Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Технология изготовления лоскутного изделия. Изготовление прихватки" 5 класс

1
Технологические карты урока
Настоящая Технологическая карта представляет собой проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до
результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.
Данные об учителе: Лисичкина Зинаида Александровна учитель высшей категории, г. Ржев МОУ СОШ №9 им. В.Т. Степанченко
УМК: Учебник В.Д. Симоненко; И.В. Синица «Технология ведения дома»
Класс: 5 (пятый) Дата________________
Предмет: технология
Тема урока: Технология изготовления лоскутного изделия. Изготовление прихватки.
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
Цель урока
Организовать деятельность обучающихся по приобретению знаний и умений для изготовления лоскутного
изделия (прихватки).
Планируемые результаты
обучения
Предметные
Развитие познавательного интереса к предмету. Формировать желание, создать изделие по собственному
замыслу, научить изготавливать шаблоны.
Понимание и определение понятия «ткань», «основная нить», «уточная нить»
Распознание лицевой и изнаночной стороны.
Регулятивные
Освоить теоретические знания лоскутной техники.
Планирование собственной деятельности.
2
Познавательные
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Познакомить с основными приемами лоскутной
техники. Способствовать привитию интереса к урокам технологии.
Коммуникативные
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников,
способов взаимодействия.
Личностные
Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и
взаимопомощь в паре. Воспитывать эстетические чувства, бережливость, аккуратность, прививать интерес к
труду.
Основные понятия,
используемые на уроке
Техника лоскутного шитья, шитье из лоскутов, основа, блок, шаблон, цветовой круг, геометрические фигуры.
История лоскутной техники.
Организация пространства
Парты расставлены так, чтобы хорошо прослеживалась работа девочек.
Межпредметные связи
ИЗО, математика, материаловедение, информатика.
Ресурсы
Учебник; карандаш; линейка; ножницы; калька; картон; тетрадь; альбомный лист бумаги; мультимедийное
сопровождение; компьютер; образцы прихваток; инструкционные карты.
Формы организации
познавательной деятельности
учащихся
Совместная деятельность учащихся, индивидуальная, групповая, регулятивные действия учащихся.
Методы обучения
Словесный, наглядный, объяснительный, проблемный, частично-поисковый, информационно - репродуктивный,
эвристический, творческий.
Технологии работы с
информацией
Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности, информационно-
коммуникационные.
3
Дидактическая структура
урока
Деятельность учителя
(Задания, которые приведут
к достижению
запланированных
результатов).
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
Мотивация к учебной
деятельности
Цель этапа:
Настроить учащихся к
учебной деятельности
на получения новых
знаний.
Создать условия для
мотивации ученика,
внутренней
потребности
включения в учебный
процесс.
Приветствие.
Определение
отсутствующих.
Проверка готовности
учащихся к уроку.
Подготовка к усвоению
знаний, умений и навыков.
Организация внимания всех
учащихся.
Доброжелательный
настрой, полная
готовность класса к
уроку, быстрое
включение класса в
деловой ритм.
Эстетическое и
рациональное
оснащение рабочего
места.
Подбор инструментов и
оборудования с учетом
требований технологии
и материально-
энергетических
ресурсов.
Проверка выполнения
домашнего задания.
Цель этапа:
Установить
правильность и
осознанность
выполнения всеми
Выявление факта
выполнения домашнего
задания всем классом.
Обязательное выяснение
причин невыполнения и
принятие мер, чтобы оно
было выполнено.
Самопроверка и
взаимопроверка
домашнего задания.
Коллективная
познавательная
деятельность всего
класса, применение
Выявление
допущенных ошибок в
процессе труда и
обоснование способов
их исправления.
Осознания
ответственности за
4
учащимися домашнего
задания.
Устранить в ходе
проверки
обнаруженных
пробелов в знаниях.
Выявить степень
усвоения заданного на
дом материала
Определение типичных
недостатков в знаниях и их
причины. Ликвидировать
обнаруженные недочеты.
По теме урока учащимся
было дано домашнее
задание, подготовить
сообщение.
История лоскутной
техники.
История пэчворк.
Сейчас внимательно
послушайте своих
одноклассников и
выполните следующие
задание.
По ходу рассказа запишите
в тетрадь новые для вас
слова.
1. Что же за техника такая
«лоскутная»?
2. Какие изделия можно
изготовить из лоскутов?
С помощью презентации
познакомимся с рядом
понятий встречающихся у
нас на уроке.
Выполнить запись в
тетрадь.
теоретических знаний
на практике.
Рецензирование
ответов учащихся.
Ученики выступают с
сообщениями,
остальные слушают и
работают в тетрадях.
Записывают новые
слова в тетрадь:
лоскутное шитье;
квилтинг; пэчворк;
техника лоскутного
шитья; текстильная
мозайка; орнамент;
композиция.
Проверить запись в
тетради новых слов,
спросить какие есть
вопросы.
качество результатов
труда.
5
Актуализация знаний.
Цель этапа:
Включение в учебную
деятельность
Организуется
подготовка учащихся к
объяснению нового
материала, выполнение
ими пробного учебного
действия и фиксация
индивидуального
затруднения.
Выявляет уровень знаний,
определяет типичные
недостатки.
Актуализация опорных
знаний и способ действий.
Предлагает, ответит
на вводные вопросы.
Ученицы предлагается
прочитать стих классу.
Класс должен определить
что это?
Это поможет дать тему
урока (стих в приложении).
Учитель предлагает
разгадать кроссворд, чтобы
подвести учащихся к теме
урока. На ваших столах
находится листочки с
кроссвордом. Вы должны
разгадать данный
кроссворд и определить
ключевое слово, которое
определит тему
сегодняшнего урока.
Кроссворд состоит из 6
вопросов.
Ключевое слово – шаблон.
1. Что такое шаблон?
2. Как вы думайте, из чего
Выполняют задания,
тренирующие
отдельные
способности к
учебной
деятельности,
мыслительные
операции, учебные
навыки.
Класс слушает
стихотворение и дает
слово-здесь слово
прихватка.
С помощью
кроссворда
определяют слово
шаблон.
1. Шаблон лекало для
выкраивания деталей
лоскутного
орнамента. Он
представляет собой
выкройку детали с
припусками на шов со
всех сторон.
2. Шаблоны
изготавливают из
плотного картона.
3. Специально для
Оценивание своей
способности и
готовности к труду в
конкретной предметной
деятельности.
6
изготавливают шаблоны?
3. Изготавливают
специально для каждого
изделия?
каждого изделия.
Поисково-
исследовательская
деятельность - целесо-
образно использовать при
коллективном создании
алгоритма решения учебной
задачи.
Цель этапа:
Сообщение темы
изучения нового
материала.
2. Формулировка
вместе с учащимися
цели и задачи изучения
нового материала
Демонстрация
практической
значимости нового
материала.
Постановка перед
учащимися учебной
проблемы.
5.Организация
внимания.
Руководит на первых порах
с помощью подводящего
диалога, а затем с помощью
исследовательских методов.
Организует беседу по
вопросам технологии
изготовления прихватки.
Демонстрирует учащимся с
помощью видеоролика
«Изготовление прихватки в
лоскутной технике».
Показывает образцы
различной лоскутной
техники.
Ребята как вы думайте,
зачем нужна техника
лоскутного шитья?
Что можно сделать с
лоскутом, оставшимся
после раскроя швейного
изделия?
Нацеливает учащихся на
самостоятельные действия,
организует беседу по
вопросам.
Учащиеся выявляют
место и причину
затруднения.
Обдумывают учебные
действия:
Ставят цель;
согласовывают тему
урока; строят план
достижения цели;
определяют средства;
ресурсы и сроки.
В данном случаи
используется учебный
диалог идет как опрос
– обсуждение, в
процессе которого
устанавливается
отсутствие знаний
либо смутные знания.
Прихватка.
Иметь: лоскуты;
синтепон, нитки;
иголки; ножницы;
Планирование
технологического
процесса и процесса
труда.
Соблюдение норм и
правил безопасности
труда, пожарной
безопасности, правил
санитарии и гигиены.
Оценивание своей
способности и
готовности к труду и
конкретной предметной
деятельности.
7
Организация процесса
восприятия, осознания,
первичного обобщения
и систематизации
нового материала
Самое простое изделие их
лоскутиков, которое
используют хозяйки на
кухни.
Что надо иметь?
Знать?
Уметь?
Для изготовления
прихватки.
1. Из каких тканей ее
изготавливают?
2. Как вы думайте, с чего
начинаем работу по
изготовлению прихватки?
3. Что собой представляет
эскиз – схема?
В лоскутной техники
используются
геометрические рисунки.
4. Что может служить
элементами в лоскутной
технике?
Узоры складываются из
повторяющихся элементов,
поэтому для раскроя
материалов
применяются…
булавки; шаблоны;
мел; линейку
швейную машину и
утюг.
Уметь и знать:
технику безопасности;
работать на машинке
и утюгом;
изготавливать
шаблоны кроить;
знать
последовательность
изготовления
прихватки.
С составления эскиза.
Рисунок по которому
создается изделие.
Могут служить:
квадраты;
прямоугольники;
ромбы; треугольники;
шести и
восьмиугольники.
Применяются
выкройки – шаблоны
из геометрических
фигур согласно
рисунка.
8
Закрепление нового
материала.
Совместная деятельность
учащихся в структуре
урока.
Цель этапа:
Закрепление новых
знаний и умений.
Закрепление методики
изучения вопроса и
методики
предстоящего ответа.
Проверка понимания
сущности новых
понятий.
Творческое
применение нового
материала на практике,
в нестандартных
ситуациях.
Организация
внимания.
Обучение учащихся
деятельности по
изучению и овладению
содержанием нового
материала, умениям,
навыкам учиться.
Использование различных
способов закрепления
знаний.
Учебный диалог – это
форма обсуждения, где
работает весь класс.
1. Где зародилось искусство
лоскутного шитья?
2. Какие инструменты
применяются для создания
схемы прихватки?
3. Для чего нужен шаблон?
4. Какие геометрические
фигуры используются в
лоскутной технике?
5. Какие фигуры
используются на вашей
инструкционной карте?
6. Какие новые термины вы
узнали на уроке?
Использование
формы диалога ведет
к возрастанию
познавательной
активности и
творческой
самостоятельности.
Отвечают на вопросы,
корректируют ответы
одноклассников.
Дать определения
новым понятиям темы:
определять
технологические
операции, алгоритм
технологических
действий.
9
Физкультминутка.
Творческая практическая
деятельность.
Цель этапа:
При проведение
данного этапа
используется
индивидуальная форма
работы (Для работы
выдаются
инструкционные
карты).
Планирование инди-
видуальной работы на
уроке реализует цель.
дать каждому
учащемуся шанс
раскрыть себя.
Практическая работа №1
Выполнение схемы образца
лоскутного изделия –
прихватки с самопроверкой,
взаимопроверкой по эталону и
проверкой учителем.
Цель этапа:
Тренировать
способность к
самоконтролю,
Сегодня мы на уроке
нарисуем схему, создадим
шаблоны. Демонстрируется
прихватка.
1. Какая основная фигура
используется в этой
прихватке?
2. Какие фигуры есть здесь
еще?
3. Сколько шаблонов
использовали для данной
прихватки?
На каждый стол дается
инструкционная карта по
выполнению практической
работы, где имеется схема
прихватки, а также
критерии оценки
правильности выполнения
работы.
Выдает учащимся задание,
проводит индивидуальный
инструктаж в виде целевых
обходов.
При выполнении
практической работы
следуют плану,
осуществляют пошаговый
Изготовляют схему
своей прихватки,
выполняют шаблоны
сначала на кальке,
затем делают с
припусками со всех
сторон на картоне. И
продумывают свою
прихватку в цвете.
Самостоятельно
выполняют задание
нового вида,
осуществляют их
самопроверку,
пошагово сравнения с
эталоном, выявляют и
корректируют
возможные ошибки,
определяют способы
действий, которые
вызывают у них
затруднения и им
предстоит их
доработать.
Выполнение
технологических
операций с
соблюдением
установленных норм,
стандартов и
ограничений.
Контроль
промежуточных и
конечных результатов
труда по
установленным
критериям и
показателям.
Выявление
допущенных ошибок в
процессе труда и
обоснование способов
их исправления.
Соблюдение трудовой
и технологической
дисциплины.
10
взаимоконтролю,
самооценке.
Организовать
самостоятельную
работу учащихся.
Организовать
самопроверку и
взаимопроверку, по
результатам
выполнения
организовать
выявление и
исправление
допущенных ошибок.
Организовать
ситуацию успеха.
контроль своей
деятельности.
Поверяет организацию
рабочего места. Наблюдает,
советует, косвенно
руководит деятельностью,
отвечает на вопросы
учащихся.
Контролирует соблюдение
правил безопасной работы.
Рефлексия учебной
деятельности на уроке.
Цель этапа:
Организовать
фиксацию нового
содержания,
изученного на уроке;
Организовать
фиксацию степени
соответствия
результатов
деятельности на уроке
и поставленной цели в
На уроке работ учащихся
учитель организует
обсуждение выполненных
изделий по ранее
выработанным критериям.
Организует выставку
изготовленных учениками
прихваток в лоскутной
технике.
Организует беседу по
вопросам:
Что полезное вы извлекли
из урока?
Представляют свой
продукт, обсуждают.
Отвечают на вопросы,
проводят само и
взаимоконтроль.
Перед всем классом
демонстрируются
результаты успешной
работы учащихся.
Регулятивные действия
учащихся для
формирования
контролирующей и
оценочной
деятельности
предоставляет право
самому найти ошибку в
своей работе, а также
организовать
перекрестную проверку
учащимися
проведенных работ.
11
начале урока;
Организовать
проведения
самооценки учениками
работы на уроке;
По результатам
анализов работы на
уроке зафиксировать
направление будущей
деятельности.
С какими трудностями
столкнулись?
Что было интересно?
Чья работа понравилась вам
больше?
Информация учащихся о
домашнем задании
Цель этапа:
Мотивирование
домашнего задания
Сжатый инструктаж по
выполнению
домашнего задания
Конкретизирует домашнее
задание, перечисляет
инструменты и материалы
необходимые для
выполнения практического
задания на следующем
уроке.
Домашнее задание
Учебник Н.В. Синицына,
В.Д. Симоненко
«Технология 5класс», М.
Вентана-Граф, стр 164-
184.
Записывают
домашнее задание:
подобрать лоскутки
ткани для раскроя
прихватки.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: