Технологическая карта урока химии "Простые вещества-неметаллы" 8 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ХИМИИ
Тема «Простые вещества - неметаллы»
(8 КЛАСС)
ВЫПОЛНИЛА:
Носова Ольга Сергеевна,
учитель химии
МБОУ «СОШ №22» г. Курска
Курск 2015
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ХИМИИ
Тема урока: Простые вещества - неметаллы
Тип урока: Урок построения системы знаний и рефлексии
Деятельностная цель:
формировать познавательные универсальные действия при простых веществ - неметаллов;
формирование умений реализации новых способов действий:
формулировать цель учебной деятельности, по овладению обобщёнными способами приобретения новых знаний;
уметь выбирать способ и средства реализации учебной цели,
развивать умение находить общее, закономерности, отличное (формирует основы теоретического мышления);
осуществлять самооценку собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели.
Предметно - дидактическая цель:
Познакомить обучающихся с простыми веществами неметаллами.
Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные: определять и описывать положение неметаллов в ПСХЭ, называть основные физические свойства
неметаллов, отличать неметаллы и металлы по физическим свойствам, называть основные аллотропные модификации
неметаллов, классифицировать простые веществ на металлы и неметаллы, определять принадлежность вещества к
классу неметаллов, доказывать относительность деления на металлы и неметаллы, соблюдать правила ТБ.
2. Метапредметные:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи, составлять
конспект и план лабораторной работы, выполнять комплексное сравнение металлов и неметаллов.
ЛИЧНОСТНЫЕ: Формировать устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач.
КОММУНИКАТИВНЫЕ: Аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Основные понятия, изучаемые на уроке: неметаллы, аллотропия, аллотропные модификации,
Выпускник научится (ФГОС):
определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы;
составлять формулы веществ по их названиям;
объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов).
Демонстрации: получение озона, демонстрация белого и серого олова, красного и белого фосфора, углерода и алмаза,
Лабораторный опыт. Ознакомление с образцами неметаллов.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный
момент. (1-2 мин.)
Проверяет присутствующих, готовит к работе
на уроке, проверяет подготовленность
рабочего места учащихся к уроку, организует
внимание класса к работе на уроке, включает
в учебный ритм, создаёт положительный,
эмоциональный настрой у обучающихся.
Эмоционально настраиваются на
предстоящую учебную деятельность.
Коммуникативные УУД: -
учатся культуре общения.
Личностные УУД: -
самоопределение,
смыслообразование
Этап.
Актуализация
знаний (5 - 6 мин.)
Проверка
домашнего
задания
Организует проверку домашнего задания.
Уметь оценить выполненные задания
Регулятивные УУД:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные УУД:
общеучебные – умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание.
Рефлексия способов и
условий действия.
Коммуникативные УДД:
создание письменного ответа
контроль, коррекция
Этап. Создание
проблемной
ситуации.(2-3
мин.)
Организует осознание обучающимися
внутренней потребности к построению
учебных действий и фиксирование каждым
из них индивидуального затруднения в
пробном действии. Создает для учеников
проблемную ситуацию.
Вступая в диалог с учителем (выполняя
задание) выявляют проблему
проговаривают и осознают её
Личностные УУД: -
личностное
самоопределение.
Коммуникативные УУД: -
учатся выражать свои мысли,
- учатся культуре общения.
Познавательные УУД: -
учатся строить
высказывания; - учатся
анализировать, сравнивать,
обобщать.
Этап.
Целеполагание. (3-
4 мин.)
Учитель организует работу по формулировке
цели учебной деятельности, по овладению
обобщёнными способами приобретения
новых знаний.
Отвечают на вопросы, высказывают
свои предположения.
Формулируют конкретную цель своих
будущих учебных действий,
устраняющих причину возникшего
затруднения (т.е. формулируют, какие
Познавательные УУД:
учатся строить
высказывания; учатся
анализировать, сравнивать,
обобщать, выделять главное.
Коммуникативные УУД:
Почему мы можем предположить, что это не
была химическая реакция?
знания им нужны, и чему им надо
научиться).
Предлагают и согласовывают с
учителем тему (главный вопрос) урока.
Осознают цель предстоящей
деятельности.
учатся слушать и понимать
речь другого человека,
учатся ставить вопросы,
выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: учатся
самостоятельно
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему, определять цель
учебной деятельности
(формулировка проблемы
урока)
Личностные УУД:
смыслообразование и
личностное
самоопределение.
Этап
Планирование.(5-6
мин.)
Учитель организует выбор способа и средств
реализации учебной цели.
Высказывают свои предположения.
Выбирают способ (как?) и средства для
построения нового знания (с помощью
чего?).
Работают в парах. Обсуждают и
составляют план работы.
Озвучивают план и обсуждают его с
учителем.
Высказывают свои предположения
(гипотезы)
Познавательные УУД:
учатся ориентироваться в
учебнике, находить и
использовать нужную
информацию (смысловое
чтение), учатся
преобразовывать
информацию в соответствии
с заданием, учатся строить
высказывания; учатся
анализировать, сравнивать,
обобщать, устанавливать
причинно-следственные
связи. Коммуникативные
УУД: учатся слушать и
понимать речь другого
человека, учатся
самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие при работе в
паре, учатся выражать свои
мысли.
Личностные УУД:
формирование личностного
и жизненного
самоопределения
Этап. «Открытие»
нового знания (7-8
мин.)
Учитель формирует основы теоретического
мышления, развивает умение находить
общее, закономерности, отличное; развивает
способности к обобщению; организует работу
в паре/мини-группах.
Работают в паре. Применяют
выбранный способ действия для
решения задачи, вызвавшей
затруднение. Фиксируют в тетрадях
своё «открытие». Сообщают о
результатах выполненной работы.
Отвечают на вопросы. Осуществляют
самоконтроль. Корректируют свои
записи. Выполняют
упражнения.
Познавательные УУД:
учатся ориентироваться в
учебнике, находить и
использовать нужную
информацию (смысловое
чтение), учатся строить
высказывания; учатся
анализировать, сравнивать,
обобщать, устанавливать
причинно-следственные
связи. Коммуникативные
УУД: учатся слушать и
понимать речь другого
человека, учатся
самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие при работе в
паре, формирование умения
выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: учатся
осуществлять самоконтроль
и коррекцию;
Личностные УУД:
формирование жизненного
самоопределения.
Этап.
Учебные действия
по реализации
Учитель организует работу по усвоению
учащимися нового способа действия.
Осмысливают задание (определяют
последовательность действий).
Познавательные УУД:
учатся строить
высказывания; учатся
плана.
Выражение
решения.
Применение
нового знания. (6-8
мин.)
Отвечают на вопросы (осмысливают и
проговаривают основные этапы своей
деятельности). В ходе диалога
формулируют проблему, цель и способы
её достижения. Объясняют
последовательность действий при
выполнении данного
задания.
Затем предлагают варианты
формулировок, по каждому пункту,
которые необходимо поместить в
таблицу. Соотносят полученный
результат со своими предположениями
(осуществляют самопроверку),
корректируют свои записи.
анализировать, сравнивать,
обобщать, устанавливать
причинно-следственные
связи. Коммуникативные
УУД: учатся слушать и
понимать речь другого
человека, учатся ставить
вопросы, выражать свои
мысли.
Регулятивные УУД: учатся
самостоятельно
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему, определять цель
учебной деятельности;
учатся осуществлять
самоконтроль и коррекцию;
Личностные УУД:
осознают единство и
целостность мира,
формирование личностного и
жизненного
самоопределения
Этап.
Рефлексия.(2-3
мин).
Учитель организует самооценку учащимися
собственной учебной деятельности на уроке,
меру своего продвижения к цели.
Определяют степень соответствия
поставленной цели и результатов
деятельности. Определяют степень
своего продвижения к цели,
высказывают оценочные суждения.
Формулируют и записывают то, что
узнали на уроке.
Познавательные УУД:
учатся ориентироваться в,
рабочей тетради, находить и
использовать нужную
информацию, учатся строить
высказывания; учатся
анализировать, сравнивать,
обобщать, устанавливать
причинно-следственные
связи. Коммуникативные
УУД: учатся слушать и
понимать речь другого
человека, учатся выражать
свои мысли. Регулятивные
УУД: учатся осуществлять
самоконтроль и коррекцию;
Личностные УУД:
формирование личностного
самоопределения.
Этап. Домашнее
задание. (2 мин).
1. Прочитать параграф 15, стр. 85. (всем)
Записывают домашнее задание, задают
вопросы, осмысливают задания
Личностные УУД: -
формирование личностного
самоопределения.
Регулятивные УУД: -
ставят самостоятельно
учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено, и того,
что ещё не известно,
мобилизуют свои силы к
волевому усилию, т.е. к
выбору преодоления
препятствий.
Сайты:
1. Википедия
2. Алхимик
3. Российское образование (Федеральный портал)
Литература:
1. Габриелян О.С., Химия -9.
2. Габриелян О.С. Книга для учителя.