Технологическая карта урока "Путешествие «Club des voyageurs»" 6 класс скачать


Технологическая карта урока "Путешествие «Club des voyageurs»" 6 класс

Технологическая карта урока французского языка
Класс: 6
Предмет: французский язык
Учитель: Требунских З.А.
Тема: Путешествие «Club des voyageurs»
Тип урока: урока систематизации и обобщения знаний и умений.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметные: активизация ЛЕ по теме «Путешествие», грамматических , формирование навыков диалогической и
монологической речи.
Метапредметные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Познавательные УУД: умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что
усвоено, что ещё подлежит усвоению
Личностные УУД: самоопределение.
Ресурсы: УМК Селиванова Н.А. Французский язык L’oiseau bleu.
Учебник Н. Селивановой, А. Шашуриной «L’oiseau bleu , М, «Просвещение», 2016; презентация по теме
«Путешествие», раздаточный материал с заданиями, мячик, книга «La poésie autour de nous», аудиозапись песни
«Voyage», маски для инсценировки стихотворения.
Этапы урока
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
1. Вводный этап.
Организационный этап.
1 мин.
Цель: установление эмоционального контакта и
создание положительного настроя на
предстоящую работу.
Приветствие учащихся, речевая подготовка.
Bonjour, mes chers amis! Je suis très ravie de vous
revoir. Vous allez bien? Oui? Moi aussi, toute est
bien.
Учащиеся настраиваются на
работу, отвечают на вопросы
учителя.
Личностные УУД:
самоопределение.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
2. Постановка цели и задач
урока.
Мотивация учебной
деятельности учащихся.
1,5 мин.
Цель урока обсуждается и формируется в
диалоге с учениками.
Учитель пытается сделать цель урока личностно
значимой для учеников.
Aujourd’hui j’ai fait un petit voyage quand j’allais à
l’école. Et quand on voyage encore?
quand on regarde la télé, on voyage
quand on dessine les images, on voyage
quand on lit les livres, on voyage ….
Alors, quel sujet avons-nous aujourd’hui ?
Nous continuons à discuter le sujet «Mon voyage».
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя, погружаются в языковую
атмосферу урока.
Учащиеся формулируют цель
урока.
Регулятивные УУД:
целеполагание.
Познавательные УУД:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
3. Фонетическая зарядка.
1,5 мин.
Систематизация знаний обучающихся в
употреблении лексических единиц по теме
«Путешествие» (игра «Мячик», повторение
видов транспорта).
Учащиеся в форме игры
повторяют лексику (виды
транспорта).
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
4. Актуализация знаний.
4,5 мин.
Расширение темы с помощью стихотворения,
повторение грамматики (предлоги en, à в
данном стихотворении), повторение лексики
(виды транспорта):
Lisons la poésie «Trois petits chiens» et trouvons
toutes les villes françaises!
Paris, Lyon, Bordeaux
Et maintenant trouvez touts les transports dans cette
poésie!
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя, используя текст
стихотворения.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Le train, l’avion, l’auto
Mais il y a beaucoup d’autres transports. Nommez-
les, s’il vous plait!
Le camion, le taxi, le bateau, la voiture, le
moto, le vélo, l’autobus ....
(Клуб любителей транспорта по телевидению).
Et maintenant faisons «Le petit théâter» à l’aide de
cette poésie !
Mettez: a), à b) en
1. Le premier petit chien va … Paris.
2. Le premier petit chien va … train.
3. Le deuxième petit chien va … Bordeaux.
4. Le deuxième petit chien va … auto.
5. Le troisième petit chien va … Lyon.
6. Le troisième petit chien va … avion.
7. Les trois petits chiens vont … pied.
Regardons la petite scène (с'est le dessin animé)
et trouvons toutes les prépositions dans les phrases
de la poésie !
Пока часть учеников готовится
представить стихотворение в виде
сценки, другая часть учеников
выполняет на карточках задание
по грамматике.
Группа учеников показывает
мини-сценку (Мультфильм по
телевидению).
4. Проверка домашнего
задания.
7 мин.
Развитие речевого умения (монолог) на основе
мини-сообщений по фразам-клише:
Il est utile de voyager en (à) …
Il est intéressant de voyager en (à) …
Il est bon de voyager en (à) …
Il est nécessaire de voyager en (à) …
Il est mauvais de voyager en (à) …
Quand pensez-vous, pour bien voyager qu’est-ce
qu’il faut prendre?
Повторение СЛЕ по темам «Продукты»,
Взаимоконтроль: работа в парах.
Рассказ 1-2 учеников. Ответы на
вопросы класса.
Учащиеся повторяют ранее
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
«Одежда»:
Il faut prendre des produits….
Je prends mes vêtements ….
(Презентация: Тематическая передача по
телевидению).
пройденные слова и
словосочетания.
5. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
16 мин.
Развитие умения говорить на межтемной основе
(используя страноведческие знания),
автоматизация грамматического навыка
(спряжение глагола voyager в настоящем,
прошедшем и будущее времени):
A quoi pensez-vous quand on vous dit «Quel bon
voyage!»
Презентация мини-проектов «Моё
путешествие». Обсуждение данных работ с
помощью вопросно-ответных упражнений.
Et vous, où vous avez voyagé déjà? Ou voulez-vous
voyager?
J’ai déjà voyagé ... Je voyagerai ...
(Презентация: Программа новостей по
телевидению).
Работа в парах.
Проверка задания представители
пар делают сообщение. Другие
пары слушают и оценивают.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
6. Физкультминутка.
1,5 мин
С использованием лексики и грамматики данной
темы):
Je voyage …
J’ai voyagé ...
Je voyagerai ...
(Презентация: Спортивная передача по
телевидению).
Один ученик ведущий. Все
другие ученики показывают
путешествие на том виде
транспорта, который загадал
ведущий, и произносят за ним
фразу в нужном времени.
Регулятивные УУД:
контроль, оценка.
Личностные УУД
оценивать собственную
учебную деятельность:
свои достижения,
причины неудач.
7. Творческая работа на
Vous devez utiliser la lexique et la grammaire de
Разделение на творческие группы
Личностные УУД:
карточках «Météo».
10 мин.
notre thème, vous pouvez choisir d’autre
information. Essayez de composer le sujet «Météo».
(Презентация: Прогноз погоды по
телевидению).
(по 3-4 ученика) и совместная
творческая работа. Подготовка
работ 4-5 минут, отчёт групп 5
минут.
- оценивать собственный
вклад в работу группы
8. Итоги урока.
1,5 мин.
Оценочная деятельность, домашнее задание:
Vous avez bien travaillé: …
Devoir à choisir:
Ecrire une lettre à vos ami(e)s français(e)s de
votre voyage (используя компьютерные
технологии)
Ecrire une lettre à vos ami(e)s français(e)s
de votre voyage (используя традиционные
формы творческих работ)
Оценочная деятельность.
Учащиеся получают домашнее
задание, задают вопросы, если
необходимо.
Личностные УУД:
- оценивать собственный
труд и работу
одноклассников
9. Рефлексия (подведение
итогов занятия).
Анализ и содержание
итогов работы,
формирование выводов по
изученному материалу.
Учитель раздает таблицы само и
взаимооценивания, инструктирует по
требованию к заполнению.
Merci, mes chers amis! Je suis très contente de
votre travail. Bonne chance! Au revoir!
Делают выводы, что нового они
узнали.
Регулятивные УУД:
- устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом
Личностные УУД:
- оценивать собственный
труд