Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Лесные пожары, пожары в природе".

Простакова Елена Васильевна
МБОУ «Рышковская СОШ»
Учитель технологии
МБОУ «Рышковская средняя общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
Обобщающий урок по разделу – лоскутное
шитье
Подготовила и провела :
Учитель технологии
Простакова Елена Васильевна
2014г
"Лоскутное шитьё — неиссякаемый источник творчества"
Цели урока:
- формирование навыков составления схемы узора для оформления
декоративной подушки и изготовление шаблонов при помощи ПК.
Задачи:
Образовательные:
– расширение представлений учащихся об истории возникновения и
развития лоскутного шитья;
– пропедевтика понятий «печворк», «квилт», «текстильная мозаика»,
«текстильный коллаж»;
– изучение основных техник выполнения лоскутного шитья («шахматка»,
«изба», «колодец», «мельница»);
– формирование навыков работы по составлению цветовых композиций.
Развивающая – развитие креативных способностей и эстетического вкуса
учащихся при изготовлении декоративных подушек.
Воспитательная – воспитание чувства ответственности, аккуратности
эстетический вкус, творческое отношение к выполняемой работе,
аккуратность, точность.
Оборудование урока:
• таблица цветового круга;
• инструкционные карты;
• образцы изделий декоративно-прикладного искусства
• ПК
Тип урока. Интегрированный.
План урока
I. Организационный момент
1. 1. Приветствие
1.2. Отметить отсутствующих учащихся.
1.3. Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Бескомпьютерная часть:
2.1. Повторение (через разгадывание кроссворда).
2.2. Сообщение темы урока.
2.3. Изучение нового материала:
2.3.1.Сообщение учащихся об истории лоскутного шитья.
2.3.2. Сообщение учащегося о видах лоскутного шитья сегодня.
2.3.3. Рассказ учителя технологии об орнаменте.
2.3.4. Цветоведение (сообщение учащихся + учитель информатики).
IV.Задание к практической работе
V.Практическая работа
2.4. Вводный инструктаж.
2.5. Индивидуальная работа учащихся. Текущий контроль учителя за
работой учащихся.
2.6. Творческий отчет по итогам работы.
VI. Подведение итогов урока.
2.7. Обобщение изученного материала.
2.8. Выставление отметок.
2.9. Домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент
1. 1. Приветствие
Здравствуйте ребята и уважаемые гости!
Сегодня у нас необычный урок, а открытый. Тему сегодняшнего урока вы
назавете сами после того как отгадаете кросворд
II. Повторение изученного материала по теме “Материаловедение”
2.1. Повторение.
Учитель технологии :
Ребята, перед Вами - кроссворд, вы должны его разгадать, чтобы
определить ключевое слово. Оно подскажет нам тему сегодняшнего урока.
1. Инструмент для ручной работы с тканью. (Игла)
2. Дефект ткани. (Утолщение)
3. Физическое свойство ткани. (Пылеемкость)
4. Вид волокна животного происхождения. (Шелк)
5. Вид первичной обработки текстильного волокна. (Сушка)
6. Специалист ткацкой фабрики. (Ткачиха)
7. Процесс отделочного производства ткани. (Окраска)
8. Технологическое свойство ткани. (Усадка)
2.2Учитель технологии:
Какое ключевое слово было зашифровано в кроссворде?
Правильно - “лоскуток”. И как вы, наверное, уже догадались, речь сегодня
пойдет о лоскутном шитье.
Итак, тема сегодняшнего урока “Лоскутное шитьё – неиссякаемый источник
творчества”.
Цель нашего урока:
- формирование навыков составления схемы узора и выполнение картины в
технике лоскутной аппликации.
2.3. Изучение нового материала
Чтобы познакомиться с истоками лоскутного шиться девочкам было дано
опережающее задание: Подготовить сообщение об истории лоскутного
шитья. (настя и ксюша)
Сейчас внимательно послушайте рассказ и постарайтесь ответить на
вопросы, представленные на доске:
✓ Что способствовало возникновению лоскутного шитья?
✓ В какой среде (городской или крестьянской) лоскутное шитье
появилось раньше и почему?
✓ Когда в России начали складываться традиции лоскутного
шитья?
2.3.1. Рассказ ученицы
Первые упоминания об искусстве соединения различных тканей встречаются
в исторических описаниях, датированных XI в. Ткань — материал
недолговечный, поэтому время и место возникновения лоскутной техники
весьма условны. Не исключена возможность появления лоскутного
рукоделия в нескольких странах одновременно. Однако принято считать, что
зародилась эта техника в Англии, а затем постепенно распространилась в
других местах. Изделия из лоскута стали появляться на Руси, в Европе,
Америке, Австралии.
Причиной появления своеобразного лоскутного шитья явилась бедность.
Именно она вынуждала женщин из остатков старой одежды делать новую, а
также создавать различные изделия окружающего быта. Неслучайно
повышенный интерес к технике лоскутного шитья в разных странах возникал
именно в периоды кризисных ситуаций.
Рассказ ученицы.
Лоскутное шитье зародилось и развивалось изначально в крестьянской
среде. Предметы деревенского быта чаще всего были и полезны, и красивы.
Лоскутные одеяла, коврики-кругляши, дорожки, сотканные из полосок ткани,
так же как расписные прялки, резные туеса, вышивка, наполняли быт и
радовали глаз.
Традиции лоскутного шитья в России начали складываться в XIX в.,
когда фабричные ткани стали предметом повседневного обихода. Редкая
крестьянская изба не имела лоскутного одеяла, сшитого из кусочков
отслужившей свой срок одежды. Лоскутки зачастую были неправильной
формы, подбирались произвольно, соединяли их как придется. В
крестьянском быту у лоскутного одеяла преобладала утилитарная функция,
оно служило главным образом защитой от холода. В то же время в некоторых
областях России традиционно изготовление лоскутных одеял было связано
со свадебным обрядом: оно было частью приданого. Лоскутное одеяло
принято было дарить на рождение ребенка. Такие одеяла сочетали в себе
практичность и декоративность.
Учитель:
- Спасибо, девочки.
- Кто ответит на заданные вопросы?
(Ответы учащихся).
Учитель:
Хорошо, по вашим ответам мы поняли, что вы внимательно слушали
выступление ребят.
- А как вы думаете, продолжает ли существовать и развиваться лоскутное
шитье в наши дни?
(Ответы учащихся)Правильно, и в наше время много людей занимается
лоскутным шитьем. Их называют лоскутницами. Они создают великолепные
изделия. Давайте посмотрим их работы, которые представлены на слайде.
2.3.2.
Как вы уже, наверное, поняли из представленных работ, существуют
различные виды лоскутного шитья. Подробнее о них мы попросим рассказать
Вадима.
Рассказ ученика
Существует большое разнообразие приемов работы с лоскутками. К
наиболее распространенным относятся : печворк, квилт, текстильный коллаж
и текстильная мозаика.
Печворк. В переводе с англ. яз. «Patch- work»- лоскутное изделие. Изделия
собирают из кусочков ткани разных расцветок.
Квилт. В переводе с англ.яз. «квилт» - стеганое одеяло. Является
разновидностью печворка и отличается от него тем, что обязательно имеет 3
слоя: верх, собранный из лоскутков, прокладку и подкладку. Все 3 слоя
обязательно простеганы.
Текстильный коллаж. В переводе с французского – наклеивание. Работы в
этой технике выполняют наклеиванием лоскутков на основу, создавая
определенный рисунок.
Текстильная мозаика - орнамент, выполненный из отдельных, подогнанных
друг к другу разноцветных лоскутков. Это современная техника, в которой
лоскутки соединяются между собой с помощью машинного шва «зигзаг».
2.3.3. Учитель технологии:
Что же такое орнамент?
(ответы учащихся)
Учитель.
Это слово произошло от латинского «ornamentum», то есть «украшение».
Орнамент – это последовательное повторение отдельных узоров или
группы узоров.
Орнамент состоит из ритмически повторяющихся элементов (мотивов) или
нескольких элементов, которые называются раппортом ( это название
пришло к нам из Франции и обозначает повторяющуюся часть рисунка.
Выбор орнамента зависит от характера и расположения композиции.
Композиция – это объединение элементов изображения в одно
художественное целое, имеющее единую форму и содержание.
Лоскутное шитье включает в себя несколько техник. К ним относятся:
• шитьё из квадратиков («шахматка»);
• шитьё из полосок («изба» и «колодец»);
• шитьё из треугольников ( «мельница»).
2.3.4. Цветоведение
Для того чтобы создать красивый орнамент необходимо правильно
подобрать лоскутки по цвету.
Рассказ ученицы.
Все существующие в природе цвета принято делить на две группы:
- Хроматические ( цветные, окрашенные) – все цвета и оттенки
спектра(Основные- красный, желтый, синий) ;
- Ахроматические (бесцветные) – белый, черный и все переходы серого.
Ахроматические цвета характеризуются только степенью их светлоты, т.е.
могут быть светлее или темнее.
В группе хроматических цветов различают теплые и холодные цвета.
Деление их условно. Теплые цвета связываются с представлением об огне,
свете – это красный, оранжевый, желтый и все оттенки этих цветов, а
холодные – с представлением о воде – синий, голубой, зелено – голубой.
Хроматические цвета имеют три основных свойства: цветовой тон, светлоту
и насыщенность.
Цветовой тон – основная характеристика цвета, термин для обозначения
цветности, определяющий оттенок цвета ( красный, синий, желтый, желто-
зеленый). Существует много цветовых тонов, значительно больше, чем для
них придумано названий. Развитый человеческий глаз способен различать до
360 оттенков цвета.
Светлота – это большая или меньшая близость к белому цвету. Чем дальше
от темного, тем большую светлоту имеет цвет. Темные цвета получают в
результате смешения с черной краской, а светлые с белой.
Насыщенность – это сила выражения цветового тона. Чем больше краски в
красителе, тем насыщеннее цвет и наоборот.
Рассказ ученицы
Соединяя различные цвета, используют в основном два приема:
Сочетают контрастные цвета или родственные. Вот здесь и приходит на
помощь цветовой круг – остроумное изобретение, помогающее увидеть все
основные цвета, собранные вместе.
Круг иногда делят для удобства на 6, 12, или 24 сектора, но цветовая
последовательность всегда одна и та же.
Примером родственного сочетания цветов могут служить оттенки цвета
любого из секторов, скажем, красного. Оттенков – множество: от ярко-
красного до светло-розового. Все они прекрасно смотрятся, плавно переходя
один в другой. ( «раскат» цвета).
Цвета секторов, расположенных напротив друг друга, считаются
контрастными и при этом гармоничными: красный – зеленый; оранжевый –
синий; желтый – фиолетовый. Они оказавшись по соседству ( один «теплый»,
а другой «холодный»), становятся более насыщенными и усиливают яркость
друг друга.
Более изысканным и сложным цветовым сочетанием принято считать цвета
секторов, расположенных один от другого через сектор: красный – желтый –
синий; зеленый – фиолетовый – оранжевый и т.д. Цвета соседних секторов
вносят дисгармонию, и не стоит их соединять вместе, к примеру, красный с
оранжевым. Дисгармонию можно уменьшить, если использовать
дополнительный нейтральный, скажем, между красным и оранжевым ввести
немного черного, а между желтым и оранжевым – серый.
А теперь несколько рекомендаций, к которым следует прислушаться.
1. При электрическом свете под желтыми лучами лампочки цвета становятся
«теплее». Поэтому подбирать лоскуты для изделия нужно при одинаковом
освещении, лучше при дневном.
2. Наиболее удачный вариант сочетания пестрой и однотонной ткани, если
гладкоокрашенная ткань повторяет одну из красок пестрой.
3. «Растяжка» или «раскат» цвета – это его плавный гармоничный переход в
одной цветовой гамме, например, от светлого к темному или наоборот.
Пользуясь этим приемом в лоскутном шитье, используют гладкокрашеные
ткани, а также с мелким рисунком.
4. Не следует располагать рядом « теплые « и «холодные» тона одного и того
же цвета, скажем, зеленый с желтизной и зеленый с синеватым оттенком.
5. Осторожно работайте с белыми и черными лоскутами. Белый цвет в
изделии буквально «кричит», заявляя о себе, черный же, наоборот,
«проваливается» среди пестроты. Используйте эти цвета в отделках: бейках,
кантиках.
✓ Какие основные свойства цвета вы знаете?
(делятся на две группы: хроматические и ахроматические, хроматические:
различают теплые( все оттенки красного, желтого, оранжевого) и
холодные цвета ассоциируются с водой синий, голубой, зелено-
голубой)развитый человеческий глаз способен различать 360 оттенков цвета.
✓ Какую роль в работе с цветом играет цветовой круг?
(помогает увидеть все основные цвета, и лучше сочетать их друг с другом)
✓ Какие цвета гармонично сочетаются друг с другом?
(цвета секторов расположенных напротив друг друга: красный-зеленый,
оранжевый - синий, желтый - фиолетовый)
IV. Учитель
Рыжий зверь в печи сидит, рыжий зверь
на всех сердит.
Он от злобы ест дрова, целый час.
А может два.
Ты рукой его не тронь, искусает всю ладонь. (огонь)
Ребята я неслучайно заговорила об огне. Послушайте небольшое
сообщение.
• По известной легенде, огонь людям подарил Прометей, похитив его с
Олимпа. Благодаря огню жизнь людей кардинально изменилась - огонь
стал надежным товарищем и помощником человеку. Сегодня трудно
представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы не
использовался огонь. Вы на уроках ОБЖ уже много говорили о
пожарах, и пожароопасных ситуациях, тем более, что сейчас весна и
люди все чаще выходят на природу, в лес, чтобы отдохнуть.
• - Ребята скажите: - Всегда ли человек правильно ведет себя на
природе?
• Да, неосторожное обращение с огнем может привести к беде.
Статистика говорит о том, что ежегодно в мире происходит более 5
миллионов пожаров. Каждый час в огне погибает один человек, два
получают ожоги и травмы. Каждый третий погибший – ребенок. Вот
почему нам надо знать правила безопасного поведения с огнем.
Назовите основные причины возникновения пожара? Неосторожное
обращение с огнем, детская шалость, нарушение правил пожарной
безопасности.
• Что нужно делать при пожаре? Срочно сообщить в пожарную охрану,
принять меры к эвакуации.
• По какому номеру нужно позвонить вызывая пожарных? Правильно112
• Что нужно сообщить, вызывая пожарных? Точный адрес, фамилию,
что горит.
• Чем опасен пожар, кроме огня? Дым, угарный газ.
• Чем можно тушить, начинающийся пожар? Огнетушитель, вода,
песок, одеяло.
• Какой пожар нельзя тушить водой? Если горят электроприборы,
горючие вещества.
• Чем опасны лесные пожары? Уничтожается лес, животные, пожар
может достичь жилых построек, огонь может проникнуть в
торфяные пласты.
• Почему нельзя поджигать сухую траву и листья? Огонь очень быстро
распространяется, часто перекидывается на жилые строения.
• Можно ли бить стекла в доме или квартире во время
пожара? Нет, т.к. дополнительный поток воздуха способствует
распространению огня.
Вы наверное уже догадались что мы сегодня будем делать на уроке?
И тема нашей лоскутной аппликации будет: «Лесные пожары и пожары
в природе ». Посмотрите я приготовила вам картинки на которые вы
можете опереться при составлении аппликации из лоскутов. Мы будем
наклеивать лоскуты на основу. создавая определенную композицию. Как
называется этот вид аппликации (текстильный коллаж)
Задание к практической работе.
Сейчас вам необходимо:
1.составить свою схему орнамента для оформления декоративной
аппликации.
2.Выбрать ткани по цвету и структуре из представленных образцов.
3.Рассчитать размеры элементов орнамента и приготовить шаблоны для
раскроя деталей аппликации.
Давайте вспомним:
- Какими техниками лоскутного шитья мы можем воспользоваться при
составлении схемы лесных пожаров?
(ответы учащихся)
Давайте повторим технику безопасности при работе с ножницами и
иголками)
1.Во время работы ножницы должны лежать справа на столе с сомкнутыми
лезвиями, кольцами к работающему.
2. Брать и передавать ножницы нужно сомкнутыми лезвиями к себе,
кольцами вперёд.
3. Иглы, булавки, ножницы, крючок хранят в специальной шкатулке с
крышкой.
4. Если игла не нужна, её следует вколоть в подушечку.
5. Нельзя пользоваться ржавой, гнутой иглой.
Ребята работа должна быть аккуратной, эстетически приятной для
восприятия и работать будем в группах быстро и дружно.
V.Практическая работа
«Составление схемы картины из лоскутов «Лесные пожары!»
Самостоятельная работа учащихся.
Текущий инструктаж
а) Целевые обходы рабочих мест учащихся:
• организация рабочего места, культура труда;
• соблюдение правил техники безопасности;
• правильность выполнения приёмов и качество работы;
• степень самостоятельности.
VI. Итоги урока
Домашнее задание.
Учитель технологии проводит анализ выполнения самостоятельной
практической работы учащихся.
• показ лучших эстетических выполненных работ.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: