Конспект урока "Числовая последовательность" 9 класс


КГУ «Маякская средняя школа»
Абауева Гульнар Алибековна, учитель математики,
вторая квалификационная категория,
КГУ «Маякская средняя школа»
ВКО, Зыряновский район, село Маяк.
Маяк 2015
Цель урока: образовательная: изучение понятия числовой
последовательности, общего члена последовательности и сособов задания
последовательности;
Развивающая: развитие самостоятельности, умения работать в паре, группе,
малой группе;
Воспитательная: воспитание сознательного отношения к учебе, аккуратности
и активности.
Тип урока: урок изучения новой темы.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Подготовка учащихся к учебной деятельности.
А) игра-тренинг «Австралийский дождь»;
Б) Деление на группы: учащиеся получают карточки красного, желтого и
зеленого цвета. Количество карточек соответствует числу учеников в классе.
1,4,7,10,13,….
6,12,24,48….
1,4,9,16,25,36,…
1группа-учащиеся, получившие красную каточку,
2 группа-учащиеся, получившие желтую карточку,
3 группа- учащиеся, получившие зеленую карточку и т.д
Задание для учащихся: разделиться на группы по цвету карточки и найти
закономерность числового ряда чисел и озвучить. Ученики работают в
группе.
Оценивание: применение стратегии «3 хлопка».
3. Сообщение темы урока. Учащиеся записывают число, тему урока в
тетради.
4. Совместное целеполагание.
Учитель:-Ребята, какая цель нашего урока?
Ответ:( изучение понятия числовой последовательности, формирование
умения работать в группе, работать самостоятельно, умения добывать
знания самостоятельно).
5.Изучение новой темы.
А)Самостоятельное изучение темы и создание кластера.
Задание группе №1: Самостоятельно изучить вопрос: «Что называется
числовой последовательностью? Способы задания числовой
последовательности. Аналитический способ».
Задание группе №2: Самостоятельно изучить вопрос: «Что называется
числовой последовательностью? Способы задания числовой
последовательности. Словесный способ».
Задание группе №3: Самостоятельно изучить вопрос: «Что называется
числовой последовательностью? Способы задания числовой
последовательности.Рекуррентный способ».
Б)Защита кластера каждой группой.
(приветствуется участие каждого члена группы)
Взаимооценивание: применение стратегии «Светофор». Группы оценивают.
Например, после защиты группы 1, группы №2 и №3 оценивают ее.
Не понравилось….
Обратить внимание…
Понравилось…
6.Закепление изученной темы:
Группа №1 решают самостоятельно: №175(1,3,5);
Группа №2- №181(1,3)
Группа №3-№ 182,№183(по одному значению).
Физминутка. Игра «Атомы и молекулы»
7.Проверка и защита заданий: к доске вызывается любой член группы,
который должен рассказать решение задания. Другие учащиеся делают
записи в тетради, задают вопросы.
8.Применение стратегии «Светофор»
9.Закрепление рекуррентной формулы:
Группа №1 решают самостоятельно: №337(1)
Выпишите первые пять членов последовательности (
если +1
Группа №2- №337(2)
Выпишите первые пять членов последовательности (
если
Группа №3-337(3)
Выпишите первые пять членов последовательности (
если
10.Защита решений с объяснениями от каждой группы.
11.Применение стратегии «3 хлопка» для самой лучшей группы.
12. тест
1. Найти третий член последовательности, заданной рекуррентным способом
у
n
= 2, y
n+1
= y
n
+ 2 (n = 2,3,4, …)
А. 5 В.4 С.0
2. Выберите член последовательности (уn ), который следует за y
n+9
А.у
10
В.у
n+8
С.y
n+10
3. Выберите член последовательности (у
n
), который предшествует члену y
2n
А.у
2n -1
В.у
2n +1
С.у
n
4. По заданной формуле n-го члена последовательности вычислите первые 3
члена последовательности y
n
= n
2
4
А.-3, 0, 5 В.-2, 0, 2 С.(3, 0, 5)
5. Найти третий член последовательности
y
n
= n + 1
n
2
8
А.4 В.-2 С.1
6. Найти четвёртый член последовательности у
n
= 2
n
А.8 Вь .16 С.20
7. Подберите формулу n-го члена последовательности 3, 6, 9, 12, 15, …
А.3n В. n + 3 С.2n + 1
Критерий оценивания:
«5»-7 заданий;
«4»-6 заданий;
«3»-5,6 заданий
Домашнее задание: №175 (2,4,6), 181(2), №184(1)
Итог урока: стратегия «Большой палец».
Использованная литература:
1.Учебник для 9 класса, Шыныбеков А.Н., -Алматы: Атамура,2013.
2.учебник алгебры для 9 класса, Теляковский, Просвещение, 1995
Аннотация к уроку:
Урок алгебры в 9 классе разработан с использованием технологии
критического мышления. Прием «Кластер»позволит учителю активизировать
мыслительную деятельность учащихся, развить критичность мышления,
развить умения работать самостоятельно с учебной литературой, добывать
информацию, выделять главное из прочитанного. Групповая форма
организации учебной деятельности учащихся способствует организации
работы с детьми с пониженной учебной мотивацией и с учащимися,
имеющими математические способности. Учащиеся , работая в группе,
учатся слушать друг друга, слышать, делать выводы.Для формирования
познавательного интереса к предмету и создания коллаборативной среды
применена игра-тренинг «Австалийский дождь», игра-активатор «Атомы и
молекулы». Прием «Светофор» используется на уроке с целью развития речи
уащихся, умения объективно оценивать деятельность товарища и группы в
целом.