 1 «Печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы» Федерального закона от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — ФЗ «Об образовании в РФ»)
в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются
библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным
справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или)
электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в
реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).
Согласно ст. 18 ч. 4 ФЗ «Об образовании в РФ» организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную
аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при
реализации указанных образовательных программ выбирают:
1. учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
2. учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих вы- пуск учебных пособий,
которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования.
Учебники. В соответствии со ст. 35 ФЗ «Об образовании в
РФ» обучающиеся всех образовательных организаций имеют право на бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями. Право на
выбор завершенной линейки учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной
программой и в по- рядке, установленном законодательством (п. 4 ч. 3 ст. 47 ФЗ «Об образовании в РФ», имеют педагогические работники
образовательной организации.
Таким образом, по выбору учителя информатики школьная библиотека в обязательном порядке комплектуется линейкой учебников из расчета
по 1 учебнику на каждого ученика + 10% (для учителя и на непредвиденные нужды). Все другие линейки учебников рекомендуется иметь в 1 экз. —
для обеспечения методической поддержки учителя. Кроме того, для обеспечения методической поддержки учителя рекомендуется приобретение по
1 экз. всех линеек учебников информатики углубленного уровня.
Учебное пособие — это учебное издание, дополняющее или
заменяющее частично или полностью учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания.
Перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательной деятельности в
образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию,
утвержден приказом Минобрнауки России от 14 декабря 2009 г. № 729, с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 13 января
2011 г. № 2.
В образовательном процессе могут использоваться следующие виды учебных пособий:
учебно-методическое пособие — учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебной дисциплины, ее
раздела, части или воспитания;
в школьной библиотеке обязательно наличие учебно-методического пособия к той линии учебников, по которой ведётся преподавание
предмета;
учебная программа — учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания учебной дисциплины,
ее раздела, части; может входить в состав учебно-методического пособия;
учебное наглядное пособие — учебное издание, содержащее материалы в помощь изучению, преподаванию или воспитанию;
рабочая тетрадь — учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над
освоением учебного предмета; приобретается учениками самостоятельно;
? практикум — учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного; приобретается из
расчета не менее чем
1 экз. на 1 компьютер или на 1 парту;
задачник — практикум, содержащий учебные задачи; приобретается из расчета не менее чем 1 экз. на 1 парту.
Критерии оценки знаний
Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа,
проверочная работа, тест.
Критерии и нормы оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической
последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической
последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные
ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерии и нормы оценки практического задания
Отметка «5»:
а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;
б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию
учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх
недочётов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не
более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-
пяти недочётов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.
Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или
неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие
неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.
4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.
6. Небрежное отношение к ЭВМ.
7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.
Негрубые ошибки
1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемогопонятия; ошибки
синтаксического характера.
2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.
3. Нерациональный выбор решения задачи.
Недочёты
1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Учебно – методические средства обучения и контроля.
В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:
− Босова Л. Л. Информатика. 10 класс : учебник / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 288 с. : ил.
− Босова Л. Л. Информатика. 11 класс : учебник / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. — 288 с. : ил.
− Набор цифровых образовательных ресурсов для10 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor10.php
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Электронные учебные пособия
1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)
5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
