Конспект урока "Шаг за шагом. Подводный мир"
Конспект урока.
Тема: Шаг за шагом. Подводный мир.
Целью урока: саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную
творческую предметную деятельность, воспитание личности творца, способного осуществлять свои замыслы в области разных
видов творчества.
Задачи:
- создать условия для познавательного развития детей;
- обогащение представлений об окружающих предметах и явлений;
- способствовать развитию воображения и творческих проявлений, интереса к участию в творческих видах деятельности
с целью реализации собственных желаний и потребностей;
- развивать художественные и конструкторского - технологические способности;
Оборудование:
Рабочее место для работы с пластическими материалами, гуашь.
Этапы
Ход урока
УУД
I. Актуализация
знаний.
Постановка
проблемы.
1. Вступительная беседа.
- Ребята, я прочитаю вам стихотворение, а вы подумайте, о чем
сегодня пойдет разговор у нас на занятии.
Мы в профессии играем
По душе, их выбираем,
Мамы с папой стать взрослее
Чтоб не просто так мечтать,
Профессии надо изучать!
+ Разговор пойдет о профессиях.
- Правильно.
- Отгадайте загадки:
1.Кто у больной кошки сидит?
И как лечиться он говорит;
Кто болен – он капли предложит принять,
Познавательные УУД
1. Проектировать изделие,
создавать образ в
соответствии с замыслом,
воплощать его.
2.Развивать воображение,
фантазию, раскрывать
творческий потенциал.
3. отбирать наиболее
эффективные способы
решения задач в зависимости
от условий.
2
Тому, кто здоров – разрешит погулять. (ветеринар).
2. Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты винегреты,
Все завтраки, обеды? (повар)
3. У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я … (художник)
-Молодцы.
-А людьми какой профессии можем мы попробовать себя на
сегодняшнем уроке?
+ Художники, дизайнеры, архитекторы
-Вот мы и попробуем сегодня поработать группой художников.
2. Анализ работ предыдущих занятий.
- Что мы учились делать на предыдущих уроках?
+ Работать с бумагой, пластилином и гуашью.
+ Делали грибы, вазы, ежиков.
- Давайте вспомним нашу работу.
-Какую технику работы с пластилином мы выбирали?
+ Размазывание по образцу.
+ Рисование пластилином, смешивание цветов.
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение
слушать и понимать других.
2. Уметь разрешать
конфликтные ситуации.
3.Коллективно планировать
учебное сотрудничество.
4.Уметь работать в группе.
II. Открытие
Конструкторско-технологические задачи.
3
знаний.
Поиск решения
проблемы.
- Сегодня мы усложним нашу работу.
-Какое изменение вы заметили в классе?
+ Переставлены парты.
-Зачем мы это сделали?
+ Будем работать в группах.
Деление детей на 3 группы: осьминожки, морские коньки, золотые
рыбки
- Что вам понадобится для работы?
Ученики предлагают свои решения.
III. Применение
знаний.
Работа в
-Сегодня мы будем выполнять мини – проект.
-Каждая группа получит свое задание в виде шаблонов и должна
определить для себя, что ей понадобится для работы (пластилин,
гуашь, цветная бумага) и сообща договориться кто и какую часть
работы будет выполнять.
Перед работой детей создаётся ситуация успеха. Проводится
аутотренинг «Мешочек счастья».
«Мне тоже хочется, чтобы вы всегда помнили, что у каждого человека
есть его собственный внутренний ресурс. Он помогает нам выстоять в
трудную минуту, найти силы, когда кажется, что уже ничего не
получится.
Подумайте каждый для себя: что это может быть?
Чтобы не забыть, что этот ресурс действительно существует, я
приготовила для вас ресурсный мешочек. Пусть этот талисман
напоминает вам о вашем внутреннем человеческом потенциале».
По кругу передается мешочек с мелкими бусинками и
ракушками. Каждый по очереди вынимает из мешочка талисман на
память.
1. Планирование.
Личностные УУД
1. Формируем мотивации
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
2. Развивать способности
эмоционально –
ценностного
отношения к
искусству.
Регулятивные УУД
1.Коллективно
разрабатывать несложные
тематические проекты.
2. Уметь контролировать
выполнение работы, вносить
коррективы, давать
адекватную оценку.
4
группах
1.Определить тему мини – проекта.
2. Выбрать материал для изделия.
3.Обсудить цветовую гамму.
4. Распределить обязанности в группе.
2. Самостоятельная работа.
Каждый ученик в группе выполняет свою работу, затем все вместе
доводят проект до завершения.
3. Уборка рабочих мест.
4. Оценка работы.
Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их
качество (точность, аккуратность, прочность, композиция, элементы
творчества).
Каждая группа выходит к доске защищать свой проект.
3. Формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
IV.Рефлексия
учебной
деятельности.
– Что нового вы узнали на уроке, чему научились? Какие знания и
умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу?
Оценивается процесс достижения поставленных целей.
Закончить следующие фразы:
Сегодня на уроке
я узнал …
я понял …
мне было интересно …
мне было трудно …
Ещё я хочу узнать…
Мне хотелось бы научиться…
