Рабочая программа по технологии 2 класс 2016-2017 уч. год УМК «Перспектива»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22

имени Героя Советского Союза П.Т. Пономарева»

«Расмотрено»

Руководитель МО

Садыкова Н. И.__________

Протокол №

от « « 2016г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МОУ «СОШ №22»

г. Саратов

Никитина И.Н.___________

« «_____________ 2016г

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №22

г. Саратов

Микитчук Ж.Н.___________

Приказ № от

« « 2016 г.

Рабочая программа по предмету Технология

для 2 класса

учителя Пахомовой Оксаны Владимировны

УМК «Перспектива»

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №1

От «30 » августа 2016 г.

Саратов

2016-2017 учебный год

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями

Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания

и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего

образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована

на работу по у ч е б н о - м е т о д и ч е с к о м у к о м п л е к т у :

1. Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений с прил.

на электрон. носителе / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Рос. акад. наук, Рос.

акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.

2. Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват.

организаций / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова ; Рос. акад. наук, Рос. акад.

образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2014.

3. Роговцева, Н. И. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива».

1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. –

М. : Просвещение, 2014.

4. Шипилова, Н. В. Технология. 2 класс : методическое пособие с поурочными разработками :

пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. В. Шипилова, Н. И. Роговцева, С. В.

Анащенкова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение,

2014.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических

рекомендаций:

• Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 18.12.2012) «Об утверждении и введении в

действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования»;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования

и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных

учреждениях, на 2016-2017 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к

использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих

образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016

/ 2017 учебный год»;

• Учебный план образовательного учреждения 2016-2017 учебный год;

• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

Цели и задачи курса

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его

содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности

применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и

показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели изучения технологии в начальной школе

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе

овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной

деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-

исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-

ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного

отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном

обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному

сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям

и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление

духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе

освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в

проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе

связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка,

а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных

ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять

план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего

результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о

технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать

технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать

и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности,

приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою

точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на

основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого

соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными

материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с

инструментами, организации рабочего места;

– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки,

преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования

компьютера;

– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Раздел 2. Учебно- тематическое планирование

№

п/п

Название раздела

Количество

часов

Здравствуй, дорогой друг

Человек и земля

Человек и вода

Человек и воздух

Человек и информация

Итого

В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы

уроков разбиты на рубрики:

• название темы урока;

• краткая вводная беседа;

• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические

работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся

новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на

дополнительные информационные ресурсы);

• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление

материала, тестовые задания).

Раздел 3. Содержание тем учебного курса

Как работать с учебником (1 час)

Знакомство с учебными пособиями, наблюдение, анализ структуры учебника и рабочей тетради,

определение назначения каждого источника информации, освоение системы условных знаков, которые

используются в этом комплекте.

Земледелие. Посуда. Хлеб — всему голова (5 часов)

Освоение технологии выращивания зелёного лука. Освоение способа наматывания ниток на

шаблон, выполнение композиции «Корзина с цветами». Освоение техники «тестопластика»,

выполнение игрушки из теста.

Народные промыслы (6 часов)

Изучение хохломской росписи и её особенностей, освоение техники «папье-маше». Изучение

городецкой росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация». Изучение

дымковской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «лепка» из пластилина.

Изучение семёновской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация» из

ткани.

Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год (4 часа)

Освоение техники «объёмная аппликация» с использованием пластилина, выполнение

композиции «Деревня». Освоение способа изготовления аппликации из природных материалов и

пластилина, выполнение изделий «Курочка из крупы», «Попугай». Освоение техники

«бумагопластика», выполнение подвижной конструкции «Лошадка» из бумаги. Освоение способа

изготовления объёмных изделий на основе развёртки: выполнение проекта из бумаги «Деревенский

двор».

Строительство. Внутреннее убранство дома (5 часов)

Освоение техники «бумагопластика», выполнение изделия «Изба». Освоение способа создания

мягкой игрушки из помпонов, выполнение изделия «Домовой». Освоение техники «лепка» из глины,

выполнение изделия «Печь». Освоение способа плетения из бумаги, выполнение изделия «Коврик».

Освоение способа изготовления объёмных изделий на основе чертежа, выполнение изделия «Мебель».

Народный костюм (4 часа)

Освоение приёма плетения в три пряди, плетение косы для композиции «Русская красавица».

Освоение шва «через край», выполнение изделия «Кошелёк». Освоение тамбурного шва, выполнение

вышивки на салфетке «Вишенки».

Человек и вода (3 часа)

Освоение техники «изонить», выполнение композиции «Золотая рыбка». Освоение техники

создания полуобъёмной аппликации, выполнение аппликации «Русалка». Проект «Аквариум».

Человек и воздух (3 часа)

Освоение техники выполнения изделий на основе развёртки, выполнение макета мельницы.

Освоение техники работы с металлизированной бумагой, выполнение модели флюгера. Изучение

значения символа «птица» в культуре русского народа, выполнение сувенира «Птица счастья».

Человек и информация (3 часа)

Освоение способа изготовления книг из бумаги и картона, выполнение изделия «Книжка-ширма».

Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты изучения курса.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

 положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и

хранителя этнокультурного наследия;

 ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и

культурно историческому наследию;

 интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

 представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

 основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике

критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

 этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия,

работе в паре и выполнении проекта;

 потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для

качественного выполнения изделия;

 представления о значении проектной деятельности.

 интерес к конструктивной деятельности;

 простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

Обучающиеся получат возможность для формирования:

 внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

 этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

 ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

 способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность

или неуспешность;

 представление о себе как о гражданине России;

 бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного

края;

 уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

 способность оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);

 потребность в творческой деятельности;

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

 воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-

преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере

народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в

Информационном пространстве ;

 называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар,

пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

 организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой,

пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями,

скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

 с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

 с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

 соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

 различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в

зависимости от вида работы;

 при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому

материалу, назначению;

 объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе

эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

 называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

 осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России.

 познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью,

Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и

развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

 узнавать и называть основные материалы и их свойства;

 узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

 виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность,

использование);

 особенности использования различных видов бумаги;

 практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

 выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

 структура и состав тканей;

 способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон

растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из

шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

 производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

 способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального

происхождения;

Природные материалы

 различа

ть виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и

раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

 сравни

вать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

 сравне

ние свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

 знаком

ство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

 знаком

ство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

 сравне

ние различных видов рельефа на практическом уровне;

 экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

 выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

 выполнять простейшие эскизы и наброски;

 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

 выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную,

калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

 выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи

шаблона на ткани.

 выполнять разметку симметричных деталей;

 оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

 узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки

материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

 приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

 выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный,

комбинированный);

 выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

 осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

 приемы работы с нитками (наматывание);

 различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

 выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

 научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через

край», «тамбурный шов»;

 освоить новые технологические приемы:

 моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

 конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

 «изонить»;

 украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

 плетения в три нитки;

Природные материалы

 осваивают технологию выполнения мозаики:

 из крупы,

 из яичной скорлупы (кракле),

 создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

- оформлять изделия из природных материалов при помощи

фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

 используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

 осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста,

конструирования из пластичных материалов;

 осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

 уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

 проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать

результаты;

 использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и

приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

 использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш,

резинка, линейка, циркуль);

 чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

 вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

 применять приемы безопасной работы с инструментами:

 использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком,

ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным

ключами;

 использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной

бумагой;

 осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием

пальцами, ножом по фальцлинейке;

Обучающиеся получит возможность

 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

 осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

 осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и

профессиональной деятельности;

 оформлять изделия по собственному замыслу;

 выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

 подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

 выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

 анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

 изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

 анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

 изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность:

 изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

 создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

 понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

 воспринимать книгу как источник информации;

 наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный

материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

 выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в

табличную форму;

 заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

 осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

Обучающиеся получит возможность:

 понимать значение использования компьютера для получения информации;

 осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

 соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

 набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

 отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

 восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному

слайдовому и/или текстовому плану;

 проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие

закономерности в их изготовлении;

 выделять этапы проектной деятельности;

 определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

 распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

 проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающиеся получит возможность:

 определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

 ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку

качества выполнения изделия;

 развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила

сотрудничества в коллективной деятельности.

Метапредметные результаты

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

 находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

 высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами

учебника,

 проводить защиту проекта по заданному плану;

 использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с

материалами учебника;

 проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под

руководством учителя;

 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

 находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными

объектами и явлениями под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

 создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и

опыт;

 выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-

символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

 проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным

критериям;

 находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

 читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

 принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

 дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике

недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

 изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

 проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

 осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

 контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

 проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного

технолога» и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

 работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного

технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием,

распределять роли;

 проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

 выделять познавательную задачу из практического задания;

 воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в

свои действия;

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

 слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

 уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в

паре и над проектом;

 выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в

соответствии с определёнными правилами;

 формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

 проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

 воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

 соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,

 приводя аргументы «за» и «против»;

 учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

 вести диалог на заданную тему;

 использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Вышеизложенные УУД формируются у учащихся 2 класса при изучении следующих тем:

Лепка

Аппликация

Мозаика

Художественное складывание

Плетение

Шитьё и вышивание

Плоскостное моделирование

Объёмное моделирование из готовых форм

Усвоение данной программы обучающимися к концу 2 класса обеспечит достижение

следующих предметных результатов:

• знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

• первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни

человека и общества;

• знать возможности использования природных богатств человеком;

• познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими

человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию

рабочих машин;

• собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу,

технологическому рисунку, условиям;

• рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных,

транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве,

профессии людей, обслуживающих эти машины;

• знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

• основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за

растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

• общее понятие о размножении растений черенками;

• уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

• оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

• наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

• сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной

деятельности;

• анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение

практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и

использовать оптимальные средства и способы работы;

• находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

• организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально

размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

• знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож,

линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

• создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических

действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

• осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

• моделировать несложные изделия;

• уметь применять знания, полученные в 1 классе;

• начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии;

использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

• знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об

истории развития изучаемых производств;

• уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении

изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

• уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий;

• оценивать промежуточный и итоговый результат;

• осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

• уметь готовить сообщение на заданную тему;

• знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях

деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

• уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

• уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и

волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами,

металлами (знать об их свойствах, происхождении и использовании человеком);

• освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка

(с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки,

формообразование, раскрой, сборка, отделка; уметь использовать приемы комбинирования различных

материалов в одном изделии;

• выполнять задания по заполнению технологической карты;

• правильно и экономно расходовать материалы;

• знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами,

шилом и др.);

• знать и выполнять правила техники безопасности;

• использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных

конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и

организационных задач;

• владеть навыками работы с простейшей технической документацией (распознавание чертежей,

их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

• ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

• понимать, что вся работа имеет цену;

• выполнять практические работы с помощью схем, рисунков, изображений изделий,

представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять

взаимоположение, соединения, их виды и способы);

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы

(неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) – знать,

уметь применять на практике;

• название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник,

циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование,

сборка, оформление;

• приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ

контроля – линейкой, угольником, циркулем;

• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять

подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого

материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать

несколько деталей;

• изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану,

технологической карте;

• работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы

соединения деталей);

• с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки, из тех, что

есть в конструкторе;

• развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться

своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах

его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий;

• анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана,

предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

• учиться строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и

вариантах его использования;

• работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само- и взаимоконтроль;

• кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из

соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по

предложенным критериям (основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер);

• различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием

пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

• составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток;

получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

• получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться

оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник

наблюдений);

• овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к

поделке;

• знать свойства, способы использования, виды пластилина;

• народные промыслы – уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких

мастеров, виды изображений матрешек;

• усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять

аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый

материал;

• создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

• использовать в аппликации различные виды круп – просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать

полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

• различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон

натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию

русской тематики;

• освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой, составлять композиции;

• выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и

понятия: шов, пяльцы, вышивка);

• создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу (понятия: виды швов,

нитки);

• правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

• работать с выкройками; развивать навыки кроя;

• научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

• коллективно, с помощью учителя проводить конференции;

• уметь выступать с презентацией своей папки достижений;

• задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать

выступления своих товарищей, анализировать;

• иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

• владеть методами самоанализа, самоконтроля, самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

• приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной

среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-

конструкторских задач;

• освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, в том

числе в Интернете, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических

задач) • работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать;

классифицировать, устанавливать связи и т. д.

Раздел 5. Перечень учебно- методического обеспечения

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология.Учебник. 2 класс (96 с.)

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии. 2 класс (128 с.)

CD. Технология. Электронное приложение к учебнику. 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.

Технические средства обучения:

• магнитная доска;

• персональный компьютер с принтером;

• мультимедийный проектор;

• экспозиционный экран.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

• аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и

карт;

• укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.);

• набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой

обучения;

• набор пластмассовых конструкторов «Лего»;

• набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой);

• объемные модели геометрических фигур;

• наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, бархатной, крафт-бумаги и др.;

• заготовки природного материала.

Оборудование класса:

• ученические столы с комплектом стульев;

• стол учительский с тумбой;

• шкафы для хранения учебного оборудования;

• демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий);

• подставка или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на

выставках.

Раздел 6. Список основной и дополнительной литературы

1) Электронная версия газеты «Начальная школа». Издательский дом «Первое сентября». – Режим

доступа : http://nsc.1september.ru/index.php

2) Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов. Сайт

для учителей газеты «Начальная школа» – Издательский дом «Первое сентября». – Режим доступа :

http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3) Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/

communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4) Роговцева, Н. И. Уроки технологии : Человек, природа, техника. 1 класс : пособие для учителя /

Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/

Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

5) ИЗО и технический труд. Медиатека. ПЕДСОВЕТ : образование, учитель, школа. – Режим

доступа : http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275

6) Технология. Начальная школа. – Режим доступа : http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

Информационно-коммуникативные средства:

1) Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО

«ИНФОСТУДИЯ ЭКОН» , 2004. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM ). – (Библиотека электронных

наглядных пособий).

2) 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг, 2009. – 1

электрон. опт. диск (СD-ROM).

3) Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документ. фильм. – М. :

Видеостудия «КВАРТ», 2005. – 1 вк.

Раздел 7. Календарно- тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата проведения.

Корректировка

Понятия.

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Здравствуй, дорогой друг (1 ч)

Как работать

с учебником.

Как

самостоятел

ьно

ориентирова

ться в

учебнике и

рабочей

тетради,

пользоваться

ими.

Технология

, ремесла,

материалы,

инструмент

ы.

•Ориентироваться на

страницах учебного

комплекта.

• Активно

пользоваться

навигационной

системой учебника.

• Составлять рассказ

об учебном

комплекте

«Технология».

Познавательные:

— использовать в активном

словаре изученные понятия;

— использовать

приобретённую информацию

при выполнении задания;

— анализировать структуру

учебника, соотносить

задания учебника и рабочей

тетради и обосновывать их

назначение.

Регулятивные:

— выполнять учебное

действие в соответствии с

планом;

— распределять обязанности

для выполнения учебного

задания;

— выполнять учебное

действие, используя

условный знак.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания;

— адекватно

взаимодействовать в рамках

учебного диалога;

— представлять результат

деятельности группы.

Проявлять:

— интерес и бережное

отношение к учебной

книге;

— ответственность при

выполнении учебного

задания в рамках

групповой деятельности;

— осознанный интерес к

составлению рассказа об

учебном комплекте

«Технология».

Человек и земля (23 ч)

Земледелие.

Выращивание

Как

выращивать

Дары

природы,

— самостоятельно

выращивать зелёный

Познавательные :

— проводить наблюдение за

Проявлять:

— проявлять

лука на перо в

домашних

условиях.

лука на

перо в

домашних

условиях.

дары труда,

садовод,

овощевод,

комбайнёр,

агроном,

хлебороб.

лук;

— формулировать

правило общения с

хлебом во время еды.

выращиванием зелёного лука

и оформлять его;

— определять значение новых

понятий «дары природы» и

«дары труда» и объяснять их

смысл;

— различать профессии

людей и обосновывать своё

суждение;

— анализировать ситуацию,

соотносить её с правилом и

обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

— выполнять учебные

действия по алгоритму.

Коммуникативные:

— согласовывать разные

мнения в рамках учебного

диалога;

— строить речевое

высказывание и обосновывать

своё суждение.

положительное отношение

к труду людей разных

профессий.

— творческое отношение к

процессу создания

дневника наблюдений.

Посуда.

«Корзина с

цветами».

Как

наматывать

нитки на

шаблон.

Гончар,

корзинщик,

виды ниток.

— различать виды

ниток и определять

их назначение;

— составлять

композицию

«Корзина с цветами»

на основе шаблонов,

обмотанных нитками;

— формулировать

правило общения с

хлебом во время еды.

Познавательные :

— использовать в активном

словаре понятия «гончар»,

«корзинщик», «виды ниток»;

— различать виды посуды и

объяснять её необходимость в

жизни человека;

— раскрывать смысл

крылатых выражений;

— классифицировать

предметы: грибы, плоды и

ягоды;

— анализировать ситуацию,

соотносить её с правилом и

обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

— выполнять корректировку

деформированного текста;

— использовать план при

выполнении учебного

задания.

Коммуникативные :

— проявлять бережное

отношение к труду и его

результатам.

— формулировать понятные

для партнёра высказывания.

«Семейка

грибов на

поляне».

Как лепить

грибочки.

Съедобные

несъедобны

е грибы.

— выполнять изделия

из пластилина и

природного

материала.

Познавательные :

— сравнивать материалы и

обосновывать своё суждение;

— различать съедобные и

несъедобные грибы.

Регулятивные :

— принимать и выполнять

учебное задание;

— выполнять учебное

задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

— строить монологическое

высказывание;

— адекватно

взаимодействовать в рамках

учебного диалога.

— проявлять бережное

отношение к труду и его

результатам,

— творческое отношение к

процессу создания

изделия.

«Игрушка из

теста»

Как

замесить

соленое

тесто.

Тесто,

пекарь,

кондитер,

жернова,

мельница,

блюдо.

— изготавливать

соленое тесто,

используя алгоритм;

— выполнять

игрушку из теста;

— формулировать

правило общения с

чёрствым хлебом.

Познавательные :

— осуществлять поиск

необходимой информации;

— использовать в активном

словаре новые понятия;

— сравнивать материалы:

тесто, пластилин, глину и

обосновывать своё суждение;

— различать продукт

деятельности кулинара и

кондитера;

— составлять рассказ о хлебе,

используя алгоритм.

Регулятивные :

— принимать и выполнять

учебное задание;

— выполнять учебное

задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

— строить монологическое

высказывание;

— адекватно

взаимодействовать в рамках

учебного диалога.

— воспитывать бережное

отношение к хлебу;

— проявлять бережное

отношение к результатам

своего труда.

Проект

«Праздничный

Как

работать в

Сервиз.

— выполнять изделия

из пластилина и

Познавательные :

— выполнять сервировку

— проявлять творческое

отношение к выполнению

стол»

группе.

бумаги.

праздничного стола.

Регулятивные :

— выполнять задание в

соответствии с целью и

планом;

— распределять обязанности

при выполнении проекта.

Коммуникативные :

— адекватно

взаимодействовать в рамках

учебного диалога;

— представлять результат

деятельности группы.

проекта.

Народные

промыслы.

«Золотая

хохлома».

Как

изготовить

изделие под

хохлому.

Промысел,

орнамент,

элемент

орнамента,

хохломская

роспись,

мастер по

росписи.

— работать в технике

«папье-маше»;

— выполнять

орнамент по мотивам

хохломской росписи.

Познавательные :

— анализировать орнамент;

— выделять особенности

хохломской росписи и

обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

— выполнять учебное

действие по алгоритму.

Коммуникативные :

— адекватно использовать

речевые средства в рамках

учебного диалога.

— проявлять осознанное

желание расписывать

готовое изделие под

хохлому.

«Городецкая

роспись».

Как

появилась

городецкая

роспись.

Городецкая

роспись.

— работать с

шаблоном;

— составлять

орнамент по мотивам

городецкой росписи;

— наклеивать детали;

— изготовлять

изделие по мотивам

городецкой росписи.

Познавательные :

— определять особенности

городецкой росписи и

обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

— выполнять учебное

действие в соответствии с

планом.

Коммуникативные :

— строить понятное для

партнёра высказывание в

рамках учебного диалога.

— проявлять осознанное

желание использовать

мотивы городецкой

росписи при изготовлении

разделочной доски.

«Дымковская

игрушка».

Откуда

появилось

название

«Дымковск

ая игрушка»

Узор,

элементы

узора.

— использовать

приём вытягивания

при изготовлении

основы изделия;

— выполнять изделие

по мотивам

дымковской росписи;

Познавательные :

— выделять особенности

дымковской росписи и

обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

— различать приёмы

изготовления изделий из

— проявлять осознанное

желание сделать

дымковскую игрушку из

пластилина или глины.

— выполнять изделие

из пластичного

материала;

— оформлять узор по

мотивам дымковской

росписи.

пластилина.

Коммуникативные :

— строить монологическое

высказывание;

— использовать речь для

регуляции своего действия

при работе по плану.

«Матрёшка».

Как

изготавлива

ют

матрешек.

Изнаночная

сторона,

булавка.

— выполнять изделие

«Матрёшка» в

технике

«аппликация»;

— аккуратно

наклеивать детали

изделия.

Познавательные :

— определять различия

профессий «резчик по

дереву» и «игрушечник» и

объяснять своё суждение.

Регулятивные :

— выполнять учебное

действие, используя

алгоритм;

— выполнять правило

экономного расходования

ткани.

Коммуникативные:

— согласовывать свои

действия с партнёром и

приходить к общему

решению;

— формулировать

собственное мнение.

— проявлять осознанное

желание выполнить

изделие «Матрёшка».

Пейзаж

«Деревня»

Почему

деревню так

назвали.

Рельеф,

эскиз.

— использовать

технику «лепка», для

выполнения

рельефной

аппликации

«Деревня»

Познавательные :

— определять приемы лепки

для различных элементов

композиции;

— использовать в активном

словаре новые понятия;

— презентовать готовое

изделие.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание

в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— адекватно использовать

речевые средства в рамках

учебного диалога.

— проявлять интерес к

жизни в деревне;

— бережное отношение к

домашним питомцам.

Домашние

животные и

птицы.

Какие

бывают

лошади.

Конструкци

я,

— выполнять

движущуюся

конструкцию

Познавательные :

— определять значимость

домашних животных в жизни

— проявлять интерес к

жизни домашних

животных;

«Лошадка».

конструиро

вание,

доярка,

птичница,

пастух,

коневод,

конюх,

верховые,

скаковые

лошади,

пейзаж,

шило.

«Лошадка»;

— использовать

правила безопасного

обращения с иглой и

шилом;

— формулировать

правила

общения с

домашними

животными.

человека и обосновывать своё

мнение;

— использовать в активном

словаре новые понятия;

— анализировать ситуацию,

соотносить её с

общепринятой нормой

общения с домашними

животными и обосновывать

своё мнение;

— презентовать готовое

изделие.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание

в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— адекватно использовать

речевые средства в рамках

учебного диалога.

— бережное отношение к

домашним питомцам.

«Курочка из

крупы».

Где живут

курочки.

Инкубатор,

курятник,

птичница,

птицефабри

ка, калька,

копироваль

ная бумага.

— использовать

технику «мозаика»

для выполнения

аппликации из

природного

материала и крупы;

— использовать

технику «лепка» для

выполнения

аппликации «Курочка

из крупы»;

— выполнять

новогодние сувениры

из скорлупы.

Познавательные :

— объяснять различие между

способами выполнения

аппликации и материалами,

используемыми в них;

— использовать в активном

словаре новые понятия;

— формулировать правила

общения с домашними

животными;

— анализировать ситуацию,

соотносить её с

общепринятой нормой

общения с домашними

животными и

обосновывать своё мнение;

— анализировать готовое

изделие и объяснять его

назначение;

— заполнять

«Технологическую карту».

Регулятивные :

— составлять план

выполнения изделий;

— контролировать и

— проявлять интерес и

бережное отношение к

домашним птицам.

корректировать свою работу

по плану.

Коммуникативные :

— строить понятное для

партнёра высказывание в

рамках учебного диалога.

Проект

«Деревенский

двор».

Кого можно

увидеть на

деревенско

м дворе.

Развёртка,

конус, куб,

призма,

параллелеп

ипед,

пирамида,

цилиндр,

шар.

— выполнять

разметку деталей с

помощью

копировальной

бумаги по алгоритму;

— выполнять

конструирование

объемных изделий на

основе развёртки.

Познавательные :

— находить различия в

профессиях «доярка»,

«конюх», «пастух»,

«птичница» и обосновывать

своё мнение;

— соотносить объёмную

фигуру с подобной ей

развёрткой;

— использовать в активном

словаре новые понятия;

— формулировать правила

общения с домашними

животными;

— анализировать ситуацию,

соотносить её с

общепринятой нормой

общения с домашними

животными и обосновывать

своё мнение;

— выполнять анализ готового

изделия.

Регулятивные :

— выполнять учебное

действие, используя план;

— распределять обязанности

в процессе совместной

проектной деятельности;

— оценивать результат

выполненного задания;

— проводить презентацию

проекта.

Коммуникативные :

— формулировать

монологическое

высказывание для

представления проекта.

— проявлять интерес и

готовность к участию в

проекте;

— проявлять интерес и

бережное отношение к

домашним питомцам.

Новый год.

Маска,

- создавать маску

Познавательные:

-позитивное отношение к

«Новогодняя

маска»

маска – ты

кто?

ряженые.

необычного

сказочного персонажа

-прослеживать

последовательность

изготовления лица маски;

-различать по мимике лица

разные эмоциональные

состояния человека и

объяснять свое суждение.

Регулятивные:

-планировать свою работу;

-работать с разными

материалами.

Коммуникативные:

-участвовать в обсуждении

того, почему маска скрывает

черты лица реального

человека и придает образу

новый облик.

результатам обучения при

освоении учебной темы.

Строительство.

«Изба»

Как строили

без гвоздей.

Венец,

наличник,

плотник,

причелина.

— использовать

технику

«бумагопластика» для

выполнения

объёмной аппликации

«Изба»;

— использовать

приём разметки

деталей сгибанием и

скручиванием на

карандаше.

Познавательные :

— составлять рассказ об

устройстве избы;

— проводить сравнение

между способами выполнения

аппликации и материалами,

используемыми в них;

— использовать в активном

словаре новые понятия.

Регулятивные :

— планировать учебные

действия по алгоритму;

— выполнять учебное

задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

— адекватно использовать

речевые средства в рамках

учебного диалога.

Проявлять:

— интерес к истории и

культуре своего народа;

— желание изучать

устройство деревенского

дома, ремесло плотника.

В доме.

«Домовой».

Кто такой

домовой.

Циркуль.

— выполнять изделие

«Домовой» из нитей

Познавательные :

— использовать изученную

технику работы;

— выполнять задание в

соответствии с планом.

Регулятивные :

— выполнять учебное

действие, используя

алгоритм;

-позитивное отношение к

результатам обучения при

освоении учебной темы.

— выполнять правило

экономного расходования

ниток.

Коммуникативные :

— строить понятное для

партнёра высказывание в

рамках учебного диалога.

Проект

«Убранство

избы».

«Русская

печь».

Как

выглядела

русская

печь.

Печник,

ухват,

кочерга

— выполнять

композицию «Печь»

из глины

Познавательные :

— использовать изученные

техники работы

— соотносить обустройство

дома с традициями русского

народа и обосновывать своё

мнение;

— различать виды мебели и

объяснять её необходимость в

жизни человека.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание

с взаимопроверкой;

— выполнять самооценку

учебных действий при

изготовлении изделия.

— выполнять задание в

соответствии с планом;

— распределять обязанности

при выполнении проекта.

Коммуникативные :

— формулировать понятные

высказывания в рамках

учебного диалога.

— представлять результат

деятельности группы.

— проявлять

ответственность при

создании макета «Комната

в избе» в рамках

групповой деятельности.

Проект

«Убранство

избы».

«Коврик».

Как сплести

коврик.

Основа,

уток.

— выполнять изделие

«Коврик» из бумаги;

— проявлять

ответственность при

создании макета «Комната

в избе» в рамках

групповой деятельности.

Проект

«Убранство

избы». «Стол

и скамья»

Кто

придумал

стол и стул.

— выполнять

объёмное изделие

«Мебель» из бумаги.

— проявлять

ответственность при

создании макета «Комната

в избе» в рамках

групповой деятельности.

Народный

костюм.

Композиция

«Русская

красавица».

Как

изготовить

кокошник

Выкройка,

костюм,

национальн

ый костюм,

ожерелье,«

монисто,

лапти,

сутаж,

эскиз.

— использовать

приём плетения в три

пряди для

выполнения

композиции «Русская

красавица»;

— изготавливать

выкройку из ткани с

использованием

шаблонов.

Познавательные :

— определять отличия

национальных костюмов

разных народов и

обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение

новых понятий и

использовать их в активном

словаре.

Регулятивные :

— выполнять разметку ткани,

— проявлять

уважительное отношение к

национальным костюмам

разных народов России.

используя правило;

— составлять план работы на

основе анализа готового

изделия;

— выполнять учебное задание

в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— формулировать понятные

высказывания в рамках

учебного диалога.

«Костюмы

для Ани и

Вани»

Как

работать с

тканью.

Изнаночная

сторона,

булавка,

портновски

й мел.

— составлять эскиз

русского

национального

костюма.

— выполнять

изделия в технике

«аппликация» из

ткани, используя

выкройку.

Познавательные :

— использовать

приобретённые знания для

создания эскиза

национального костюма к

празднику «Дружба народов».

Регулятивные :

— выполнять учебное задание

в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— адекватно использовать

речевые средства для

представления результата.

— проявлять осознанный

интерес к составлению

эскиза русского

национального костюма.

Кошелёк.

Каким

швом

можно

соединять

детали

кошелька.

Шов, шов

через край.

— выполнять

выкройку изделия;

— моделировать

изделие на основе

выкройки;

— выполнять изделие

«Кошелёк»,

используя «шов через

край»;

Познавательные :

— различать виды

декоративных швов и

обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение

новых понятий и

использовать их в активном

словаре;

— анализировать готовое

изделие, определять его

назначение и обосновывать

своё суждение.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание

в соответствии с планом;

— выполнять оценку изделия

по предложенным критериям.

Коммуникативные :

— формулировать понятные

высказывания, используя

-позитивное отношение к

результатам обучения при

освоении учебной темы.

термины в рамках учебного

диалога.

«Тамбурные

стежки»,

«Салфетка»

Каим швом

вышить

вишенку.

Шов,

тамбурный

шов.

— выполнять

выкройку изделия;

— моделировать

изделие на основе

выкройки;

— выполнять

вышивку «Вишенки»

тамбурным швом.

Познавательные :

— различать виды

декоративных швов и

обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение

новых понятий и

использовать их в активном

словаре;

— анализировать готовое

изделие, определять его

назначение и обосновывать

своё суждение.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание

в соответствии с планом;

— выполнять оценку изделия

по предложенным критериям.

Коммуникативные :

— формулировать понятные

высказывания, используя

термины в рамках учебного

диалога.

— проявлять интерес к

народному творчеству.

Человек и вода (3 ч)

Рыболовство.

Композиция

«Золотая

рыбка»

Как вышить

рыбку.

Рыболовств

о, рыболов,

мормышка,

изонить.

— выполнять изделие

«Золотая рыбка» в

технике

«изонить»;

— применять правила

работы с иглой и

ножницами.

Познавательные :

— применять знания о

воде в жизни;

— объяснять назначение

инструментов и

приспособлений для

рыбной ловли;

— определять значения

новых понятий;

— объяснять особенности

техники «изонить».

Регулятивные :

— выполнять учебное

задание в соответствии с

целью.

Коммуникативные :

— формулировать

понятные для партнёра

Проявлять бережное

отношение:

— к своему здоровью;

— к результатам своего

труда.

высказывания.

«Русалка»

Кто такие

русалки.

Русалка,

Мерроу.

— заполнять

технологическую карту;

— выполнять объёмную

аппликацию.

Познавательные :

— использовать в

активном словаре новые

понятия;

— объяснять различие

между способами

выполнения аппликации.

Регулятивные :

— проверять задание и

вносить коррективы.

Коммуникативные :

— формулировать

адекватное высказывание

при работе в паре;

— строить диалогическое

высказывание;

— согласовывать позиции

и находить общее

решение.

— проявлять бережное

отношение к труду и его

результатам.

Проект

«Аквариум» .

Кто живет в

аквариуме.

— выполнять изделия из

пластилина, бумаги и

природного материала.

Познавательные :

— подбирать

необходимую

информацию.

Регулятивные :

— выполнять задание в

соответствии с планом.

Коммуникативные :

— сотрудничать в группе

при выполнении работы;

— представлять результат

деятельности группы.

— творческое отношение к

процессу создания

аквариума.

Человек и воздух (3 ч)

Использование

ветра.

«Ветряная

мельница».

Как

изготовить

модель

мельницы.

Ветер, сила

ветра,

шкала,

шкала

Бофорта,

направлени

е ветра,

макет,

модель,

моделирова

ние,

— строить развёртку

макета мельницы;

— выполнять макет

мельницы.

Познавательные :

— использовать знания о

ветре в практической

деятельности;

— определять значение

новых понятий;

— определять и

обосновывать

возможности

использования ветра

человеком;

— проявлять интерес к

способам измерения силы

ветра.

развёртка.

— осуществлять поиск

необходимой информации.

Регулятивные :

— выполнять учебное

задание аккуратно, в

соответствии с планом.

Коммуникативные :

— формулировать

понятные для партнёра

высказывания.

«Флюгер»

Для чего

нужен

флюгер.

Флюгер,

фольга.

— выполнять изделие

«Флюгер» приёмом

лепки из фольги.

Познавательные :

— применять знания о

флюгере в жизни;

— раскрывать значение

новых понятий и

использовать их в

активном словаре.

Регулятивные :

— использовать план при

выполнении учебного

задания.

Коммуникативные :

— формулировать

понятные диалогические

высказывания.

— проявлять интерес к

процессу создания

флюгера.

«Птица

счастья».

Что такое

оберег.

Оберег,

резьба по

дереву,

драночные

птицы,

«Птица

счастья».

— выполнять «Птицу

счастья» в технике

«оригами».

Познавательные :

— раскрывать значение

новых понятий и

использовать их в

активном словаре;

— читать и понимать

инструкционную карту.

Регулятивные :

— выполнять учебное

задание по алгоритму с

взаимопроверкой.

Коммуникативные :

— формулировать

собственное мнение;

— приходить к общему

мнению в совместной

деятельности.

— проявлять бережное

отношение к птицам.

Человек и информация (3 ч)

Книгопечатани

Какие

Ширма,

— выполнять разметку

Познавательные :

— проявлять бережное

е.

«Книжка-

ширма».

бывают

книги.

книжка-

ширма,

папирус,

пергамент,

рукопись,

разметка.

по линейке; — создавать

книжку-ширму.

— определять источники

информации и

обосновывать свои

суждения;

— устанавливать процесс

изготовления разметки

изделия и обосновывать

своё мнение.

Регулятивные :

— выполнять

самопроверку учебного

задания.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные высказывания в

рамках учебного диалога,

используя термины.

отношение к книгам.

-33

Практическая

работа:

«Ищем

информацию в

Интернете»

Где найти

ответ на

вопрос.

Интернет.

- работать с

компьютером;

-выполнять поиск

необходимой

информации

Познавательные :

— определять источники

информации и

обосновывать свои

суждения;

Регулятивные :

— выполнять учебное

задание по алгоритму.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные высказывания в

рамках учебного диалога,

используя термины.

— проявлять интерес к

процессу поиска

информации.

Заключительный урок (1 ч)

Выставка работ

учащихся за

год

Чему

научились

за год.

- воспринимать

предметы материальной

культуры как продукт

творческой предметно-

преобразующей

деятельности человека

Коммуникативные

умения:

— формулировать

понятные высказывания в

рамках учебного диалога.

формировать

- способность оценивать

свою деятельность,

- этические чувства.

Скачать материал

Рабочая программа по технологии 2 класс 2016-2017 уч. год УМК «Перспектива»

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы