Конспект урока "Путешествие в земной коре" 6 класс


Урок географии
6 класс
«Путешествие в земной коре»
К теме «Горные породы и минералы»
Цель урока: создать условия на уроке, способствующие
определению особенностей различных типов горных пород учащимися
Задачи:
Учить различать различные типы горных пород и минералов по
внешним признакам
Развивать аналитическое мышление, умение работать со схемами и
таблицами
Воспитывать чувство эстетики на примере минерального мира,
чувство взаимовыручки и поддержки при работе в группе
Оборудование: коллекция горных пород и минералов для четырех
групп учащихся ( с карточками подписями), оборудование к
практической работе: кислота, вода, стекло, лупа, мультимедийный
проектор, экран, презентация к уроку.
Ход урока
Организационный момент: ученики делятся на четыре «Экипажа»,
каждый из которых занимает место на своем «Корабле» - парты
сдвинуты определенным образом, в форме корабля. У каждого
экипажа на столе лежат горные породы и минералы, в форме схемы :
магматические, осадочные, метаморфические, каждая горная порода
подписана, кроме того у каждого экипажа оборудование для
практической работы и инструктивная карта к ней. Название экипажам
дают дети самостоятельно. Работу по формированию экипажей
желательно провести заранее на предшествующем уроке.
Весь урок основан на продвижении сквозь земную кору, с остановками
в каждом слое и на поверхности Земли—все это отражается в
презентации. На каждой остановке экипажи встречаются с
определенными лицами, которые знакомят их особенностями горных
пород. В качестве закрепления полученной информации ребята
выполняют задание, после выполнения имеют возможность двигаться
дальше.
Вступительное слово учителя (на экране появляется слайд на
котором тема урока с музыкальным сопровождением). Ребята мы
сегодня случайно попали с вами в самый верхний слой Земли—
земную кору. Здесь конечно очень интересно, но нам нужно попасть
обратно на поверхность. В составе ваших экипажей мы будем
выбираться. Путь предстоит нелегкий—для движения нам необходимо
будет справиться с некоторыми препятствиями. Вы готовы? Тогда
начинаем наш путь, но для начала необходимо приобрести билет на
наш звездолет.
( на эране появляется схема, изображающая три слоя земной коры:
базальтовый, гранитный и осадочный). Каждому экипажу я задаю
вопрос ответив на который вы получите билет и сможете начать
передвигаться:
что такое земная кора?
Какие типы земной коры вы знаете?
Какие слои можно выделить в материковой земной коре?
Какие слои можно выделить в океанической земной коре?
Какой тип земной коры легче?
Ответив на вопросы все экипажи получают билет.
Итак, ребята, мы вспомнили, что земная кора состоит из трех слоев. В
каждом из них нам с вами придется сегодня остановиться,
соответственно называются и наши остановки ( базальтовая,
гранитная, осадочная и поверхность земли) (на слайде с
изображением земной корв появляются названия остановок). Сейчас
мы находимся на станции «Базальтовая». Начинаем движение. (под
музыкальное сопровождение «Землилет» на слайде перемещается на
станцию «Гранитная») ( играет музыка, из-за ширмы выходит геолог,
изображает добычу полезных ископаемых в горах (в кабинете
имитация горы—стулья закрытые тканью).
Учитель извините, а что вы делаете?
Геолог горные породы ищу!
Учитель зачем?
Геолог: все горные породы, которые добывает человек использует в
хозяйстве называются полезными ископаемыми. Из них можно
получить очень много необходимого. Поэтому мой дед и мой отец
испокон веку добывали горные породы в горах, и не только, и
поставляли их людям для ведения хозяйства.
Учитель: а почему же горные породы называются горными, ведь
добываю их не только в горах?
Геолог: а я почем знаю! А если бы и знал все равно не сказал бы
некогда мне работать надо—людей полезными ископаемыми снабжать
еолог уходит).
Учитель Ребята, действительно, почему же горные породы были так
названы, как вы думаете. Нужно ответить на этот вопрос, чтобы
двигаться дальше.
(учитель выслушивает ответы ребят, уточняет и дополняет )
Учитель: ну что же движемся дальше! (играет музыка, на слайде
Землилет передвигается на станцию «Осадочная») (под музыку
появляется земная нимфа, в руках у нее поднос с различными типами
горных пород)
Нимфа я вижу к нам гости пожаловали. С чем вы к нам друзья
прибыли.
Учитель: мы совершаем путешествие по земной коре. И нм очень
интересно из чего же она состоит.
Нимфа: земная кора состоит из горных пород. И между прочим многие
из них лежат у вас под ногами!
Учитель но ведь их так много, они все разные. Чем же они
отличаются?
Нимфа
В начале возникли породы из магмы,
Они первородные самые как бы,
Тяжелый гранит, в глубине остывал,
Базальт на поверхности лавою стал.
Породы весьма симпатичные,
Увесистые, магматичные ( читает стихотворение и демонстрирует
породы)
Но прочность—не вечность,
И вот что случается:
Породы выветриванием разрушаются,
Дробятся на глыбы, обломки, пески,
Выносятся водами быстрой реки,
Река их по руслу таскает
Обкатывает, отлагает.
А там, где горячие воды струятся,
Там в них минералы совсем растворяться.
Когда же раствор остывает,
То соль из него оседает.
А толще морской или в темном болоте,
Вы массу остатков животных найдете,
А также, растений отмерших остатки,
Они образуют породы—осадки.
(Все то, что разрушено, переотложено,
Осело солями, остатками сложено (показывает осадочные породы)
Но вот, по давлением, магма опять,
Стремиться земную кору разорвать,
И в месте такого вторжения,
Наметятся, вдруг превращения:
Сыпучий песок, превратиться в кварцит,
Был мел, очень мягкий, вдруг мрамор лежит.
Такие породы, весьма специфические,
Зовутся геологами метаморфические.
Учитель спасибо вам, уважаемая нимфа! Теперь нам понятно чем
отличаются горные породы. (нимфа уходит)
Ребята давайте составим схему , в ней укажем группы горных пород, о
которых говорила нимфа! ( на эране появляется слайд с
незаконченной схемой , которую дети должны закончить)
Проверяем схему и движемся дальше—на поверхность Земли.
Выходит девушка—промышленник, в руках различные горные породы.
Девушка: что вас интересует дорогие гости?
Учитель: мы путешествовали по земной коре и многое узнали о
горных породах, из которых она состоит… хотелось бы еще узнать
где их используют?
Промышленник: горные породы, добытые человеком, называются
полезными ископаемыми. Полезные ископаемые очень давно
используются человеком, например, кремень. Он довольно легко
раскалывается, но при этом достаточно прочен. Поэтому древние
люди изготавливали из него рубила, скребки и ножи, наконечники для
стрел.
(показывает пемзу) вам знаком этот предмет? ( ждет ответов) Мы
используем его в целях ухода за кожей. А откуда этот предмет
произошел?( ждет ответов) Пемза образуется при извержении вулкана
из лавовой пены, насыщенной пузырьками газа.
А вспомните памятники архитектуры. Из чего они сделаны?
Фундамент памятников—это гранит, а основа—чаще всего—мрамор.
Какой ученик не держал в своих руках мел—осадочную породу. Его
родственник известняк, который образуется из остатков животных,
имеющих раковину или панцирь, он очень хрупкий и мягкий. Но когда
опускается на глубину в земную кору превращается в прочный
мрамор.
А чего стоят поделочные и ювелирные камни. Очень многие их любят.
Но о них вы расскажите сами на следующем уроке. Каждому из вас я
даю карточку с изображением ваша камня—хранителя по знаку
зодиака. Найдите информацию о нем и поведайте своим
одноклассникам. ( домашнее задание)
Учитель спасибо! ( промышленник уходит). Ребята! Все горные
породы о которых говорилось на сегодняшнем уроке перед вами на
столе. Используя, свои наблюдения и некоторые химические
вещества, мы можем сами охарактеризовать их. Я предлагаю
выполнить небольшую практическую работу. Инструктивная карточка у
вас на столах. Давайте начнем с магматических горных пород.
помощью учителя ребята определяют цвет, сложение, массу,
твердость, растворимость в воде, растворимость в кислоте, следы
органического происхождения горной породы, данные вносятся в
таблицу) .
Учитель на следующем уроке, ребята, нам необходимо будет
выполнить практическую работу, на которой вы самостоятельно
определите свойства горных пород.
А на сегодня все, но для вас есть творческое домашнее задание (
вам дала его девушка – промышленник)
Итак, ваше домашнее задание—подготовить сообщение о вашем
камне—талисмане, выучить определения сегодняшнего урока,
используя текст учебника!
Спасибо за работу!