Конспект урока "Мировые природные ресурсы, главные районы их размещения" 10 класс скачать


Конспект урока "Мировые природные ресурсы, главные районы их размещения" 10 класс

1
М.М. Иванов
Учитель географии, высшая категория,
Методист, отличник образования Украины
Школа СОШИ I-III ступени №19,
г. Донецк
Тема. Мировые природные ресурсы, главные районы их размещения.
Тип урока: урок-практикум.
Дидактические цели и задачи урока:
Образовательные:
- углубить знания учащихся о природных ресурсах и районах их размещения,
сформировать представления о видах природных ресурсов;
- раскрыть смысл понятия «природные ресурсы»;
- учить отбирать, систематизировать и обобщать изучаемый материал.
Развивающие:
- развивать творческие способности учеников, письменную и устную речь;
- продолжать формировать умения работать с разными источниками
географических знаний.
Воспитательные:
- создавать на уроке ситуацию успеха;
- воспитывать культуру умственного труда, бережного отношения к
природным богатствам.
Учебно-наглядный комплекс:
- географические карты, атласы, контурные карты, проектор, медиа доска,
учебники, пособия, словари, таблица, энциклопедия, тетради.
Формы проведения урока:
- повторение ранее изученного:
- знакомство с новыми понятиями;
- рассказ учителя;
2
- практическая работа с картами, таблицей, контурными картами;
- сообщения учеников.
Методические приёмы:
- словесные: собеседование, сообщение, объяснение;
- практические: заполнение таблицы, контурных карт, работа с картами
атласа;
- проблемно – поисковые: работа с текстом учебника, справочниками,
энциклопедиями.
Учащиеся должны знать виды природных ресурсов, основные районы их
размещения, наносить на контурные карты географические объекты, условные
обозначения полезных ископаемых.
Термины и понятия:
- природные ресурсы, виды природных ресурсов, географическая среда,
человеческое общество, размещение, ресурсообеспеченность, хозяйственная
оценка.
Ход урока
1. Организация класса: проверка готовности учеников к уроку.
2. Активизация мыслительной деятельности учащихся (проверка
домашнего задания).
Проверка выполнения домашнего задания проводится в форме
собеседования.
УЧИТЕЛЬ. Ребята, с появлением человеческого общества географическая
среда, по мере развития общества, расширяется: всё большая часть
географической оболочки становится средой взаимодействия природы и
общества. Ребята, географическая среда, что это?
Ученик. Географическая среда – это та часть земной природы, с которой
человеческое общество непосредственно взаимодействует в своей жизни и
производственной деятельности.
УЧИТЕЛЬ. Значит, географическая среда – это среда природная
Её элементы сохраняют способность к саморазвитию в соответствии с
законами
Действующими в географической оболочке. Вопрос. Входят ли в
географическую среду элементы ТЕХНОСФЕРЫ.
3
Ответ. Элементы техносферы (искусственной сферы), созданные человеком
здания, машины, мосты, дороги и прочее, без «надзора» человека, разрушаются и
в географическую среду они не входят. Не входит в её состав и само человеческое
общество.
Вопрос к классу. Почему человеческое общество не входит в состав
географической среды?
ОТВЕТ. Человеческое общество живёт и развивается в определённой
географической среде, находясь с ней во все усложняющемся взаимодействии,
которое неотделимо от истории возникновения общества и является высшим
этапом взаимодействия с окружающей природной средой.
Учитель. Ребята, но взаимодействие человеческого общества с
географической средой - процесс двухсторонний. ПОЧЕМУ?
Ответ. С одной стороны, географическая среда оказывает влияние на
развитие общества используются природные ресурсы, с другой – общество
воздействует на окружающую среду.
Учитель. Какой же вывод можно сделать?
Ответ. Из природного окружения общество берёт всё необходимое для
жизни, для сельскохозяйственного и промышленного производства.
3. Ребята, вот мы и подошли к теме, которую будем сегодня изучать
Откройте тетради и запишите тему урока: «Мировые природные ресурсы,
главные районы их размещения».
СЛОВО УЧИТЕЛЯ. Восхождение человечества к вершинам социально
экономического прогресса тесно увязано с использованием разнообразных даров
природы- природных ресурсов. Откройте словари и найдите определение
понятию «природные ресурсы», запишите его в тетради.
ОТВЕТ. Природные ресурсы – это тела и силы природы, которые
используются для удовлетворения потребностей человеческого общества в форме
непосредственного участия в материальной деятельности
Ребята, размещение природных ресурсов характеризуется
неравномерностью. Чем это объясняется?
ОТВЕТ: Это объясняется различиями в климатических и тектонических
процессах на Земле и различными условиями образования полезных ископаемых
в геологических эпохах.
Учитель: Ребята, а сейчас давайте поговорим о ресурсообеспеченности.
Ресурсообеспеченность – уровень и характер обеспеченности природными
ресурсами крупных регионов, стран или их районов.
4
В мире есть несколько государств, имеющих практически все известные
виды природных ресурсов. Запишите эти государства: Россия, США, Китай,
Индия, Бразилия, Австралия, Канада. Но, многие страны обладают крупными
запасами одного или нескольких ресурсов.
Например:
Саудовская Аравия – нефть и газ.
Малайзия – оловянные руды.
Замбия, Чили – медные руды.
Украина – марганцевые руды.
ЮАР – золото, серебро, платина, уран…
Чили – медные руды
IV. Практикум. На доску спроектирована таблица «Характеристика мировых
природных ресурсов».
Ребята, внимательно слушайте сообщения товарищей и, выбрав главное,
основное, занесите данные в таблицу. Умения оформления конспекта вам
пригодится и тогда, когда вы продолжите своё образование в учебных заведениях.
Виды ресурсов
Характеристики природных ресурсов
1.Минеральные
Минеральные вещества минерального происхождения, которые
используются в хозяйстве как сырьё или источник энергии.
Ежегодно из недр Земли извлекается более 115 млрд. тонн
различного минерального сырья и топлива. Минеральных ресурсов
насчитывается более 200 видов.
А. топливные
Имеют органическое происхождение, приурочены к окраинам и
прогибам древних платформ. Крупными запасами обладают:
НЕФТЬ – Саудовская Аравия, Ирак, Иран, Кувейт, ОАЭ, Россия,
Азербайджан, Венесуэла, Мексика, США, Ливия … Добывают 3300
млн.тонн в год, ПРИРОДНЫЙ ГАЗ – Россия, Иран, Катар,
Саудовская Аравия, США, Венесуэла, ОАЭ, Ирак, Нигерия,
Мексика… Добывают – 2500 млрд. метров кубических в год.
УГОЛЬ – Китай, Россия, Украина, Казахстан, США, Австралия,
Германия, Индия, ЮАР. Польша, Монголия, Колумбия…
ГОРЮЧИЕ СЛАНЦЫ – США, Эстония, Россия, Китай… ТОРФ –
Россия, Беларусь, Украина, Канада, Швеция, Финляндия… В
структуре общемировых запасов преобладает уголь – 60%, на нефть
и газ приходится 27%, на другие 13%, в добыче преобладают нефть
и газ- 67%, на уголь приходится – 30%, на другие – 3%.
Б. рудные
Рудные полезные ископаемые имеют громадное значение в
современном мире, поскольку металлы остаются
непревзойдёнными конструкционными материалами. Наличие
рудных полезных ископаемых служат хорошей предпосылкой
экономического развития для любой страны. Наибольшими
запасами метал - лических полезных ископаемых владеют СЩА,
Канада, Китай, Австралия, Россия… Некоторые страны имеют
запасы одной или нескольких руд цветных металлов это страны
Западной Африки и Карибского бассейна – алюминиевое сырьё,
Замбия, Чили медные руды, Бразилия и Индия – железные руды,
Малайзия, Индонезия, Боливия, Таиланд – оловянные руды…
5
В. нерудные
Имеют широкое распространение. Они подразделяются по
характеру использования: а. горно – химические – сера, серный
колчедан, барий, фосфориты, нефелины, апатиты, каменная и
калийная соли, б. строительные – глина, гипс, цементное сырьё,
природный строительный камень, в. технические - алмаз, корунд,
асбест, тальк, графит, слюда, г. нерудные металлургические –
флюсы, огнеупоры. Широко развито производство этих ресурсов в
странах Европы и Северной Америке.
2.Земельные
Земельные ресурсы принадлежат к числу тех природных ресурсов,
без которых жизнь человечества немыслима. Их на планете
столько, сколько и суши. Однако лишь 30,5 % земельного фонда
мира – это сельскохозяйственные угодья, земли, используемые
человечеством для производства продуктов питания. Структура
земельного фонда: Азия – 25%, Европа 25%, Африка – 19%,
Северная и Южная Америка – по 15%, Австралия и Океания - - 6%.
Наибольшее количество обрабатываемых земель приходится на
Азию – 32%, лугов и пастбищ – на Африку – 24%, лесов – на Азию
28%. Общая площадь обрабатываемых земель на планете
составляет более 1000 миллиона гектаров (на душу населения – 0,15
гектара0. Наиболее освоенными в земледелии на планете являются
чернозёмы и серые лесные почвы степей и лесостепей - 36%
площади.
3.Лесные
Лесами покрыто 30 % суши. Наибольшая площадь лесов
сохранилась в Азии, наименьшая В Австралии. Наибольшую
лесистость имеет Южная Америка, по запасам древесины впереди
Азия, Южная и Северная Америка, а среди стран – Канада, Россия,
Бразилия, США. Многие территории имеют только редколесья или
вообще безлесые, например, Катар, Ливия, Бахрейн… За последние
200 лет площади лесов сократились почти в 2 раза. Ежегодно
уничтожается 135 тысяч квадратных километров лесных площадей.
С катастрофической быстротой сокращаются влажные тропические
леса.
4.Водные
Вода – одно из самых распространённых веществ на Земле. 95,5%
воды приходится на Мировой океан, 3,5% на воды суши. Вода
содержится в озёрах, ледниках, реках, болотах, подземные
бассейны. Пресные воды составляют 2,5%, и основная их доля
содержится в ледниках, снежниках, подземных водах. Важной
составной водных ресурсов являются гидроэнергоресурсы – запасы
энергии речных потоков и водоёмов, которые расположены выше
уровня моря. Общие гидроэнергоресурсы составляют 60% всей
энергии поверхностного стока. Основная доля приходится на Азию-
36%.
5.Мирового океана
Мировой океан – источник жизненно важных для человечества
ресурсов. В нём обитают многочисленные виды животных и
растений, а его воды, дно и недра располагают огромным
количеством необходимых человеку элементов и веществ.
Биологические ресурсы охватывают всё разнообразие растений и
животных, живущих в океанах и морях. Учёные считают, что
биологических ресурсов Океана хватит для того, чтобы прокормить
30 млрд. человек. Более 80% в используемой человеком биомассе
принадлежит рыбе. Более 80% улова рыбы и нерыбных продуктов
извлекается из вод шельфовой зоны, где много солнечного тепла и
органических веществ. Минеральные ресурсы Мирового океана
представлены нефтью, газом, группой твёрдых полезных
ископаемых: железные руды, медь, никель, олово, магний,
фосфориты, бром, калий… Большие запасы энергии заключены в
приливах.
6
6 Рекреационные
Природные рекреационные ресурсы – это объекты и явления
природного происхождения, которые используются для туризма,
лечения, отдыха, а также влияют на территориальную организацию
рекреационной деятельности. К основным природным
рекреационным ресурсам относят климатические, биологические,
гидрологические, ландшафтные, источники минеральных вод,
лечебные грязи. Такими регионами являются побережья Испании,
Франции, Италии, Албании, Греции, Турции, Хорватии, Израиля,
Египта, США, Мексики, Болгарии, Румынии, России, Украины,
острова Океании, Карибского бассейна, а также горные районы
Альп, Кавказа, Карпат, Анд, Кордильер, Гималаев, Алтая… На
характер использования рекреационных ресурсов влияет
экологическое состояние территории, Вторую группу
рекреационных ресурсов образуют культурно – исторические
достопримечательности, имеющие не природное, а антропогенное
происхождение. Это памятники истории, архитектуры, археологии,
искусства, например, Московский Кремль, Римский Колизей,
афинский Акрополь, Версальский дворцово-парковый комплекс,
египетские пирамиды…
5. РЕФЛЕКСИЯ. Ребята, сейчас всё уберите с парт и оставьте только
контурные карты, простые карандаши и ручки.
На контурные карты нанесите географические объекты и условные
обозначения, о которых мы вели разговор на уроке Карты сдадите на
проверку.
6. Домашнее задание. Ознакомиться с параграфом учебника, Докажите, что
взаимоотношения человека и природы изменяются во времени. Приведите
примеры.
7. Итоги урока. Ребята, спасибо вам за хорошую работу на уроке Оценку «5»
получили все ученики, которые подготовили сообщения. Благодаря тому, что
вы серьёзно подошли к подготовке сообщений, все ребята хорошо справились
с заданием в ходе заполнения таблицы. Ваши выступления были лаконичны,
краткие и понятные всем Спасибо за наглядность, которую вы представили к
своим сообщениям. Урок закончен.