Презентация "Развитие познавательного интереса школьников через систему заданий исследовательского характера на уроках математики" скачать бесплатно

Презентация "Развитие познавательного интереса школьников через систему заданий исследовательского характера на уроках математики"


Подписи к слайдам:
«Игровая деятельность на уроках иностранного языка в начальной школе как средство реализации личностно-ориентированного подхода в обучении»

«Развитие познавательного интереса школьников через систему заданий исследовательского характера на уроках математики и во внеурочной деятельности»  

  • Учитель:
  • Миронова Марина
  • Михайловна
  • I квалификационная категогия
  • Научный руководитель:
  • Панфилова Людмила Вячеславовна

  • Цель: создание условий для развития познавательного интереса школьников на уроках математики и во внеурочной деятельности через систему заданий исследовательского характера.
  • Задачи:
  • изучение психолого-педагогической литературы по данной теме;
  • изучение опыта педагогов-новаторов, работающих по данному вопросу;
  • разработка и включение в тематическое планирование по курсу математики исследовательских и творческих заданий для формирования и развития индивидуальных способностей каждого ученика на применение уже имеющихся и новых знаний;
  • диагностика реализуемой деятельности;
  • анализ результативности исследовательской деятельности учащихся.

  • .
  • Условия возникновения и становления
  • Открывать, искать, исследовать - эти слова
  • становятся ключевыми в организации учебной
  • деятельности учащихся на современном уроке
  • и во внеурочной деятельности.
  • Исследовательская деятельность предполагает совместный процесс учителя и ученика.

  • Актуальность опыта
  • Несмотря на то, что предмет «математика» является одним из ведущих предметов естественнонаучного цикла и выходит на Единый Государственный Экзамен, далеко не всегда учащиеся осознают значимость данного предмета. Таким образом, сложилось противоречие между необходимостью глубокого изучения, связанного с познавательным интересом самих учащихся и несформированностью данного интереса у них.

Ведущая педагогическая идея

  • Нацеленность современного образования на развитие личности выдвигает на первые позиции проблему развития познавательного интереса у школьников.
  • Реализация данной идеи способствует:
  • раскрытию перед учащимися актуальности формирования предметных знаний;
  • созданию представлений о процессе познания математики как ценности;
  • обоснованию необходимости развития умений и навыков исследовательской деятельности как основы образования.

Теоретическая база опыта Познавательный интерес это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности. Интерес имеет множество трактовок в своих психологических определениях С.Л.Рубинштейна, А.А.Гордона, В.Г. Иванова, Н.Г.Морозовой, А.Г.Ковалева, Н.Ф.Добрынина, Т.Рибо.

Стадии познавательного интереса

  • любопытство
  • любознательность
  • познавательный
  • интерес
  • теоретический
  • интерес

Цель исследовательской деятельности – научить исследовать.

  • этапы учебного исследования
  • мотивация исследовательской деятельности
  • доказательство
  • или
  • опровержение
  • гипотез
  • формулирование
  • проблемы
  • выдвижение
  • гипотез
  • проверка
  • гипотез
  • сбор,
  • систематизация
  • и анализ
  • материала

В качестве основного средства организации исследовательской работы выступает система исследовательских заданий.  Исследовательские задания – это предъявляемые учащимся задания, содержащие проблему, решение ее требует проведения теоретического анализа.

Новизна опыта. За основу мной были взяты идеи, разработанные авторами и последователями системы Эльконина – Давыдова. Особенность же состоит в том, что, работая в системе развивающего образования, я продумываю и адаптирую различные варианты проблемных заданий как способа развития познавательной активности уч-ся, помогаю им выстраивать собственные образовательные траектории, используя всё новое в педагогике в этом направлении.

Технология опыта 1. Подбор заданий, содержащих проблему; организация самостоятельной поисковой деятельности учащихся по её решению. 2. Решение задачи различными способами. 3. Нестандартная задача. 4. Компьютерные технологии (работе с программами Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher). 5. использование геометрического материала 6. игровые моменты: задачи шутки, математические ребусы, кроссворды 7. дидактические игры.

Внеклассная работа

  • Школьное
  • научное
  • Общество
  • «Эрудит»

Неделя математики

Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

  • 2008-2009 уч. г. - Сухаревская Екатерина 10 кл.
  • «Этот удивительный мир симметрии»
  • 2009-2010 уч. г. - группа учащихся 6 «А» класса
  • «Жизнь и деятельность древнегреческого философа и математика Пифагора»

Международный конкурс «Кенгуру»

Презентации учащихся

Результативность опыта

  • Не существует сколько-нибудь
  • достоверных тестов на одаренность,
  • кроме тех, которые проявляются
  • в результате активного участия
  • хотя бы в самой маленькой
  • поисковой исследовательской работе.
  • А.Н. Колмогоров

Мои учащиеся – активные участники Международной игры «Кенгуру», где показывают хорошие результаты: 2009 г. – из 22 участников одно призовое место в районе; 2010 г. – из 23 участников два призовых места в районе, 13 и 33 место в регионе. Участие в районных олимпиадах: 2006-2007 уч. год – победитель олимпиады по математике; 2007-2008 уч. год – призер олимпиады по математике. Международный конкурс «Перспектива 2010» - два победителя в регионе в номинации «Технические науки». Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» в области математики: 2009 г. – 1 лауреат; 2010 г. – 5 лауреатов.

Адресная направленность

  • Данный опыт может быть использован учителями
  • математики, работающими над развитием
  • познавательного интереса у учащихся
  • через исследовательскую деятельность.

Приложение

  • -
  • Диаграмма: «Приоритетность предметов»
  • -
  • .
  • .
  • Нестандартные задачи
  • Восстановите пример: 6*5*-*8*4=2856.
  • Летели утки: одна впереди и две позади, одна позади и две впереди,
  • одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток?
  • Вычеркните в числе 4000538 пять цифр так, чтобы оставшееся число стало наибольшим.
  • Малыш может съесть банку варенья за 6 минут, а Карлсон – в два раза быстрее.
  • За какое время они съедят это варенье вместе?

Использование геометрического материала

  • 1.Сосчитать количество треугольников
  • 2.Разрежьте фигуру, изображённую на рисунке,
  • на 2 равные части.
  • 3.Танграм.

Головоломка-шифровка. 

  • Обойди кружочки в определённом порядке и только по одному разу так, чтобы удалось прочитать старинную русскую пословицу.

Ребус - разгадайте четыре имени:

Решить анаграмму и исключить лишнее слово.

  • Чадаза; менпернаея; варунеине; циякунф.
  • Прмуяоникголь; грук; дракват; палераллепипед.
  • Вшниене; тиверныекаль; жнсмеые; ружокность.
  • Ноеборд, закопатель, лоеце, пеньсте.

ЗАДАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ АЛГЕБРЫ 7 КЛАССА  

  • Тема
  • Исследовательская работа
  • Исследование площади прямоугольника данного периметра.
  • Периметр прямоугольника , а его основание х см. Задайте формулой зависимость площади от основания.
  • При каком значении х у вас получится прямоугольник наибольшей площади?
  • Выберите сами два допустимых значения х и вычислите соответствующее значение площади.
  • Удалось ли вам получить значение площади, больше, чем найденное ранее?
  • Какую гипотезу можно высказать на основании проведенного ранее исследования о форме прямоугольника наибольшей площади, имеющей данный периметр?