Технологическая карта занятия "Ручные стежки и швы на их основе"

Технологическая карта занятия (2 урока 90 минут)
Предмет
технология
Класс
7
Тип урока/занятия
урок систематизации и обобщения знаний и умений
Технология
построения
урока/занятия
проблемно-диалогическая
Тема
Ручные стежки и швы на их основе.
Цель
закрепление формирования у обучающихся понятий «шов», «строчка», «стежок»,
«длина стежка», «ширина шва» и совершенствование владения знаниями ручных
стежков и строчек, техники их выполнения.
Основные
термины, понятия
«шов», «строчка», «стежок», «длина стежка», «ширина шва»;
сметать, приметать, наметать, заметать, обметать, выметать, пришить.
Планируемый результат
Предметные умения
иметь представление о
понятиях «шов», «строчка»,
«стежок», «длина стежка»,
«ширина шва»;
уметь измерять ширину шва;
уметь выполнять ручные
строчки: сметочную,
Личностные УУД:
устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
определять общие для всех правила поведения;
определять правила работы в группах;
оценивать усваиваемое содержание (исходя из
личностных ценностей);
наметочную, заметочную,
копировальную, выметочную;
знать технологические
особенности выполнения
строчек временного
назначения;
знать терминологию ручных
работ: сметать, приметать,
наметать, заметать, обметать,
выметать, пришить.
устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на
уроке;
работать по плану, инструкции;
высказывать свое предположение на основе учебного
материала;
отличать правильно выполненное задание от
неправильного;
осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике, тетради;
ориентироваться в своей системе знаний (определять
границы знания/незнания);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,
используя свой жизненный опыт;
проводить анализ учебного материала;
проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Работа в парах
Индивидуальная
Книгопечатная продукция
Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. Технология ведения дома.
7 класс. Издательский центр «Вентана-Граф», 2017
Графическое изображение ручных швов.
Технические средства обучения
Рабочая коробка с ручным инструментом, утюг,
гладильная доска.
Рабочие ученические приспособления, папка, клей.
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Дидактические задачи
Организационный
(этап мотивации)
Подготовка обучающихся к работе на уроке: выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения
нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация опорных знаний и
умений
Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ,
обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов
(внимание, память).
Постановка учебной проблемы
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели
учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы,
планирование деятельности
Создание условий для формулировки цели урока и постановки
учебных задач.
Обобщение и систематизация
знаний
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные
вопросы).
Применение знаний и умений в
новой ситуации
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на
уровне применения в измененной ситуации.
Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок и их
коррекция.
Установление правильности и осознанности усвоения учебного
материала, выявление пробелов, неверных представлений, их
коррекция.
Рефлексия учебной деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление
качества и уровня овладения знаниями.
Технология изучения
Этапы урока
Формируемые умения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Организационный
(5 минут)
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
осуществлять
самоконтроль;
овладевать
умением
прогнозировать;
коммуникативные:
Здравствуйте, ребята! Сегодня
мы продолжим изучение
разделов программы.
Проверьте, как организовано
ваше рабочее место, что нужно
было принести на урок?
Обучающиеся
проверяют
правильность
расположения
школьных
принадлежностей.
Обучающиеся
высказывают свои
предположения о
слушать и
понимать речь
других;
уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли;
необходимости
правильной
организации своего
рабочего места и
необходимых
инструментов и
приспособлений.
Актуализация
опорных
знаний и умений
(5 минут)
Предметные:
правильно
называть виды
рукоделия.
Метапредметные
(УУД):
познавательные:
развитие памяти.
регулятивные:
овладевать
умением
прогнозирования.
коммуникативные:
слушать и
понимать речь
других;
- Вспомните, какие виды
рукоделия вы освоили.
- На каком этапе работы мы
остановились?
Обучающиеся
вспоминают, чему
научились,
высказывают свое
мнение.
уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Постановка
учебной
проблемы
(5 минут)
Предметные:
умение читать
графическое
изображение шва.
Метапредметные
(УУД):
познавательные:
ориентироваться в
своей системе
знаний.
регулятивные:
высказывать свое
предположение;
определять и
формулировать
цель деятельности
на уроке;
коммуникативные:
На доске показаны различные
изображения. Как вы думаете,
что это и с помощью чего это
сделано?
Т.е. можно сказать, что это
ручные швы.
Итак, сформулируйте тему
урока.
Чем мы будем сегодня на уроке
заниматься?
Запишем число и тему урока в
тетрадь.
Обучающиеся
высказывают свои
предположения о
графическом
изображении
ручных швов.
Обучающиеся
записывают число
и тему урока в
тетрадь.
точно и полно
выражать свои
мысли.
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности
(10 минут)
Предметные:
устанавливать
связь между
изображением и
понятием.
Метапредметные (УУД)
познавательные:
ориентироваться в
системе знаний.
регулятивные:
умение
формулировать
определение
понятия;
различать
технологические
определения.
коммуникативные:
точно и полно
выражать свои
мысли;
На доске показано графическое
изображение шва. Посмотрите
внимательно на изображение и
расставьте следующие понятия:
строчка, стежок, длина стежка,
ширина шва.
Теперь давайте сформулируем
понятия и запишем их в тетрадь.
Строчка – это ряд
повторяющихся стежков.
Стежок – переплетение ниток
между двумя проколами иглы.
Длина стежка – расстояние
между двумя
последовательными проколами
иглы.
Шов – это место соединения
деталей.
Ширина шва – расстояние от
среза детали до строчки.
Обучающиеся
расставляют эти
понятия в
соответствии с
изображением.
Обучающиеся
формулируют
понятия: строчка,
стежок, длина
стежка, шов,
ширина шва.
Работа
обучающихся в
тетради.
умение слушать и
исправлять
неточности.
Обобщение и
систематизация
знаний
(10 минут)
Предметные:
знать
технологические
параметры
ручных строчек;
знать общепринятую
единицу измерение
длины.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
работать по
плану;
осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
ориентироваться в
своей системе
знаний
(определять
границы
знания/незнания);
овладевать
умением
Вспомним классификацию
стежков. Они могут быть ручные
и машинные. И ручные и
машинные строчки могут быть
соединительными и
отделочными.
Ручные стежки делят на:
1. Прямые
2. Косые
3. Крестообразные
4. Петлеобразные
(демонстрация ручных стежков)
Рассмотрим прямые строчки:
1. Сметочная строчка:
стежок (1 – 1,5) см;
Lст.=(1,5 – 2,0) см
2. Наметочная строчка:
стежок (1 – 1,5) см;
Lст.=(2,0) см
3. Заметочная строчка:
стежок (1 – 1,5) см;
Lст.=(1,5 – 2,0) см
Обучающиеся
формулируют
правила
выполнения
ручных работ.
выделения
необходимой
информации;
уметь сравнивать.
коммуникативные:
слушать и
понимать речь
других.
4. Копировальная строчка:
Lст.=(1,0 – 1,5) см; высота
петельки до 0,7 см.
Существуют определенные
правила выполнения ручных
работ:
1. Стежки временного
назначения выполняются
хлопчатобумажными
нитками контрастного
цвета.
2. Длина ручных стежков
должна соответствовать
нормам.
3. Строчки закрепляют 3-4
обратными стежками.
Первичная
проверка
понимания
10 (минут)
Предметные:
развитие
технологической
грамотности
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
работать по
плану;
осуществлять
самоконтроль;
Откройте учебник на странице
116. Вы видите, что здесь
показано графическое
изображение ручных стежков и
швов на их основе, и дано
технологическое описание.
Давайте внимательно прочтем
и определим технологическую
последовательность выполнения
образцов прямых ручных
строчек.
Работа с
учебником.
познавательные:
ориентироваться в
учебнике;
ориентироваться в
своей системе
знаний
(определять
границы
знания/незнания);
овладевать
умением поиска и
выделения
необходимой
информации;
уметь сравнивать,
объясняя выбор
критерия для
сравнения;
коммуникативные:
слушать и
понимать речь
других.
Применение
знаний и умений в
новой ситуации
(30 минут)
Предметные:
знать правила
техники
безопасности при
работе ручным
инструментом;
уметь работать с
ручным
инструментом;
уметь измерять
длину стежка,
ширину шва;
владеть
сравнением
длины стежка.
Личностные:
развивать мелкую
моторику рук;
развивать
технологическую
грамотность.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
работать по
плану;
осуществлять
самоконтроль;
Давайте вспомним правила
безопасной работы с ручным
инструментом.
Сейчас вы должны выполнить
образцы строчек: сметочной,
наметочная, выметочной,
заметочной, копировальная,
соблюдая все технические
условия. Красиво оформить в
альбоме по 2 образца, подписав
название этих строчек.
Практическая работа
В процессе работы обучающихся
проводится текущий инструктаж,
включающий в себя:
1. контроль за работой
обучающихся;
1. правильность выполнения
приемов работы,
соблюдение техники
безопасности, технологии
выполнения;
2. аккуратность в работе;
3. бережное отношение к
инструментам;
4. экономное расходование
ниток.
Беседа с
обучающимися.
Обучающиеся
работают
индивидуально,
выполняя образцы
ручных строчек и
оформляют их в
тетради.
познавательные:
ориентироваться в
своей системе
знаний;
овладевать
умением
выполнения
ручных строчек.
коммуникативные:
слушать и
понимать речь
других;
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Рефлексия
учебной
деятельности
(15 минут)
Предметные:
уметь различать и
понимать
термины ручных
работ.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
отличать, верно
выполненное
задание от
неверного;
осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
осуществлять
анализ учебного
материала;
коммуникативные:
слушать и
понимать речь
других;
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
Существует много вариантов
выполнения ручных работ, а
также множество разных
способов соединения деталей.
Для каждого из них существует
свое название. Сейчас мы
определим их различия.
Как вы думаете, что означает
термин «сметать»?
Что означает термин
«наметать»?
Что означает термин
«заметать»?
Откройте учебник на стр. 123,
где приведены значения данных
терминов. Эту терминологию
необходимо выучить (5
определений).
Работа в парах.
Проверьте себя. Заполните
таблицу:
ручная строчка
применение
сметочная
для
закрепления
края детали
Обучающиеся
выдвигают свое
предположение.
Открывают
учебник и читают
определения
терминов.
Обучающиеся
рассказывают друг
другу о
выражать свои
мысли.
копировальная
После заполнения таблицы
проводится проверка.
А теперь ответьте на вопрос:
«Что на уроке вам легко далось,
а в чем вы испытывали
трудность?»
А теперь запишем домашнее
задание. На следующий урок
принести рабочие
приспособления, учебник,
выучить определения на стр.123.
Спасибо за урок. Урок
окончен.
приобретенных на
уроке знаниях.
Взаимопроверка.
Обучающиеся
высказывают свое
мнение об уроке.
Обучающиеся
записывают
домашнее задание
в дневник.
Обучающиеся
складывают
рабочие
приспособления.