Технологическая карта урока "Условное предложение второго типа" 7 класс скачать


Технологическая карта урока "Условное предложение второго типа" 7 класс

Технологическая карта урока английского языка в 7 классе по теме
«Условное предложение второго типа»
(SecondConditional)
Тип урока:урок открытия нового знания
Дидактическая цель: выработать умения по применению знаний по заданной теме средствами
личностно-деятельностно-коммуникативной технологии
Цели урока по содержанию:
Образовательная:
- способствовать совершенствованию лексико-грамматических навыков говорения по теме в
знакомой и новой ситуациях;
- способствовать достижению результатов образования: предметных, личностных.
Воспитательная:
- воспитывать культуру общения;
- способствовать формированию толерантности при работе в паре.
Развивающая:
- способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;
- развивать внимание, память, мыщление;
- способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных
универсальных учебных действий (УУД).
Предметные (практические) задачи:
- совершенствовать лексические навыки по теме «Школьные друзья»;
- формировать грамматические навыки по теме «Условное предложение второго типа»;
- совершенствовать произносительные и орфографические навыки по теме;
- совершенствовать навыки аудирования с извлечением нужной информации;
- совершенствовать навыки чтения вслух в рамках тематической ситуации.
Планируемые результаты
Предметные УУД: понимать информацию на слух, уметь читать и строить высказывания
(диалогического и монологического характера) по заданной теме.
Личностные:
- формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и
самообразованию;
- формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формировать установки учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Метапредметные:
Познавательные: развивать способности осуществлять информационный поиск для решения
поставленных задач, умения работать с текстом; умения строить логические рассуждения,
включая установление причинно-следственных связей, умение сопоставлять, перерабатывать и
представлять информацию, делать выводы;
Регулятивные: учить определять цели и пути их достижения, уметь оценивать результаты своей
деятельности и других учащихся, сознательно выбирать задания разного уровня сложности;
Коммуникативные: осуществлять продуктивное взаимодействие с одноклассниками, уметь
формулировать собственное мнение, адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач в соответствии с нормами английского языка.
Технология: личностно-деятельностно-коммуникативная.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Средства обучения: УМК М.З. Биболетова, Н.Н. ТрубаневаEnjoyEnglish 7. Английский с
удовольствием. 7 класс. Обнинск. Титул. 2012.
Ход урока
Этапы
урока
Деятельность
учителя
Информационн
ое пространство
Деятельность
учащихся
Формирование УУД
Познавательн
ые
Коммуникативные
Регулятивные
1.Целев
ой
блок.
Органи
зацион
ный
момент
Приветствует
учащихся.
Погружает
учащихся в
атмосферу
иноязычной
речи ( задает
вопросы про
друзей)
Good morning,
boys and girls! I
am glad to see
you! How are
you? I hope you
are well today.
So, we continue
our theme
«Teenage
problems».
I know all of
you have
friends.
Do you always
share your
problems with
your friend?
What problems
do your friends
have at school?
Отвечают на
приветствие и
вопросы
учителя.
Фронтальный
режим
работы.
(Yes, Ido.)
(Problems
with marks,
pocket money,
problems with
the
homework…)
Слушать учителя,
друг друга,
участвовать в
опросе.
Высказывать
свое
предположен
ие.
2.Акту
ализац
ия
знаний
и
умений
.
Предлагает
учащимся
закончить
предложения,
используя
формулу
первого
условия.
I am sure that all
of you have
friends. And I
think it is not
difficult for you
to finish the
sentences about
our friends.
На экране
предложения
с условиями
первого типа,
ученики
знакомятся с
предложения
ми, затем
Структуриров
ать знания.
Осуществлять
осознанное
построение
речевого
высказывания
.
Точно выражать
свою мысль,
строить мини-
высказывание.
Выполнять
задание в
соответствии
с целевой
установкой.
Фронтальный
опрос.
отвечают).
3.
Целепо
лагани
е.
Мотив
ация.
Предлагает
учащимся
прочитать
письмо, после
прочтения
побуждает
учащихся
вывести
самим
формулу
второго
условия,
поставить
цель урока.
Today we have
a letter from Jill.
Look at the
screen.
What is this
letter about?
Now look at the
screen again and
read two
sentences from
this letter.
Ученики
читают
письмо
подростка
про себя.
Ученики
делают
предположен
ия, о чем это
письмо.
Ученики
записывают
формулу в
тетради.
Ученики
проговариваю
т цель.
Постановка и
решение
проблем.
Слушать учителя
и друг друга.
Выражать свою
мысль,
участвовать в
коллективном
обсуждении.
Высказывать
свое
предположен
ие.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу и
цель.
4.Проц
ессуаль
ный
блок.
Откры
тие
нового
знания.
Предлагает
учащимся
обратиться к
учебнику,
чтобы
прочитать
правило.
Now I want you
to open your
textbooks and
read the rule.
Ваша задача
понять, о какой
конструкции
идет речь, для
чего она
используется.
Ученики
читают
правило в
учебнике.
После
прочтения
правила
рассказывают
о втором
условии.
Анализироват
ь и
синтезироват
ь
информацию.
Слушать учителя,
с достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Высказывать
свое
предположен
ие.
5.
Первич
ная
провер
ка
усвоен
ия
нового
знания
Предлагает
учащимся
закрепить
правило
путем
выполнения
упражнения,
где нужно
раскрыть
скобки и
поставить
глагол в
нужную
форму.
Работа
индивидуальн
о, затем
взаимопровер
ка.
You have read
the rule. Now
let’s do some
exercises with
Second
Conditional.
Look at your
screen, here you
can see some
sentences. Your
task is to open
the brackets and
type the verb in
the sentences
correctly. You
will work
individual
during 3
minutes, then
you’llchange
your places and
check your
partner’s work.
Ученики
выполняют
упражнение
по теме
«Второе
условие».
Анализироват
ь,
преобразовыв
ать
информацию.
Выражать свою
мысль, слушать
учителя.
Выполнять
задание в
соответствии
с целевой
установкой.
6.
Предлагает
You have done
В парах
Множественн
Взаимодействие
Выполнять
Включ
ение
нового
знания
в
систем
у
закреп
ления
ученикам
прочитать в
парах
диалоги,
построить
реплики
диалогов,
используя
формулу
второго
условия.
Каждому
ряду
предлагается
свой диалог.
this exercise
very good.
Ребята, давайте
посмотрим, как
конструкция
условного
предложения
второго типа
может
использоваться
в речи.
Now I want
youto work in
pairs and read
short dialogues.
читают
диалог и
обводят в
кружочек
правильный
глагол, чтобы
получилось
условное
предложение
второго типа.
ый выбор,
работа по
заданному
образцу.
учащихся и
общение на
заданную тему.
задание в
соответствии
с целевой
установкой.
7.
Динам
ическа
я пауза
Предлагает
учащимся
закрыть глаза
и отдохнуть.
I see that you
are a little tired.
Please, close
your eyes, listen
to calmly music
and relax.
Ученики в
слушают
спокойную
музыку и
отдыхают.
Продуктивное
взаимодействие с
учителем и
другими
учащимися
Слушать и
двигаться в
соответствии
с целевой
установкой
8.Совер
шенств
ование
умений
аудиро
вания
Предлагает
учащимся
посмотреть
видео с целью
извлечения
информации
по теме
«Второе
условие»
Фронтальный
опрос.
Ребята, вы
заметили, что в
каждом
диалоге
встречался
вопрос «What
would you do
if….». How can
you translate
this question?
Now I want you
to watch a short
video.
Вам нужно
будет понять,
какой вопрос
был задан и
какой ответ
был
употреблен
чаще всего.
Ученики
отвечают на
вопрос
учителя.
Смотрят
видео.
После
просмотра
называют
вопрос и
часто
употребимый
ответ.
Извлекать
информацию
из
аудиотекста,
перерабатыва
ть и
актуализиров
ать
полученные
знания.
Продуктивное
взаимодействие с
учителем и
другими
учащимся.
Осознание
учеником
того, как
хорошо он
умеет
понимать
английскую
речь на слух
9.Само
стоятел
ьная
работа
с
самопр
оверко
й по
эталон
у
Организует
деятельность
по
применению
новых
знаний.
Now I want you
to work in
groups. One
person in a
group will ask,
and other pupils
in the group will
answer. Look at
the screen, here
you can see the
question.
Работа в
группах.
Один человек
задает
вопрос, а
остальные
ученики
отвечают на
него.
Осознанное
построение
речевого
высказывания
.
Взаимодействие
учащихся, точно
выражать свою
мысль, строить
мини-
высказывание.
Выполнять
задание в
соответствии
с целевой
установкой.
10.
Первич
ный
контро
Предлагает
учащимся
выполнить
упражнение
Today you have
done some
exercises on our
new theme.
Выполняют
упражнение,
где нужно
раскрыть
Выполняют
задание
применяя
Продуктивное
взаимодействие с
учителем, точно
выражать свои
Выполнять
задание в
соответствии
с целевой
ль
приобр
етенны
х
знаний
для
закрепления
изученного
материала.
Now I want you
to do the last
exercise. Please,
open the
brackets and
complete the
sentences.Work
individual
during 3
minutes.
скобки и
образовать
предложение
во втором
условии.
новое
знание на
практике,
записывают
ответ.
мысли.
установкой.
11.
Аналит
ически
й блок.
Рефлек
сия
Просит
подвести
итоги урока,
просит
выявить
уровень
сформирован
ности данных
умений.
Фронтальный
опрос.
Our lesson
comes to the
end. I liked how
you have
worked at the
lesson, you were
very active
today. What was
our aim today?
Ребята, для
чего нам нужна
такая
конструкция
предложения?
Где мы можем
использовать
условные
предложения
второго типа?
Анализируют,
выявляют
уровень
сформирован
ности умений
по данной
теме,
рефлексирую
т работу на
уроке.
Анализироват
ь свою работу
Точно выражать
свои мысли.
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию,
аргументиров
ать ее,
определять
значимость
полученных
на уроке
знаний.
12.
Домаш
нее
задание
Знакомит с
домашним
заданием,
предлагает
выбрать
учащимся
задание в
соответствии
с двумя
уровнями
сложности.
Now open your
diaries and put
down your
homework.
Если были
ошибки- учить
правило
(с.84,у.95),
упражнение по
карточке. Нет
ошибок- учить
правило
(с.84,у.95),
выполнить
письменно
ответ на
вопрос: «What
would you do if
you were a
headteacher
Домашнее
задание на
экране.
Получают
карточки с
домашним
заданием.
Фиксировать
полученную
информацию
Слушать учителя