Конспект урока "Основы профессионального самоопределения" 9 класс
МАОУ средняя общеобразовательная школа №14 г.Томска
Предмет: Технология
Класс: 9
Тема урока "Основы профессионального самоопределения"
Учитель: Домрачев Илларион Владимирович
Томск-2013г.
Пояснительная записка.
Старшекласснику для принятия решения, выбора «старта в профессию»
нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на
рынке труда, он должен правильно и реально оценивать свои возможности,
способности и интересы. По сути дела, он стоит перед решением сложной
творческой задачи со многими неизвестными, а подготовить его к успешному
решению этой задачи должна система школьной профориентации.
Урок разработан на основе традиционной классно-урочной системы с
использованием компьютерных методов обучения. Урок проходит с
элементами тренинга, с использованием активных методов обучения: игровой
метод “ролевая проба”, дискуссия, моделирование ситуации, диагностические
методики. В зависимости от задания педагог выступает то в качестве
информатора, то диагноста, то равноправного участника, а в некоторых
заданиях — наблюдателя.
Эффективное преподавание предполагает поддержку интереса и
активности учащихся, контроль их деятельности, представление опыта
использования компьютерных информационных технологий в различных
режимах образовательной деятельности.
На данном уроке используется мультимедийное сопровождение в виде
презентации Power Point. При помощи презентиции рассматриваются мотивы
выбора профессии, способы выбора профессии, формула выбора профессии и
требования, которым должна соответствовать выбранная профессия.
Результаты диагностики могут учитываться при формировании профильных
классов.
Цель: Ознакомление с принципом обоснованного выбора профессии,
разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей
личностного самоопределения в условиях реального рынка труда.
Задачи: Выявить уровень сформированности личных профессиональных
планов, степень профессиональной готовности.
Ознакомить с правилами выбора профессии с учетом личностных
особенностей и требований рынка труда. Которые позволят им строить версии
о предрасположенности к тем или иным направлениям образовательной
деятельности в условиях профильного обучения; уметь анализировать
образовательные ситуации, в которых создаются условия для выявления
основных ограничителей свободы выбора профиля обучения.
Предоставить информацию о возможностях профессионального образования в
современных условиях.
План занятия:
1) Приветствие. Организационная часть. Вводная часть.
2) Изучение нового материала: обсуждение основных понятий (профессия,
профориентация, профессиональное самоопределение.
3) Закрепление нового материала: проведение профориентационного
упражнения “Плюс — минус - интересно”.
4) Подведение итогов занятия.
Материально-техническое обеспечение: Компьютер, проектор.
Используется мультимедийное сопровождение в виде презентации Power
Point
Ход урока:
1) Приветствие учащихся;
Организационная часть урока: проверка оснащённости рабочих мест;
Вводная часть:
Педагог объявляет тему занятия и дает краткое описание того, что ждет ребят
на занятии, и главное, каковы его цель и задачи.
С учениками необходимо обсудить, во-первых, основные правила выбора
профессии с учётом существенных факторов; во-вторых, акцентировать
внимание на необходимости осознанного подхода к ситуации выбора, на
принятие ответственности за результаты выбора, в-третьих, показать
необходимость самопознания, чтобы выбранная профессия (специальность,
сфера деятельности) соответствовала индивидуальным особенностям
человека.
2) Изучение нового материала:
Как вы уже поняли, сегодня мы с вами будем говорить о профессиях.
Мир профессий огромен, их насчитывается более 40 тысяч, причем ежегодно
появляется около пятисот новых и столько же исчезает или видоизменяется.
Обсуждение основных понятий (профессия, профориентация,
профессиональное самоопределение).
Слово "профессия" происходит от двух латинских слов: "professio" -
официально указанное занятие, специальность и "profiteor" - Объявляю своим
делом. Слово это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно.
Профессия – род трудовой деятельности, требующий определённой
подготовки и являющийся обычно источником существования.
Профориентация – комплекс психолого-педагогических и медицинских
мероприятий, направленных на выбор и освоение профессии в соответствии с
желаниями, склонностями, способностями и с учетом потребности рынка
труда.
Цель профориентации – подвести учащегося к взвешенному,
самостоятельному выбору профессиональной деятельности, сформировать
психологическую готовность к профессиональному самоопределению.
Профессиональное самоопределение – система установок личности
(когнитивных, оценочных, мотивационных) по отношению к конкретной
профессиональной деятельности и самореализации в ней.
Используется мультимедийное сопровождение в виде презентации Power
Point
«Самая большая ошибка при поиске работы – не знать, на что
способен. И это в такой области, от которой зависит ваше будущее
благополучие»- Дейл Карнеги.
.
Требования, предъявляемые профессиями к человеку.
Познание себя дает возможность принять более правильное решение в таком
важном вопросе как выбор профессии, Сделать его надо самостоятельно и
разумно
Правильный выбор.
Чтобы выбор был правильным необходимо учесть множество факторов- свои
желания, психологические особенности и возможности, а также потребности
общества.
Существует формула выбора профессии, которая в общем виде показывает,
как сделать оптимальный выбор. Условно, эти составляющие формулы
профессий можно обозначить как "хочу", "могу", "надо".
ХОЧУ - желания, интересы, стремления
МОГУ – знания, способности, таланты, состояния здоровья
НАДО – потребности рынка труда, социально-экологические проблемы в
регионе
- Зона оптимального выбора профессии
Сочетание этих трех важных аспектов при обдумывании профессионального
плана поможет определить оптимальные пути выбора профессии для каждого
человека, что крайне важно для сложившихся на сегодняшний день условий
рынка труда.
Разнообразие мотивов выбора профессии
Безусловно, существует связь между профессией и образом жизни. Хирург и
художник, актер и адвокат, программист и проводник поезда — согласитесь,
что за всеми перечисленными профессиями стоит значительно больше, чем
род занятий восемь часов в сутки. Профессия во многом определяет образ
мысли, особенности общения с окружающими — близкими и дальними.
Когда выбираешь профессию, примерь к себе тот образ жизни, который
«тянет» за собой та или иная профессия, понять, подходит ли тебе этот образ
жизни.
Беседа о типичных ошибках при выборе профессии:
• Выбор профессии, не имея о ней достоверной информации.
• Ориентирование только на такие признаки как престижность и
доходность.
• Перенос отношения к человеку, представителю определенной
профессии, на профессию как таковую.
• Выбор профессии «за компанию».
• Игнорирование собственных способностей и интересов.
• Отношение к выбору профессии как выбору пожизненного пристанища,
ориентация сразу на профессию высокой квалификации, высшее
образование.
Всех этих ошибок можно избежать, если реально
представлять свои возможности, знать свои личностные
особенности, уровень подготовленности, интересы и склонности.
Профессию можно получить в различного рода учебных заведениях в
зависимости от того, кокой уровень профессионального образования вы
выбираете.
Структура профессионального образования
Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.
• Начальное профессиональное образование – представлено лицеями,
которые дают рабочую специальность. Осуществляют подготовку
квалифицированных рабочих и специалистов для предприятий и
организаций всех отраслей экономики.
• Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом
среднего звена по большинству профессий исполнительного и
творческого класса. Среднее профессиональное образование можно
получить, имея основное общее, среднее (полное) общее или начальное
профессионально образование.
• Высшее профессиональное образование представлено ВУЗами. Имеет
целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего
уровня.
Изменяющийся мир
Когда молодой человек выбирает себе профессию, его интересует, чтобы его
профессия пользовалась популярностью у работодателей не только сегодня,
но и через 10-20 лет. Это называется стабильностью спроса на профессию.
Наряду с “вечными” профессиями – строитель, врач, учитель и т.п.,
актуальными становятся транспортная, химическая индустрия, высокие
технологии, связь, коммуникации.
Появляются новые профессии (системные администраторы, менеджеры, IT
специалисты и проч.), направления - управление экономикой, социальная
сфера.
Сверх - техничный мир обязывает к непрерывному повышению своего
профессионализма, и получению новых знаний.
«Худший путь, какой только можно выбрать, - это не выбирать никакого
пути»
К. Теппервайн
3) Профориентационное упражнение.
Упражнение, направленное на развитие умений, необходимых при выборе
профессии (анализ, разностороннее рассмотрение, расширение представлений
о профессиях) “Плюс — минус - интересно”.
Каждый участник должен начертить табличку и описать ситуацию, когда он
получил профессию и стал по ней работать, следующим образом:
в первой колонке записать как можно больше положительных моментов
(плюсов) этой ситуации;
во второй колонке - как можно больше минусов этой ситуации;
в третью колонку записать как можно больше интересного для себя,
связанного с ней.
На упражнение дается 10-15 минут, результаты озвучиваются и обсуждаются.
4) Подведение итогов занятия:
- Каковы впечатления от проведённого занятия?
- Что нового и полезного вы узнали на занятии?
- Что понравилось?
- Что нет?
- Что вызвало затруднения?
Список литературы:
1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-
на-Дону. Изд-во «Феникс», 1996г.
2. Климов Е.А. Как выбирать профессию? Библиография.- М., 2005г, №6
3. Савченко М.Ю. Профориентация (сценарии занятий, тренинги для
учащихся 9-11 классов). М., «Вако», 2005г.
4. Тюшева Ю. “Выбор профессии”, Питер. - 2006 г.
5. Л.А.Ясюкова Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и
профессиональное самоопределение старшеклассников (часть 1):
Методическое руководство, Спб: «ИМАТОН», 2005
6. Поляков С.Д. «Технологии воспитания», М., 2002г
7. Аверкин В.Н. Путевка в жизнь: Образование, профессия, карьера; Учеб.-
справ. пособие для 9, 10, 11 кл. общеобразоват. учереждений;- М.:
Просвещение, 2005г.
