Ученики на Учителя.com


Тематическое планирование по технологии 1 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата
Тема
(страницы
учебника)
тип и вид
урока
Основное содержание
темы, термины и
понятия
Виды деятельности
учащихся, форма работы
Планируемые результаты обучения
предметные
умения
(освоение
предметных
знаний)
универсальные учебные
действия (УУД)
Творчес
кая
исследо
вательск
ая,
проектн
ая
деятельн
ость
учащихс
я
1
2
3
4
5
6
8
9
ЗНАКОМСТВО С ПРЕДМЕТОМ
Цель: выявление базовых знаний и умений учащихся; мотивация учебной деятельности.
Задачи: постановка проблем, организация класса для совместных действий, создание ситуаций, требующих от учеников определения
границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.
1
Система
знаков
в жизни
человека
[1, с. 2–6],
[2, с. 4]
1
(см.
Примечан
ие)
(постанов
очный)
Что надо знать
и уметь, чтобы стать
мастером? Что
изучают на уроках
технологии? Учебник
и его персонажи,
рабочая тетрадь.
Условные и
графические
обозначения. Чем
графический знак
отличается от
Постановка и
формулирование
проблемы, рассуждение,
вывод (групповая).
Слушание учителя и
ответов одноклассников
(фронтальная).
Рассматривание образцов
изделий (работа парами),
иллюстраций в учебнике
(индивидуальная).
Рассматривание тетради,
выполнение задания
Научатся:
ориентирова
ться в
учебнике и
рабочей
тетради,
работать с
учебником и
рабочей
тетрадью.
Узнают:
смысл
терминов по
Регулятивные:
контролировать свою
деятельность по
ориентированию в учебнике
и рабочей тетради.
Познавательные: освоение
знаний о содержании
предмета «Технология», об
условных
и графических
обозначениях; умение
получать информацию
в знаковой форме.
Творчес
кое
задание
«Приду
май
графиче
ский
знак»
условного? Каким
может быть
графический знак?
(индивидуальная).
Слушание учителя
(фронтальная). Работа с
учебником, выполнение
задания (индивидуальная).
Выполнение творческого
задания (работа в парах),
теме
«Условные
и
графические
обозначения
»
Коммуникативные: уметь
работать в сотрудничестве с
коллективом, задавать
вопросы, слушать и
воспринимать ответы.
выставка и представление
результатов работы на
всеобщее обозрение,
обсуждение и обмен
мнениями (коллективная)
Личностные: понимают
значимость предмета
«Технология» в жизни;
умеют обосновывать свой
ответ
2
Материал
ы и
инструмен
ты в руках
человека
[1, с. 8–9],
[2, с. 6–7]
(решение
частных
задач)
Материалы и
инструменты в руках
человека (введение
понятий).
Происхождение
материалов,
созданных природой.
Материалы, с
которыми будем
работать на уроке
технологии.
Инструменты,
с которыми будем
работать на уроке
технологии.
Рациональное
размещение на
рабочем месте
материалов и
инструментов.
Слушание учителя и
ответов одноклассников
(фронтальная).
Рассматривание образцов
материалов (фронтальная).
Рассматривание
инструментов
(фронтальная),
выполнение задания в
рабочей тетради
(индивидуальная), просмотр
презентации
(фронтальная). Работа по
рабочей тетради. Вывод
(коллективная). Игра
(выборочно 3–4 ученика)
Узнают:
значение
терминов
инструмент
ы,
приспособле
ния
и материалы
,
безопасност
ь; различают
и называют
материалы и
инструменты
; каким
инструменто
м
обрабатывае
тся тот или
иной
Имеют
представле
ние: о том,
что для
обработки
каждого
вида
материала
подбираетс
я
соответств
ующий
инструмент
;
о культуре
труда
Регулятивные: овладевать
способностью принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
Познавательные:
систематизирование знаний
о материалах и
инструментах, освоение
способов организации
рабочего места.
Коммуникативные: уметь
слушать учителя, задавать
вопросы с целью уточнения
информации.
Личностные: понимают
значимость организации
рабочего места и
соблюдения правил
безопасности
Исследо
вание
«Каким
инструм
ентом
работает
мама
(папа)».
Результа
ты
исследо
вания
зарисова
ть
Понятие о
безопасности.
Правила безопасной
работы на уроках
технологии. Игры:
«Какой инструмент
лежит в мешочке?»,
«Отгадай материал
на ощупь»
материал
Диагностическая работа по теме «Практическая работа с инструментами». Цель: выявить базовые умения пользования инструментами
(ножницами). Форма контроля: лист наблюдений.
3
Планиров
ание
собственн
ой
деятельно
сти
[1, с. 6],
[2, с. 5]
(постанов
ка
учебной
задачи,
поиск ее
решения)
План как один из
главных компонентов
созидательной
деятельности. (Для
чего нужен
план?) План
изготовления кукол.
Какой инструмент и
какие
приспособления
необходимы для
выполнения работы?
Как необходимо
организовать рабочее
место? Практическое
задание «Делаем
сами»
Слушание учителя и
ответов одноклассников на
его вопросы
(фронтальная). Работа
с текстом учебника с
проговариванием хода
выполнения работы
(фронтальная).
Рассуждение и вывод с
обоснованием
(коллективный обмен
мнениями). Организация
своего рабочего места
(индивидуальная). Работа по
рабочей тетради
(индивидуальная), выставка
и представление
кукол, обсуждение и обмен
мнениями о выполненных
работах (коллективная)
Научатся:
организовыв
ать рабочее
место,
планировать,
выполнять,
представлять
и оценивать
свою работу
Понимают
важность
планирован
ия
собственно
й
деятельнос
ти для
достижени
я хороших
результато
в в работе
Регулятивные: планировать
и последовательно
(пошагово) выполнять
работу.
Познавательные:
осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний
в устной форме.
Коммуникативные: уметь
сотрудничать с учителем
и сверстниками.
Личностные: адекватно
реагируют на оценку работы
учителем, сверстниками
4
Работа
Я и мои друзья.
Слушание учителя, ответов
Научатся
Умеют
Регулятивные:
с анкетой
[1, с. 7]
(изучение
нового
материал
а)
Способ рассказа о
себе. Анкета,
способы ее
заполнения. Моя
анкета
одноклассников на вопросы
(фронтальная). Работа
с текстом учебника
(фронтальная). Заполнение
анкеты в рабочей тетради
(работа парами), рассказ о
себе по предложенному
учителем плану
(фронтальная)
записывать
символами
информацию
(заполнять
анкету).
Узнают
смысл
понятия
анкета
выражать
информаци
ю
в словесно
й форме и
знаково-
символичес
кой форме
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации; определять
наиболее эффективные с.
Познавательные:
осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний
в устной форме,
использование знаково-
символических средств
представления информации.
Коммуникативные:
слушать учителя, задавать
вопросы.
Личностные: овладеют
культурой общения и
поведения
5
Создания
природы
и
изобретен
ия
человека
[1, с. 11–
12], [2, с.
9]
(изучение
нового
Красота
окружающего мира.
Мир природы.
Предметный мир,
созданный
человеком.
Изобретения
природы
и человека. Что
вокруг нас сделано
руками человека и
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
работа с учебником
(фронтальная).
Рассуждение с
обоснованием ответов
(коллективный обмен
мнениями). Выполнение
задания в рабочей тетради
(индивидуальная)
Овладеют
начальными
сведениями
о сущности
и
особенностя
х природных
объектов и
объектов,
созданных
человеком
Имеют
представле
ние: о
взаимодейс
твии
человека
и
окружающ
его мира,
продуктах
деятельнос
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
Познавательные:
соотнесение связи человека
с природой и предметным
миром.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог.
Личностные: бережное
отношение к природе
Исследо
вание
материала
)
создано природой?
Как старинные
инструменты
превратились в
современные
машины?
ти
человека,
созданных
из разных
материалов
с помощью
инструмент
ов
6
Професси
и
[1, с. 3–
14],
[2, с. 10–12]
(изучение
нового
материал
а)
Роль трудовой
деятельности в жизни
общества. Виды
деятельности
человека. Термин
профессия. Виды
профессий. Знаете ли
вы, кто кем работает?
Рабочее место
ученика. Игра
«Отгадай
профессию»
Слушание учителя, ответов
одноклассников на вопросы
учителя, просмотр
презентации, рассказ о
профессиях родителей по
предложенному учителем
алгоритму (фронтальная).
Работа по учебнику
(фронтальная).
Отгадывание загадок о
профессиях
Узнают
смысл
понятий
профессия,
орудия
труда
Имеют
представле
ние о видах
профессио
нальной
деятельнос
ти и ее
результатах
Регулятивные: оценивать
качество и уровень усвоения
знаний.
Познавательные:
осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний
в устной форме.
Коммуникативные: уметь
слушать учителя и
сверстников
(фронтальная). Игра
(выборочно 7–10 учащихся)
и вступать с ними в диалог.
Личностные: понимают
роль трудовой деятельности
в развитии общества
7
Диагности
ка
качества
учебно-
Виды деятельности,
которыми учащиеся
занимаются в школе.
Профессии людей,
Слушание учителя и
ответов одноклассников
(фронтальная). Изложение
информации по
Ориентиру
ются в
базовых
понятиях
Имеют
мотиваци
ю
к учебной
Регулятивные: оценивать
свои действия.
Познавательные:
осознанное построение
Исследо
вание
«Расска
жи о
познавате
льной
деятельно
сти [1, с.
10]
(проверка
знаний)
которые работают в
школе. Презентация
исследования
«Расскажи
о профессиях
родителей». Понятие
технология. Как
помогает технология
в жизни? Можно ли
обойтись без
технологии?
определенному алгоритму
(индивидуальная). Работа
со словарем, формулировка
термина технология,
рассуждение и
коллективный обмен
мнениями. Выполнение
диагностических и
творческих заданий
деятельнос
ти
речевых высказываний в
устной форме о разных
видах деятельности
человека.
Коммуникативные: уметь
участвовать в учебном
диалоге, слушать и
воспринимать ответы.
Личностные: понимают
значимость предмета
«Технология»
професс
иях
родител
ей»
Диагностическая работа по теме «Деятельность человека и его рабочее место». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения
знаний по теме, умение строить речевые высказывания в устной форме. Форма контроля: лист наблюдений.
ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ
Цель: создать условия для полноценного освоения учащимися учебных действий.
Задачи: формировать действия самоконтроля и самооценки у учащихся, отслеживать формирование психологических механизмов
учебной деятельности, определять уровень развития предметных знаний, формировать и отслеживать познавательный интерес учащихся,
организовать систему работы по формированию коллективных и индивидуальных действий учащихся.
8
Природны
й
материал.
Природные
материалы и
материалы,
созданные
человеком.
Слушание учителя,
просмотр презентации и
выставки природных
материалов и матери-
Обобщают
знания о
различных
видах
Умеют
совершать
новые
откры-
Регулятивные:
анализировать изделие,
планировать
последовательность
Проект
панно
«Цветы
Изделие
«Апплика
ция из
листьев»
[1,
с. 16–18],
[2, с. 13]
(поиск
Поделки из
природных
материалов.
Заготовка природных
материалов
и подготовка к
работе.
Необходимые для
алов, созданных человеком,
ответы на вопросы учителя
(фронтальная).
Рассматривание образцов и
коллективный обмен
мнениями о материалах, из
которых они изготовлены
(фронтальная). Работа
природного
материала и
инструмента
х.
Научатся
заготавливат
ь природный
материал и
тия
красоты
родной
природы,
обобщать
известную
информаци
ю.
его изготовления.
Познавательные:
отстаивание своей позиции,
обобщение известной
информации.
Коммуникативные: уметь
слушать учителя и
из семян
деревьев
»
и
открытие
нового
способа
действия)
работы инструменты
и приспособления.
Техника аппликации.
Практическая работа
«Делаем сами».
Понятия аппликация,
пресс, природные
материалы, план
выполнения работы
с учебником и рабочей
тетрадью (индивидуальная).
Рассматривание образцов,
слушание рассказа об
особенностях техники
(коллективный обмен
мнениями). Рассуждение и
обмен мнениями, анализ
изделия, планирование
работы (коллективная),
выполнение практической
работы
(индивидуальная), выставка
работ, обсуждение и оценка
аппликаций
одноклассниками
(коллективная)
подготавлива
ть его к
работе,
выполнять
поделку из
природного
материала;
повторят
смысл
понятия
аппликация
Имеют
представле
ние о
природных
материалах
и их
использова
нии
сверстников.
Личностные: соблюдают
правила безопасного и
здорового образа жизни
9
Работа
с
пластилин
ом и
природны
м
материало
м.
Изделие-
аппликаци
я
Пластилин: его
назначение и способ
изготовления.
Свойства пластилина.
Инструменты
и приспособления
для работы с
пластилином.
Организация
рабочего места.
Приемы работы
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
рассматривание разных
наборов пластилина
(фронтальная),
иллюстраций в учебнике
(индивидуальная),
рассуждение
(коллективная) и
организация рабочего места
(фронтальная).
Узнают:
смысл
понятий
пластилин,
приемы
работы,
свойства
пластилина,
познакомятс
я с но-
Умеют
работать по
плану,
наблюдать
Регулятивные:
последовательно (пошагово)
выполнять работу,
контролируя свою
деятельность по готовому
плану.
Познавательные: принятие
учебной задачи, анализ
порядка действий при
выполнении практической
работы.
из
пластилин
а
«Ромашко
вая
с пластилином.
Практическая работа
«Делаем сами».
Понятия эскиз,
сборка, композиция
Рассматривание в учебнике
и выполнение приемов
работы с пластилином
(индивидуальная).
Выполнение практической
вым
инструменто
м (стека).
Научатся
приемам
Коммуникативные: уметь
слушать и воспринимать
речь учителя и ответы
сверстников.
Личностные: оценивают
поляна»
[1, с. 19–
25]
(решение
частных
задач)
работы по плану
в учебнике
(индивидуальная), выставка
работ, обсуждение и оценка
аппликаций
одноклассниками
(коллективная)
работы с
пластилином
свою работу, принимают и
осваивают роль
обучающегося
10
Растения
в жизни
человека.
Изделие
«Получен
ие и
сушка
семян»
[1, с. 26–
33], [2, с.
16–
17]
(решение
частных
задач)
Растения и их роль
в нашей жизни.
Садовые
и огородные
растения. Как
вырастить растение?
Практическая работа
«Делаем сами».
Понятие земледелие
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
отгадывание загадки,
работа со схемой в
учебнике (фронтальная).
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
работа с учебником
(фронтальная).
Наблюдение за действиями
учителя, показом приемов
работы, выполнение
практической работы по
плану в учебнике и рабочей
тетради (индивидуальная),
выполнение проекта, его
презентация (групповая)
выставка работ,
Узнают о
роли
растений
в жизни
человека,
профессиях,
связанных с
выращивани
ем растений.
Познакомят
ся с
терминами
проект,
композиция,
с частями
растений, с
первоначаль
ными
умениями п.
Научатся
ухаживать за
растениями
Имеют
представле
ние о
размножен
ии
и
использова
нии
растений
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата.
Познавательные: анализ
объектов с целью выделения
признаков.
Коммуникативные: уметь
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками.
Личностные: понимают
значимость растений и
бережно относятся к ним,
проявляют интерес и
уважение к труду человека
Проект
«Выстав
ка
овощей
из
пластил
ина»
(группов
ой)
11
Работа
с бумагой.
Новая жизнь дерева.
Как делают бумагу?
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
Узнают:
о процессе
Имеют
представле
Регулятивные: действовать
по плану, контролировать
Изделия
«Волшебн
ые
фигуры»,
«Закладка
для
бумаги»
[1, с. 34–
41],
[2, с. 20–
23]
(решение
частных
задач)
Свойства бумаги.
Использование
бумаги человеком.
Инструменты для
работы с бумагой.
Правила
безопасности при
работе с
инструментами.
Организация
рабочего места при
работе с бумагой.
Приемы работы с
бумагой. Понятия
шаблон, симметрия,
правила безопасной
работы
просмотр презентации,
отгадывание загадки
(фронтальная). Проведение
экспериментов, выводы,
слушание учителя и
ответов одноклассников,
поиск информации,
просмотр презентации,
рассматривание
инструментов
(фронтальная).
Организация своего
рабочего места
(индивидуальная).
Наблюдение за приемами
работы с инструментами и
бумагой: приемов разметки,
сгибания, обведения
шаблонов, работа с рабочей
тетрадью
(фронтальная). Анализ
изделия, обсуждение
приемов работы,
планирование своей
практической деятельности
с опорой на учебник
(коллективная),
выполнение работы
(индивидуальная), выставка
работ, их обсуждение и
оценка (коллективный
обмен мнениями)
изготовления
бумаги, ее
свойствах,
использован
ии,
инструмента
х для работы
с бумагой.
Научатся:
организовыв
ать рабочее
место для
работы с
бумагой,
работать с
шаблоном,
усвоят
безопасные
приемы
работы
с
ножницами,
закрепят
навыки
разрезания
бумаги
ножницами
ние: о роли
бумаги
в
современно
м мире, об
организаци
и рабочего
места,
культуре
труда
процесс и результаты своей
деятельности.
Познавательные:
осуществление поиска
нужной информации,
понимание знаков символов,
моделей, схем, приведенных
в учебнике.
Коммуникативные: уметь
слушать друг друга,
понимать позицию партнера,
контролировать свои
действия при совместной
работе.
Личностные: проявляют
положительное отношение к
предмету, предметно-
практической деятельности,
соблюдают гигиену
учебного труда и
организовывают рабочее
место
Диагностическая работа по теме «Приемы работы с разными материалами». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний
по теме, умение работать с разными инструментами и материалами, представлять готовое изделие. Форма контроля: лист наблюдений.
12
Насекомы
е. Изделие
«Пче-
лы и соты»
[1, с. 42]
(решение
частных
задач)
Значение животного
мира в жизни
человека.
Особенности каждой
из групп животных:
насекомые, звери,
птицы, рыбы. Пчелы.
Где они живут?
Какую пользу
приносят пчелы?
Профессия
пчеловода.
Практическая работа
«Делаем сами»
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
поиск информации,
просмотр презентации,
отгадывание загадок
(фронтальная), работа с
учебником
(индивидуальная).
Организация рабочего
места, анализ изделия,
обсуждение приемов
работы, планирование
своей практической
деятельности с опорой на
учебник (коллективная),
выполнение работы
(индивидуальная), выставка
работ и их обсуждение
и оценка (коллективный
обмен мнениями)
Научатся:
приемам
работы с
пластилином
, соединять
детали при
помощи
пластилина;
познакомятс
я с
профессиями
.
Узнают
о пользе
насекомых
(пчел)
Имеют
представле
ния: о
разнообраз
ии
профессий,
значении
животного
мира
в жизни
человека
Регулятивные: планировать
свою деятельность,
адекватно воспринимать
информацию учителя или
одноклассника, содержащую
оценочный характер
выполненного действия.
Познавательные:
осуществление поиска
информации
(в учебнике, по
воспроизведению в памяти
примеров из личного опыта).
Коммуникативные: уметь
вступать в коллективное
учебное сотрудничество.
Личностные: понимают
значимость животных,
осознают необходимость
бережного отношения
13
Дикие
животные.
Изделие
«Коллаж»
[1, с. 44–
47]
(решение
частных
задач)
Где живут дикие
звери? Приносят ли
они человеку пользу?
Коллаж. Из чего он
составляется? Проект
«Коллаж “Дикие
звери”». Мое
любимое животное
(рассказ).
Организация
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации
(фронтальная),
рассуждение о роли диких
животных, рассматривание
разных коллажей, обмен
мнениями, работа со
словарем (коллективная).
Обсуждение темы коллажа,
Систематиз
ируют свои
знания о
группах
животных.
Научатся:
различать
диких
животных;
новым
Имеют
представле
ние о
разнообраз
ии
животного
мира,
умеют
осуществля
ть поиск
Регулятивные: действовать
и контролировать процесс и
результаты своей
деятельности по плану,
проговаривать вслух
последовательность
производимых действий,
составляющих основу
осваиваемой деятельности.
Познавательные:
Рассказ
«Мое
любимо
е дикое
животно
е» по
определ
енному
плану.
Поиск
рабочего места для
работы с
пластилином. Новые
приемы лепки
(вытягивание).
выполнение эскиза и
коллажа, его презентация и
обсуждение результата
(групповая). Слушание
расс-
приемам
лепки из
пластилина.
информаци
и в
учебнике и
другой
составление осознанных
речевых высказываний в
устной форме, умение
выполнять поиск информа-
загадки
об этом
Практическая работа
«Делаем сами»
казов и отгадывание
загадок, ответы на вопросы
учителя
(индивидуальная).
Организация рабочего
места, изучение плана
работы по учебнику,
подготовка материала к
работе (индивидуальная).
Выполнение практической
работы по готовому плану
(индивидуальная), выставка
работ, обсуждение и оценка
работ
(коллективная)
Узнают
смысл
понятия
коллаж
литературе
ции.
Коммуникативные: уметь
вступать в коллективное
учебное сотрудничество
(проектная деятельность).
Личностные: понимают
значимость животных,
осознают необходимость
бережного отношения,
ориентируются на оценку
результатов собственной
предметно-практической
деятельности
животно
м
и его
изображ
ения
14
Домашние
животные.
Изделие
«Котенок
»
[1, с. 48–
49]
(решение
частных
Кто живет рядом с
нами? Когда
приручили
животных?
Домашние животные:
их значение для
человека, уход за
ними.
Ответственность
Рассказ учащихся по
определенному плану,
выставка рисунков,
слушание рассказов
одноклассников
(коллективная). Слушание
учителя и ответов
одноклассников, просмотр
презентации
(фронтальная),
Научатся:
различать
домашних
животных,
познакомятс
я с
профессиями
, связанными
с
Имеют
представле
ние о
разнообраз
ии
профессий,
животного
мира.
Понимают
Регулятивные:
самостоятельно выполнять
работу, ориентируясь на
информацию в учебнике.
Познавательные:
осмысление информации,
осуществление ее поиска в
учебнике, анализ
технологического процесса
«Какие
животны
е живут
у вас
дома?»
Рассказ
по
определ
енному
задач)
людей за своих
питомцев.
Профессии,
связанные с
животными.
Практическая работа
«Делаем сами»
рассуждение о роли
домашних животных
(коллективный обмен
мнениями). Организация
рабочего места, анализ
изделия, обсуждение
приемов работы,
планирование своей
практической деятельности
с опорой на учебник
(коллективная),
выполнение лепки
домашнего животного
(индивидуальная), выставка
работ, их обсуждение и
оценка (коллективный
обмен мнениями)
животными.
Систематиз
ируют свои
знания о
группах
животных.
Освоят
технологичес
кие приемы
работы с
пластилином
важность
заботы о
домашних
питомцах,
свою
ответствен
ность за
них
по изготовлению изделия,
внесение в него при
необходимости изменений.
Коммуникативные: уметь
слушать речь учителя,
адресованную всему классу,
не перебивать высказывания
других людей.
Личностные: понимают
значимость животных,
осознают необходимость
бережного отношения к
природе
плану и
рисунок
по теме
Диагностическая работа по теме «Творческая работа “Лепка фантазийного (сказочного) животного”». Цель: выявить степень усвоения
знаний по теме, умения строить речевые высказывания в устной форме, выполнять лепку животных из пластилина с соблюдением
пропорций, планировать и пошагово соблюдать последовательность работы. Форма контроля: лист наблюдений.
15
Такие
разные
дома.
Изделие
«Домик
из веток»
[1, с. 50–
51], [2, с.
26–
29]
(решение
частных
задач)
Такие разные дома:
типы домов,
материалы, из
которых строят дома.
Понятие жилище.
Обустройство дома.
Кто где живет?
Домики разных
животных.
Практическая работа
«Делаем сами».
Макет. Материалы
для изготовления
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
работа по учебнику,
просмотр презентации
(коллективный обмен
мнениями). Работа с
учебником и рисунками
(индивидуальная).
Выполнение практической
работы по рабочей тетради
(индивидуальная).
Проведение экспериментов
(фронтальная). Анализ
Узнают:
о
разнообразн
ых видах
построек,
смысл
понятий
жилище,
макет,
свойства
гофрированн
ого картона.
Научатся
Имеют
представле
ние об
устройстве
дома, его
оформлени
и и
украшении
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата.
Познавательные:
выполнение заданий в
учебнике, расширение
пространственных
представлений, создание
объемных изделий.
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и
Результа
т
представ
ить в
виде
рисунка
или
макета
«Украш
аем свой
дом»
макета избы.
Гофрированный
картон и его свойства
изделия, составление плана
работы
(коллективная),
выполнение работы
(индивидуальная). Выставка
работ, обсуждение и оценка
(коллективная)
делать макет
дома из
картона
точностью выражать свои
мысли.
Личностные:
ориентируются на оценку
результатов собственной
предметно-практической
деятельности
16
Посуда.
Сервиров
ка стола
для
чаепития.
Изделия
«Чашка»,
«Чайник»,
«Сахарни
ца»
[1, с. 55]
Дом и его убранство.
Чем отличается
убранство
современного дома
от убранства русской
избы? Для чего
нужна посуда?
История посуды.
Виды посуды и
материалы для ее
изготовления. Игра
«Что у тебя в руках?»
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
отгадывание загадок
(фронтальная). Работа
с учебником (работа
парами). Игра (выборочно
3–4 ученика). Работа с
учебником, составление
плана работы
(коллективная),
организация рабочего м
Научатся
новым
приемам
лепки (из
целого куска
пластилина).
Узнают: о
материалах,
из которых
изготавливае
тся посуда,
виды
Регулятивные:
прогнозировать результат,
определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата.
Познавательные:
представление о культуре
поведения за столом;
отнесение предметов к
группе на основе заданно
Проект
«Чайны
й
сервиз»
(решение
частных
задач)
Практическая работа
«Делаем сами».
Сервировка стола.
Зачем нужно знать
правила сервировки?
Правила поведения за
столом. Понятия
сервировка, сервиз
из пластилина
(индивидуальная), выставка
работ, обсуждение и оценка
изделий (коллективная).
Слушание учителя,
наблюдение за его
действиями, коллективный
обмен мнениями, ролевая
игра (групповая)
посуды и ее
функции,
познакомятс
я с
правилами
сервировки
стола,
правилами
поведения за
столом
Приобрету
т
первоначал
ьный опыт
практическ
ой
преобразов
ательной
деятельнос
ти
Коммуникативные: уметь
сотрудничать со
сверстниками,
контролировать,
корректировать и оценивать
действия партнеров.
Личностные: проявляют
положительное отношение к
занятиям предметно-
практической деятельностью
17
Свет в
доме.
Изделие
«Торшер»
[1,
с. 61–63],
[2, с. 30–
31]
(решение
частных
задач)
Способы освещения
домов в разное
время. Виды
современных
осветительных
приборов. Шило, его
назначение и правила
безопасной работы.
Практическая работа
«Делаем сами»
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
работа с учебником
(фронтальная). Работа
с учебником и рабочей
тетрадью, составление
плана работы
(коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия (индивидуальная),
выставка работ,
обсуждение и оценка
изделий (коллективная)
Узнают:
разнообразн
ые виды
освещения
домов
в разное
время, виды
современных
светильнико
в,
правила
безопасной
работы с
шилом.
Научатся
вырезать
детали
круглой
формы
Приобрету
т
первоначал
ьный опыт
практическ
ой
преобразов
ательной
деятельнос
ти
Регулятивные:
последовательно (пошагово)
выполнять работу,
контролируя свою
деятельность по готовому
плану.
Познавательные: анализ
изделия с целью выделения
признаков, владение
технологическими приемами
ручной обработки
материалов, осуществление
поиска нужной информации
в учебнике.
Коммуникативные: уметь
слушать учителя, задавать
вопросы с целью уточнения
информации.
Личностные:
ориентируются на оценку
результатов собст-
венной предметно-
практической деятельности
18
Мебель.
Изделие
«Стул»
[1, с. 64–
66], [2, с.
32–
35]
(решение
Функции мебели.
Предметы мебели.
Куда поставить эту
мебель? Способы
разметки деталей.
Копировальная
бумага и ее свойства.
Кто придумывает
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
работа с учебником
(фронтальная). Работа с
рабочей тетрадью
(индивидуальная).
Слушание учителя,
Узнают:
функцию
мебели,
предметов
мебели,
новый
способ
разметки
Усвоят
представле
ние о
материальн
ой
культуре
как
продукте
Регулятивные:
последовательно (пошагово)
выполнять работу,
контролируя свою
деятельность по готовому
плану.
Познавательные: анализ
объектов с целью выделения
Группов
ой
проект
«Мебель
для
детской
комнаты
»
частных
задач)
мебель? Уборка
квартиры.
Практическая работа
«Делаем сами»
наблюдение за приемами
его работы (фронтальная).
Работа с учебником и
рабочей тетрадью,
составление плана работы
(коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия (индивидуальная),
выставка работ,
обсуждение и оценка
изделий (коллективная).
Коллективный обмен
мнениями, работа
с учебником
деталей из
бумаги,
свойства
копировальн
ой бумаги
предметно-
преобразу
ющей
деятельнос
ти человека
признаков, творческое
отношение к работе,
изменение дизайна,
добавление украшающих
деталей.
Коммуникативные: уметь
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Личностные:
ориентируются на оценку
результатов собственной
предметно-практической
деятельности
(макет)
19
Новый
год.
Изделия
«Украшен
ия на
елку»,
«Украшен
ие на
окно» [1,
с. 80–83],
Что такое
«праздник»?
Любимый праздник –
Новый год. История
праздника, его
атрибуты. Новые
приемы работы с
бумагой (метод
обрыва
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
работа с учебником
(фронтальная).
Наблюдение за приемами
работы учителя
(фронтальная). Работа
с учебником и рабочей
тетрадью,
Узнают:
историю
праздновани
я Нового
года в
России, виды
новогодних
украшений.
Научатся:
новым
правилам
Имеют
представле
ние о том,
что для
обработки
каждого
вида
материала,
используем
ого для
Регулятивные: выделять и
осознавать то, что уже
усвоено и то, что еще
подлежит усвоению, давать
оценку качества и уровня
усвоения.
Познавательные:
осознанное построение
речевых высказываний в
устной форме,
Проект
«Украш
аем
класс к
праздни
ку»
(группов
ой)
[2, с. 44–
45]
(решение
частных
задач)
, организация рабочего
места, изготовление
изделия (индивидуальная),
выставка работ,
обсуждение и оценка
изделий (коллективная)
работы с
бумагой и,
применяя
этот прием,
изготовят
новогодние
украшения
изготовлен
ия изделия,
выбирается
свой
способ,
придающи
й вещи
оригинальн
ый вид
выполнение анализа
объектов с целью выделения
признаков.
Коммуникативные: уметь
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Личностные: понимают
причины успеха (неуспеха)
учебной деятельности
Диагностическая работа по теме «Практическая работа “Предметы мебели из пластилина”». Цель: выявить базовые знания и степень
усвоения знаний по теме, умений работать с разными материалами, умение оценивать свою работу, сравнивая ее с эталоном. Форма
контроля: лист наблюдений.
20
Одежда.
Ткань.
Нитки.
Изделие
«Кукла из
ниток» [1,
с. 67–71],
[2, с. 36–
37]
Что лежит в
мешочке? Из чего
сделана игрушка?
Как получают ткань
и нитки? Сфера
использования ниток
и ткани.
Инструменты для
работы с тканью.
Времена года и
одежда. Как шьют
одежду?
Игра, высказывание
предположений,
формулирование темы и
цели урока (коллективная).
Слушание учителя
и ответов одноклассников,
просмотр презентации,
работа с учебником
(фронтальная). Работа с
рабочей тетрадью
(индивидуальная).
Узнают:
о назначении
одежды,
видах ткани,
инструмента
х для работы
с тканью,
содержание
понятий
ткань,
Расширят
представле
ние: о
материалах
,
разнообраз
ии
профессий,
соотнесут
изученные
понятия
Регулятивные:
самостоятельно выполнять
работу, ориентируясь на
информацию в учебнике.
Познавательные:
самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели,
умение сравнивать свойства
материалов, продуктивное
(постанов
ка
учебной
задачи,
поиск ее
решения)
Профессии,
связанные
с обработкой ткани.
Чем ткань отличается
от бумаги?
Практическая работа
«Делаем сами».
Понятия выкройка,
модель
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
работа с учебником
(фронтальная).
Рассуждение, наблюдение,
экспериментирование и
выводы (коллективная).
Слушание учителя, работа с
рабочей тетрадью,
составление плана работы
(коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия (индивидуальная),
выставка работ,
обсуждение и оценка
изделий (коллективная)
выкройка,
о
профессиях
швейного
производства
, свойствах
ткани.
Научатся
выполнять
поделку
из ниток
с примерам
и из
реальной
жизни
использование знаков,
символов, приведенных в
учебнике.
Коммуникативные:
вступать в коллективное
учебное сотрудничество,
допускать существование
различных точек зрения.
Личностные: осуществляют
адекватную самооценку
собственных учебных
достижений, своего
внешнего вида, соблюдают
правила бережного
отношения к одежде
21
Учимся
шить.
Изделия
«Закладка
с
вышивкой
»,
«Медвежо
нок» [1,
с. 72–79],
[2, с. 38–
43]
(решение
частных
задач)
Зачем нужно уметь
шить? Организация
рабочего места при
работе с тканью.
Инструменты для
работы. Правила
безопасной работы.
Виды швов. Виды
пуговиц.
Практическая работа
«Делаем сами»
Высказывание
предположений,
формулирование темы
и цели урока
(коллективная). Слушание
учителя и ответов
одноклассников
(фронтальная),
организация рабочего места
(индивидуальная).
Рассуждение, выводы,
ответы на вопросы, работа
с учебником
(фронтальная). Просмотр
презентации, образцов,
работа с учебником
Имеют
представлен
ие о видах
пуговиц.
Овладеют
технологичес
кими
приемами
ручной
обработки
материалов.
Усвоят
правила
техники
безопасности
.
Имеют
мотиваци
ю
к учебной
деятельнос
ти,
приобретен
ию
навыков
самообслу
живания
Регулятивные:
самостоятельно выполнять
работу, ориентируясь на
информацию в учебнике,
контролируя качество на
каждом этапе работы.
Познавательные: владение
умениями строить
рассуждения, обращаясь к
известным понятиям,
анализировать объекты
труда с выделением их
существенных признаков.
Коммуникативные: умеют
воспринимать речь учителя,
строить понятные речевые
Проект
«Панно
из
пуговиц
»
(фронтальная). Работа с
рабочей тетрадью и
учебником, составление
плана работы
(коллективная),
организация рабо-
Научатся:
выполнять
простейшие
швы,
пришивать
высказывания вступать в
учебный диалог.
чего места, изготовление
изделия (индивидуальная),
выставка работ,
обсуждение
и оценка изделий
(коллективная)
пуговицы.
Знают
содержание
понятий
наперсток,
шов
Личностные: относятся с
вниманием к своему
внешнему виду,
ориентируются на оценку
результатов собственной
предметно-практической
деятельности
Диагностическая работа по теме «Практическая работа “Подарок для мамы”». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения
знаний по теме, умение оценивать свои возможности при выборе уровня сложности изделия, организовывать рабочее место, планировать
свою деятельность, контролируя каждый этап работы над изделием. Форма контроля: лист наблюдений.
22
Передвиж
ение по
земле.
Изделие
«Тачка»
[1,
с. 84–85],
[2, с. 48–
49]
(решение
частных
задач)
Как человек
передвигается по
земле? Как мог
перевозить грузы
раньше и теперь?
Наземный колесный
транспорт: виды,
назначение и
использование.
Правила поведения в
общественном
транспорте.
Знакомство с
конструктором, его
деталями и приемами
Высказывание
предположений,
формулирование темы
и цели урока
(коллективная). Слушание
учителя и ответов
одноклассников, просмотр
презентации, отгадывание
загадок (фронтальная).
Сюжетно-ролевая игра
(работа в парах).
Наблюдение за приемами
работы учителя
(фронтальная). Работа с
рабочей тетрадью и
Узнают: о
видах
транспорта,
правила
поведения
в
общественно
м
транспорте.
Научатся
сгибать и
разрезать
заготовки
деталей
точно по
Имеют
способност
ь
к
обобщению
собственны
х
представле
ний о
взаимосвяз
ях
действий
человека и
правил
поведения.
Регулятивные:
последовательно (пошагово)
выполнять работу,
контролируя свою
деятельность по плану и
сравнивая изделие с
образцом.
Познавательные:
составление диалога в
соответствии с заданной
ситуацией, работа
с соблюдением
последовательности
технологических операций.
Коммуникативные: уметь
Проект
«Трансп
орт
будущег
о»
(результ
ат
представ
ить в
виде
рисунка
или
макета)
соединения деталей.
Практическая работа
«Делаем сами»
учебником, составление
плана работы
(коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия (индивидуальная),
выставка работ,
обсуждение и оценка
изделий (коллективная)
разметке
Овладеют
диалогичес
кой
формой
речи в
заданных
сюжетно-
ролевых
ситуациях
высказывать свою точку
зрения, пытаться ее
обосновать, приводя
аргументы.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности, адекватно
оценивают свою работу,
владеют культурой
поведения и общения
23
Конструкт
ор [1,
с. 86–90]
(решение
частных
задач)
Виды наземного
транспорта.
Профессии людей,
связанных с работой
на транспорте.
Знакомство с
конструктором.
Приемы работы
с конструктором.
Практическая работа
«Делаем сами»
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
отгадывание загадок,
работа с учебником
(фронтальная).
Рассматривание деталей
конструктора, наблюдение
за действиями учителя
(фронтальная). Работа
с учебником, составление
плана работы
(коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия
(индивидуальная), выставка
работ, обсуждение и оценка
изделий (коллективная)
Узнают: о
наземном
транспорте,
профессиях
людей,
связанных
с работой на
транспорте.
Научатся:
приемам
работы с
конструктор
ом,
выполнять
изделия из
деталей
конструктор
а
Расширят
представле
ние о
разнообраз
ии
профессий,
обладают
технически
м и
логическим
мышление
м
Регулятивные: планировать
и последовательно
(пошагово) выполнять
работу.
Познавательные:
соблюдение
последовательности
технологических операций.
Коммуникативные: уметь
слушать учителя, задавать
вопросы на понимание и
уточнение, высказывать
свою точку зрения.
Личностные:
самоорганизовываются с
целью решения учебных
задач, владеют культурой
поведения и общения
24
Вода в
жизни
Без чего не может
прожить человек?
Отгадывание загадки,
формулирование темы и
Узнают:
о значении
Понимают
значение
Регулятивные: составлять
план работы, выполнять
Проект
«Выраст
человека
и
растений.
Практичес
кая работа
«Проращи
вание
семян» [2,
с. 92–95]
(постанов
ка
учебной
задачи,
Значение воды в
жизни людей,
животных, растений.
Откуда появляется в
нашем доме вода?
Свойства и состояния
воды (жидкость, лед,
пар). Как вырастить
растение?
Практическая работа
«Делаем сами».
Понятие рассада
цели урока
(коллективная). Слушание
учителя и ответов
одноклассников, просмотр
презентации, работа с
учебником (фронтальная).
Коллективный обмен
мнениями, вывод. Работа с
учебником, составление
плана работы
(коллективная),
организация рабочего
места, посадка семян
(индивидуальная)
воды в
жизни
людей,
животных,
растений, о
порядке
действий при
выращивани
и растений.
Научатся
производить
посадку
семян
воды в
жизни
человека,
необходим
ость ее
экономии
самоконтроль своих
действий, анализировать и
делать вывод.
Познавательные:
представление о воде, ее
свойствах, осуществление
поиска информации в
учебнике.
Коммуникативные: уметь
вступать в коллективное
учебное сотрудничество, не
перебивать товарища.
Личностные: проявляют
интерес к окружающему
миру.
и
растение
»
поиск ее
решения)
Понимают, что воду
необходимо беречь
25
Питьевая
вода.
Изделие
«Колодец
» [1,
с. 96–97],
[2, с. 50–51]
(решение
частных
задач)
Что такое питьевая
вода? Чем она
отличается от
речной? Как
получают питьевую
воду? Почему воду
нужно экономить?
Изготовление макета
колодца из разных
материалов (бумага и
природные
материалы).
Практическая работа
«Делаем сами»
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
работа с учебником
(фронтальная).
Коллективный обмен
мнениями, вывод. Работа с
учебником и рабочей
тетрадью, анализ изделия,
составление плана работы
(коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия (индивидуальная),
Узнают:
содержание
понятия
питьевая
вода,
способах ее
получения.
Научатся
делать макет
колодца
Имеют
представле
ние: о
необходим
ости
питьевой
воды для
организма
человека,
сложностях
ее
получения,
об
экономном
Регулятивные:
анализировать изделие,
составлять план,
контролировать качество
своей работы.
Познавательные:
представление о воде, ее
значении в жизни людей и
необходимости ее экономии.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями,
слышать сверстников во
время обсуждения.
Личностные: проявляют
интерес к изучению
окружающего мира
Проект
«Постро
им
колодец
»
выставка работ,
обсуждение и оценка
изделий (коллективная)
ее
расходован
ии
26
Передвиж
ение по
воде.
Изделие
«Корабли
к из
бумаги»
[1, с. 98–
102], [2,
с. 52–57]
(решение
частных
задач)
Как человек
передвигается по
воде? Как человек
мог передвигаться по
воде раньше и
теперь? Водный
транспорт: его виды,
назначение.
Профессии. Что
плавает, что тонет?
Практическая работа
«Делаем сами».
Понятие оригами
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
отгадывание загадок,
работа с учебником
(фронтальная). Работа
с учебником и рабочей
тетрадью, выполнение
опытов, вывод (групповая).
Анализ изделия,
составление плана работы
(коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия (индивидуальная),
выставка работ,
обсуждение
Узнают: о
видах
водного
транспорта,
о мире
профессий и
важности
правильного
выбора
профессии.
Научатся:
различать
виды
водного
транспорта,
проводить
Имеют
способност
ь к
самооргани
зации при
выполнени
и учебного
задания
Регулятивные:
самостоятельно выполнять
работу, ориентируясь на
информацию в учебнике,
проговаривать вслух
последовательность
производимых действий,
сост. основу осваиваем.деят.
Познавательные:
осуществление поиска инф.
в уч., формулирование
ответов на вопросы учителя.
Коммуникативные: уметь
высказывать свою точку зре-
Проект
«Речной
флот»
(предста
вить
результа
т в виде
макета)
и оценка изделий
(коллективная)
эксперимент
ы, новым
приемам
работы с
бумагой,
выполнять
изделия из
бумаги
ния, пытаться ее обосновать,
приводя аргументы.
Личностные: проявляют
интерес к изучению
окружающего мира,
положительное отношение к
занятиям предметно-
практической деятельности
27
Использов
ание
ветра.
Зачем нам нужен
воздух? Движение
воздуха – это ветер.
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
Узнают:
о значении
воздуха в
Имеют
представле
ние о
Регулятивные:
анализировать изделие,
составлять план,
Проект
«Вертуш
ка»
Изделие
«Вертушк
а» [1,
с. 104–
105]
(решение
частных
задач)
Где используется
сила ветра?
Осмысление
способов
использования ветра
человеком.
Знакомство со
способами разметки
при помощи линейки.
Практическая работа
«Делаем сами».
Понятие флюгер
отгадывание загадок,
работа с учебником
(фронтальная). Работа
с учебником, анализ
изделия, составление плана
работы
(коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия (индивидуальная),
выставка работ,
обсуждение и оценка
изделий (коллективная)
жизни на
Земле, об
использован
ии
человеком
силы ветра,
важность
сохранения
воздуха
чистым.
Научатся
выполнять
изделие
значении
воздуха в
жизни
человека,
ориентиру
ются в
задании
контролировать качество
своей работы.
Познавательные:
соблюдение
последовательности
технологических операций
(в соответствии с
составленным планом
работы).
Коммуникативные: умеют
воспринимать речь учителя,
строить понятные речевые
высказывания, вступать в
учебный диалог.
Личностные: проявляют
интерес к изучению
окружающего мира
Диагностическая работа по теме «Практическая работа “Речной флот”». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по
теме, умение выполнять поиск информации, оценивать свои возможности при выборе уровня сложности изделия, умения подбирать
материалы с учетом их свойств. Форма контроля: лист наблюдений.
28
Полеты
птиц.
Изделие
«Попугай
» [1,
с. 106–
107],
[2, с. 58–
59]
(решение
частных
Как отличить птицу
от зверей? Приносят
ли птицы пользу?
Разнообразие птиц в
природе. Как
защитить птиц от
вымирания?
Мозаика: история
возникновения.
Мозаичные изделия.
Материалы, из
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
отгадывание загадок,
работа с учебником
(фронтальная).
Рассуждение,
коллективный обмен
мнениями. Слушание
учителя и ответов
одноклассников, просмотр
Обобщат
сведения о
птицах,
познакомятс
я с новой
техникой
работы с
бумагой.
Узнают
смысл
понятия
Имеют
представле
ние: о мире
птиц,
пользе,
которую
они
приносят,
особенност
ях строения
их тела,
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и
коррективы в план и способ
действия в случае
расхождения эталона и
реального изделия.
Познавательные:
осуществление поиска
информации,
самостоятельное
предположение, какая
Проект
«Птицы
»
задач)
которых выполняется
мозаика. Приемы
выполнения мозаики
из бумаги.
Практическая работа
«Делаем сами».
Понятие мозаика
презентации, работа с
учебником (фронтальная).
Наблюдение за действиями
учителя (фронтальная).
Работа с учебником и
рабочей тетрадью, анализ
изделия, составление плана
работы (коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия (индивидуальная),
выставка работ,
обсуждение
и оценка изделий
(коллективная)
мозаика.
Научатся
выполнять
мо-
заику в
новой
технике
важности
сохранения
всего
видового
богатства
птиц
информация нужна для
решения учебной задачи.
Коммуникативные: уметь
задавать вопросы на
понимание
и уточнение, допускать
существование различных
точек зрения.
Личностные: понимают,
что охрана природы – это
дело каждого человека,
соблюдать основные
моральные нормы поведения
29
Полеты
человека.
Изделие
«Самолет
» [1,
с. 108–110],
[2, с. 60–
61]
(решение
частных
Первые полеты
человека.
Современные
машины для полетов
человека. Профессии.
Что летает лучше?
(Опыт
с листом бумаги.)
Оригами: история,
приемы работы.
Практическая работа
«Делаем сами».
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
отгадывание загадок,
работа с учебником
(фронтальная).
Наблюдение за
результатами опыта,
выводы (групповая).
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
Узнают:
о разных
видах
летательных
аппаратов,
смысл
понятия
оригами.
Научатся
проводить
Имеют
представле
ние о
разнообраз
ии
профессий,
обладают
технически
м и
логическим
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и
коррективы в план и способ
действия в случае
расхождения эталона и
реального изделия.
Познавательные: владение
логическими действиями
сравнения, анализа.
Проект
«Самоле
т»
задач)
Понятие
летательный
аппарат
рассматривание изделий,
наблюдение за действиями
учителя (фронтальная).
Работа с учебником и
эксперимент
с бумагой
и делать
выводы
мышление
м
Коммуникативные: уметь
содержательно и
бесконфликтно участвовать
в совместной учебной
рабочей тетрадью, анализ
изделия, составление плана
работы (коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия
(индивидуальная), выставка
работ, обсуждение и оценка
изделий (коллективная)
работе с одноклассниками в
относительной автономии от
учителя.
Личностные: адекватно
реагируют в проявлениях
эмоционально-оценочного
отношения к сверстникам
РЕФЛЕКСИЯ
Цели: соотнести полученный результат с задачами, поставленными на начало учебного года.
Задачи: зафиксировать проблемные «точки» в ходе изучения основных тем года, определить уровень сформированности знаний,
учебной деятельности, способностей на конец года относительно начала года.
30
Способы
общения.
Изделие
«Письмо
на
глиняной
дощечке»
[1,
с. 144–
117]
(изучение
нового
материал
а)
Где можно получить
информацию?
История сохранения
и получения
информации.
Способы общения
людей. Создание
рисунка
на пластичном
материале при
помощи
продавливания.
Практическая работа
«Делаем сами»
Рассуждение,
коллективный обмен
мнениями, вывод,
слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации
(фронтальная). Работа с
учебником (коллективная),
организация рабочего
места, изготовление
изделия (индивидуальная),
выставка работ,
обсуждение и оценка
изделий (коллективная)
Узнают:
способы
общения
людей друг с
другом,
способы
получения и
передачи
информации,
о развитии
письменност
и,
использован
ии
различных
материалов
для передачи
Имеют
способност
ь
к
вербальны
м и
невербальн
ым
способам
коммуника
ции
Регулятивные:
ориентироваться в
информационном
пространстве.
Познавательные:
понимание заданного
вопроса; в соответствии с
ним построение ответа
в устной форме.
Коммуникативные: уметь
высказывать свою точку
зрения, пытаться ее
обосновать, приводя
аргументы.
Личностные: проявляют
интерес к информационной
и коммуникационной деят.
Проект
«Шифро
ванное
письмо»
или
«Приду
май свой
код»
31
Важные
телефонн
ые
номера.
Правила
движения.
Практичес
кая работа
«Важные
телефонн
ые
номера»
[1,
с. 118–
119],
[2, с. 62]
(решение
частных
задач)
Как можно передать
информацию? Как
получить важную
информацию?
Знаковая форма
передачи
информации. Важные
телефонные
номера. Дорожные
знаки – способ
передачи
информации о
правилах дорожного
движения.
Осмысление
значения дорожных
знаков для
обеспечения
безопасности
Рассуждение,
коллективный обмен
мнениями, вывод,
слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
работа с учебником
(фронтальная). Работа
с учебником и рабочей
тетрадью, составление
таблицы
(индивидуальная). Рассказы
о дорожных знаках,
которые учащихся
встречаются по дороге в
школу (коллективная)
Узнают:
о
современных
средствах
связи,
правилах
дорожного
движения.
Научатся
ориентирова
ться
в
информации
различного
вида
Имеют
способност
ь
ориентиров
аться
в
информаци
и разного
вида
Регулятивные:
ориентироваться в
информационном
пространстве.
Познавательные:
получение и сохранение
информации в знаковой
форме.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями,
слышать сверстников во
время обсуждения.
Личностные: проявляют
интерес к информационной
и коммуникационной
деятельности,
ориентируются на оценку
результатов собственной
предметно-практической
деятельности
Проект
«Дорож
ные
знаки»
32
Компьюте
р [1,
с. 120–
122]
(изучение
нового
материал
а)
Способы получения
информации. Кто
придумал
компьютер? Для чего
нужен компьютер?
Компьютер и его
устройство. Правила
безопасной работы
с компьютером. Что
такое Интернет? Как
найти в Интернете
нужную
информацию?
Рассуждение,
коллективный обмен
мнениями, вывод,
слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации
(фронтальная). Работа с
учебником
(индивидуальная)
Узнают: об
устройстве
и назначении
компьютеров
, что
Интернет
является
одним из
основных
источников
информации
в современ-
Научатся:
находить
информаци
ю в
Интернете,
ориентиров
аться в
информаци
и
различного
вида
Регулятивные:
ориентироваться в
информационном
пространстве, понимать
смысл инструкции учителя,
принимать учебную задачу.
Познавательные:
осуществление поиска и
выделение необходимой
информации; применение
методов информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных ср.
Поиск
информа
ции
«Интерн
ет:
адреса
детских
журнало
в»
Понятия компьютер,
Интернет
ном мире,
о правилах
безопасной
работы на
компьютере.
Научатся
находить
источники
информации
в Интернете,
отбирать
нужную
информацию
для
презентации
Коммуникативные: уметь
содержательно и
бесконфликтно участвовать
в совместной учебной
работе с одноклассниками в
относительной автономии от
учителя.
Личностные: имеют
желание выполнять учебные
действия, проявляют
интерес к отдельным видам
предметно-практической
деятельности
33
Диагности
ка
качества
учебно-
познавате
льной
деятельно
сти
(контроль
и оценка
знаний)
Материалы и
инструменты, с
которыми работали
на уроках
технологии. Какие
правила
безопасности
соблюдали при
выполнении
практических работ?
Тестирование
(контрольное
задание). Викторина.
Выставка работ
Коллективный обмен
мнениями, вывод,
слушание учителя и
ответов одноклассников
(фронтальная), игра
(выборочно 3–5 учеников),
ответы на вопросы
викторины, отгадывание
загадок, выполнение
контрольного задания
(индивидуальная).
Обсуждение
и оценка изделий, вывод
(коллективная)
Обобщают
и
систематизи
руют знания
по всем
темам курса,
проверят
степень
усвоения
знаний,
выделив то,
что
подлежит
усвоению
Имеют
мотиваци
ю к
учебной
деятельнос
ти,
осознают
качество
усвоения
знаний
Регулятивные: выделять
и осознавать то, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать
качество и уровень
усвоения.
Познавательные:
проведение анализа изделия
с выделением существенных
признаков.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями,
слышать сверстников во
время обсуждения.
Личностные: адекватно
оценивают собственные
учебные достижения на
основе выделенных кр
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции
духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего
образования с учетом возможностей учебно-методических систем «Перспектива», «Школа России» и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту:
1. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И.
П. Фрейтаг. – М. : Просвещение, 2011.
2. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И.
Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – М. : Просвещение, 2011.
3. Роговцева, Н. И. Технология. 1–4 классы. Рабочие программы [Текст] / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. :
Просвещение, 2011.
4. Роговцева, Н. И. Уроки технологии: человек, природа, техника : 1 кл. [Текст] : пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В.
Богданова, И. П. Фрейтаг ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2008.
5. Технология. 1 класс [Электронный ресурс] : электронное приложение к учебнику / С. А. Володина, О. А. Петрова, М. О.
Майсуридзе, В. А. Мотылева. – М. : Просвещение, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
• Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на ____ / _____ учебный год:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № _____ от __.__.20__ «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20__
/ 20__ учебный год»;
• Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03–1263 от 07.07.2005 «О
примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
• Учебный план образовательного учреждения на _____/____ учебный год;
• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку
представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов,
правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Цели изучения технологии в начальной школе
1
(см. Примечание):
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с
ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического
содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха,
готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять
его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения
действия), контроль, коррекцию и оценку;
– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику
изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других
школьных дисциплин;
– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки
зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть
договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с
технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения
приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники
безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения,
передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
СТРУКТУРА КУРСА
Давайте познакомимся (3 часа)
Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология?
Человек и земля (21 час)
Природный материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые. Дикие животные. Проект «Дикие
животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект
«Чайный сервиз». Свет в доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по земле.
Человек и вода (3 часа)
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде. Проект «Речной флот».
Человек и воздух (3 часа)
Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека.
Человек и информация (3 часа)
Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.
Содержание курса представлено следующими основными разделами:
общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда,
самообслуживания;
технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;
конструирование и моделирование;
практика работы на компьютере.
В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
• название темы урока;
• краткая вводная беседа;
• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы,
сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем
вывод», «Работа с тетрадью»;
• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные
ресурсы);
• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует БУП в 1-х классах (1–4). Кроме того,
в рабочую программу заложены часы на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) – 7 часов,
на фазу совместной постановки и решение системных учебных задач – 22 часа и на рефлексивную фазу учебного года – 4 часа.
Из них на проведение:
стартовой диагностической работы – 1 ч;
диагностических работ – 6 ч.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2
(см. Примечание)
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он
предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в
материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и
конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-
художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции
изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение
логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
– формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-
преобразующей деятельности человека;
– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе
решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов,
схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при
различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
– развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной
деятельности;
– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-
преобразующей деятельности;
– развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
– ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования
компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
3
(см. Примечание)
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты:
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее
осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные результаты:
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о
мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение
правил техники безопасности.
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-
конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их
для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ НАСТОЯЩЕЙ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ В ПРАКТИКЕ КОНКРЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в классе любят проводить исследования различных видов.
Учащиеся класса активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках,
могут контролировать и оценивать работу.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Интернет-ресурсы.
1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php
2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты
«Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010
3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-
n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-
tehnologii_1kl/index.html
5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа:
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/
6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm
2. Информационно-коммуникативные средства.
1. Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1
электрон. опт. диск (CD-ROM). – (Библиотека электронных наглядных пособий).
2. 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
3. Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документальный фильм. – М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005.
– 1 вк.
3. Технические средства обучения.
1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Экспозиционный экран.
4. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
5. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: