Технологическая карта урока "Обобщение и систематизация знаний об элементах металлах и неметаллах, о видах химической связи" 8 класс


Технологическая карта урока.
Предмет
химия
Класс
8
Тема урока
Обобщение и систематизация знаний об элементах металлах и неметаллах, о видах химической связи.
Тип урока
Урок обобщения и закрепления знаний.
Цели
Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений и навыков, полученных при изучении строения атомов
химических элементов, типов химических связей.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Личностные
Научиться применять полученные знания в
соответствии с решаемой задачей; раскрывать
смысл важнейших изученных понятий;
составлять формулы бинарных соединений по
известной валентности; рассчитывать
относительную молекулярную массу по формуле
вещества, массовую долю химических элементов
в сложном веществе; определять тип химической
связи по формуле вещества; составлять схемы
образования ковалентной полярной и неполярной,
ионной и металлической связи.
формирование добросовестного
отношения к учению, и умение
управлять своей познавательной
деятельностью.
Основные понятия
Химический элемент, относительная молекулярная масса, массовая для, относительная атомная
масса, элементы-металлы, элементы-неметаллы, ионная связь, ионы, ковалентная связь,
металлическая связь.
Организационная структура урока
этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
учителя
учащихся
1
Организаци
онный
момент
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование.
3) Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с преподавателем и со
сверстниками.
Приветствие учащихся, проверка готовности к
уроку.
Настраиваются на урок; готовятся
к уроку
2
Постановка
цели и
задач урока.
Мотивация
учебной
деятельност
и учащихся.
1) Регулятивные:
- целеполагание как постановка
учебной задачи, планирование,
прогнозирование.
2) Познавательные:
умение осознанно и произвольно
строить речевые высказывания.
формулирование целей урока вместе с учащимися.
Формулируют цели урока.
3
Актуализац
ия знаний.
1) Регулятивные:
фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии,
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью,
волевая саморегуляция в ситуации
затруднения.
2) Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение,
извлечение необходимой информации
из текстов, осознанное и произвольное
построение речевого высказывания,
выполнение пробного учебного
действия.
3) Коммуникативные:
аргументация своего мнения и позиции
в коммуникации, учет разных мнений,
использование критериев для
обоснования своего суждения.
Организует фронтальную беседу по вопросам:
1. Что изучает наука химия.
2. Назовите формы существования химического
элемента.
3. Чем простое вещество отличается от сложного?
4. Какие вещества называются сложными?
5. Назовите элементы, находящиеся во 2 группе
побочной подгруппе.
6. Назовите элемент, находящийся в 3 периоде 5
группе, главной подгруппе.
7. Что обозначает индекс и коэффициент в
химической формуле?
8. Вспомните формулу вычисления относительной
молекулярной массы.
9. Назовите относительную атомную массу
элемента, находящегося в 3 периоде 6 группе.
10. назовите количество протонов, электронов и
нейтронов, содержащихся в атоме Са.
11. Какие виды химических связей вы знаете?
14. Приведите примеры веществ с различным типом
связи.
Отвечают на вопросы,
аргументируют, рассуждают.
4
Обобщени
е и
системати
зация
знаний
1) Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества
2) Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, построение логической
цепи рассуждения
организует повторение ключевых вопросов темы.
Работает с обобщающими схемами:
Атом
0
ядро электроны
Каков состав ядра?
Как найти количество протонов, электронов и
нейтронов в атоме?
Химическая связь
ионная ковал. металл.
Принимают участие в беседе,
обсуждают, аргументируют,
отстаивают свою точку зрения.
5
Применен
ие знаний
и умений
в новой
ситуации
2) Познавательные:
умение структурировать знания,
ставить и формулировать проблему.
3) Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее эффективных
способов решения задач.
Организует работу в парах с тектами,
Задание 1. Вставить пропущенные слова (работа в
парах).
При написание текста некоторые слова оказались
пропущенными. Вам необходимо восстановить
текст, вставляя термины атом или молекула.
текст
Воздух – это смесь, в состав которой входят____
кислорода и азота. ___ воды состоит из___
кислорода и водорода. Сладкий вкус варенья
определяется содержащимися в нем___ сахара.
При растворении кислорода в воде ____ кислорода
распределяются между ___ воды.
Организует обсуждение результатов работы,
акцентирует внимание на основных вопросах.
Работают в парах, обсуждают,
записывают в тетради.
Обсуждают результаты работы,
анализируют, делают выводы.
Организует индивидуальную работу, разъясняет,
помогает, консультирует.
Задание 2. Установить соответствие.
а) Установите соответствие между частицей и
распределением электронов по энергетическим
уровням:
Частица
Распределение
электронов
А) Ca
1) 2е, 8е, 8е, 2е
Б) Al
3+
2) 2е, 8е, 2е
В) N
3-
3) 2е, 5е
Г) N
4) 2е, 8е, 3е
5) 2е, 8е,18е,4е
6) 2е, 8е
б) Соединениями с ионной связью являются:
1) NH
3
3) BaCl
2
5) ZnS 2) CO
2
4) Al I
3
6) O
2
в) Установите соответствие между формулами
веществ и видом химической связи:
А Ионная
1)N
2
, ,
Б Ковалентная полярная
2) Ca
В Ковалентная
неполярная
3) NaCl,
Г Металлическая
4) SO
2
Задание 3. Вычислите относительную
молекулярную массу, для следующих веществ:
NaОН, Mg(ОН)
2
, С
3
Н
8
Вычислите массовые доли элементов в формуле
С
3
Н
8.
Организует взаимопроверку.
Работают индивидуально в
тетради.
Осуществляют взаимопроверку,
озвучивают результаты.
6
Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенны
х ошибок и
их
коррекция
1) Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов
деятельности
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что
ещё подлежит усвоению.
Анализирует результаты работы, организует
выявление типов заданий вызывающих затруднение
у учащихся.
Организует повторное обобщение учебного
материала, с целью коррекции знаний.
Формулируют конечный результат
своей работы на уроке, .
7
Рефлексия
1) Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли
- оценивание качества своей и общей
учебной деятельности
Организовывает рефлексию учащихся по поводу
своего Организовать рефлексию учащихся по
поводу своего психоэмоционального состояния,
мотивации, своей деятельности, взаимодействия с
преподавателем и одногруппниками., мотивации,
своей деятельности, взаимодействия с
преподавателем и одноклассниками.
Прием «ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ»
Карточка с заданием «Продолжить фразу»:
Мне было интересно…
Мы сегодня разобрались….
Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…
Завтра я хочу на уроке…
Работают с карточками.
Высказывают свое мнение и
отношение к уроку.
8
Домашнее
задание
Комментирует домашнее задание.
Записывают задание в дневник