Ученики на Учителя.com


Оценочные листы на уроках технологии

Оценочные листы на уроках технологии.
Реализация ФГОС нового поколения предполагает новую систему оценивания.
Чтобы научить школьников самостоятельно и творчески учиться, нужно включить их в
специально организованную деятельность, сделать «хозяевами» этой деятельности. Для этого
нужно выработать у школьников мотивы и цели учебной деятельности («зачем учиться?»),
обучить способам ее осуществления («как учиться?»). Важнейшей отличительной особенностью
стандартов нового поколения является ориентация на результаты образования на основе системно-
деятельностного подхода. Результаты должны продемонстрировать сами дети в созданных для них
условиях. Задача учителя – помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными,
творческими и уверенными в себя людьми.
Это предполагает их активность, в том числе и в оценке самих себя. В соответствие с новыми
требованиями оценка – это способ формирования регулятивных универсальных учебных
действий. Рейтинговая система оценивания отвечает этим требованиям.
На моих уроках обучающиеся работают с оценочными листами. Структура оценочного листа
включает традиционные элементы: наименование листа (указывается вид и тема учебной работы,
класс), критерии оценки (критерии – требуемые образовательные результаты), место для
самооценки школьника и оценки учителя. Завершает оценочный лист такой компонент как
«характеристика уровня выполнения работы».
Оценочный лист – инструмент универсальный, им можно пользоваться при оценке различных
учебных работ, в том числе и практических (лабораторных).
Я составила несколько оценочных листов для практических работ по технологии и использовала
их на уроках.
Первые впечатления и результаты: девочки строже, серьёзнее и объективнее относятся к оценке
своей работы; повышается уровень дисциплины и качество работы.
Первые оценочные листы, которые я увидела, были по биологии. Вот уж, действительно, лучше
один раз увидеть, чем сто раз услышать.
Определенную роль в обучении играет оценка самостоятельной деятельности школьников.
Мотивацией учения является не страх получить плохую отметку, а поощрение, похвала за любое
продвижение вперед, чувство удовольствия от преодоления препятствий. Достигнутый успех
рождает у ученика веру в свои силы и побуждает его стремиться дальше, появляется потребность
совершенствовать свои знания.
Разработка критериев оценки (оценочных листов) выполняется совместно учителем и
обучающимися. Предложение готовых листов не совсем правильно. В крайнем случае, следует
обсудить критерии устно, а затем выдать готовые листы. Я хочу попробовать совместную
разработку оценочных листов в этом году.
Я предлагаю и делюсь тем, что у меня получилось.
Оценочный лист.
Практическая работа «Выполнение образцов вышивки»
Обучающе____5-__класса________________________________
№
Критерии для оценки
Количество
баллов
Самооценка
Оценка
учителя
1
Умение правильно подготовиться к работе:
– подбор материалов, инструментов и
приспособлений
– организация рабочего места
1
1
2
Умение аккуратно оформить работу
1
3
Умение работать самостоятельно
1
4
Умение уважать окружающих, соблюдая
дисциплину на уроке
1
5
Умение соблюдать охрану труда
1
6
Умение правильно определять порядок работы
1
7
Умение ориентироваться на схеме и на ткани
– правильно определена середина на схеме и на
образце
– соответствие рисунков на схеме и на образце
1
1
8
Умение выполнять образцы вышивки крестом
– правильно закреплена нить в начале работы
– правильно закреплена нить в конце работы
– правильно выполнены горизонтальные
(вертикальные) ряды
– правильно выполнены стежки по диагонали
– все верхние стежки расположены в одном
направлении
– отсутствие узлов и петель на изнаночной
стороне
1
1
1
2
2
1
8
Стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени, материалов.
1
ИТОГО (сумма баллов)
18
Уровень выполнения работы
Отметка
Характеристика уровней выполнения работы
Уровень
Пониженный
Базовый
Повышенный
Высокий
Баллы
4-7
8-11
12-15
16-18
Отметка
2
3
4
5
Оценочный лист
Практическая работа «Изучение свойств тканей из хлопка и льна»
Обучающе____5-__класса________________________________
№
Критерии для оценки
Количество
баллов
Самооценка
Оценка
учителя
1
Умение правильно подготовиться к работе:
– подбор материалов, инструментов и
приспособлений
– организация рабочего места
1
1
2
Умение аккуратно оформить работу
1
3
Умение работать самостоятельно
1
4
Умение уважать окружающих, соблюдая
дисциплину на уроке
1
5
Умение работать в группе
1
6
Умение соблюдать охрану труда
1
7
Умение работать по плану
1
8
Умение сравнивать образцы
1
9
Умение записывать результаты работы
1
10
Умение применять полученные знания
– умение отличить ткани из хлопка и льна друг
от друга
– умение выявить ткани из хлопка и льна из
ассортимента тканей
1
2
11
Умение называть свойства ткани
1
12
Стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени, материалов.
1
ИТОГО (сумма баллов)
15
Уровень выполнения работы
Отметка
Характеристика уровней выполнения работы
Уровень
Пониженный
Базовый
Повышенный
Высокий
Баллы
4-6
7-9
10-12
13-15
Отметка
2
3
4
5
Практическая работа «Приготовление винегрета»
Группа 5 - класса:_______________________________________________________________
№
Критерии для оценки
Количество
баллов
Самооценка
Оценка
учителя
1
Умение правильно подготовиться к работе:
– подбор оборудования, инструментов и
приспособлений
– организация рабочего места
1
1
2
Умение работать в группе
– умение формировать рабочую группу
– способность к коллективному решению задач
– взаимопомощь
– доброжелательность
1
1
1
1
3
Умение работать самостоятельно
1
4
Умение уважать окружающих, соблюдая
дисциплину на уроке
1
5
Умение соблюдать охрану труда
1
6
Умение правильно определять порядок работы
1
7
Умение работать по инструкционной карте
1
8
Умение выполнять очистку овощей
1
9
Умение выполнять нарезку овощей
2
10
Умение выполнять фигурную нарезку
2
11
Умение выполнить оформление готового блюда
2
12
Умение сервировать стол
2
13
Умение убрать своё рабочее место
– организация во время работы
– чистота и порядок по окончании работы
– по окончании работы посуда вымыта
– по окончании работы оборудование,
инструменты и приспособления убраны на место
2
1
2
2
14
Соблюдение этикета и правил поведения за
столом
2
15
Стремление к экономии и бережливости в
1
расходовании времени, материалов.
ИТОГО (сумма баллов)
30
Уровень выполнения работы
Отметка
Характеристика уровней выполнения работы
Уровень
Пониженный
Базовый
Повышенный
Высокий
Баллы
7-12
13-18
19-24
25-30
Отметка
2
3
4
5
Практическая работа по кулинарии
____________________________________________________________
Группа_____класса:___________________________________________________________
№
Критерии для оценки
Количество
баллов
Самооценка
Оценка
учителя
1
Умение правильно подготовиться к работе:
– подбор оборудования, инструментов и
приспособлений
– организация рабочего места
1
1
2
Умение работать в группе
– умение формировать рабочую группу
– способность к коллективному решению задач
– взаимопомощь
– доброжелательность
1
1
1
1
3
Умение работать самостоятельно
1
4
Умение уважать окружающих, соблюдая
дисциплину на уроке
1
5
Умение соблюдать охрану труда
1
6
Умение правильно определять порядок работы
1
7
Умение работать по инструкционной карте
1
8
Первичная обработка продуктов
1
9
Тепловая обработка продуктов
2
10
Качество готового блюда
– внешний вид
– запах
– вкус
– консистенция
1
1
1
1
11
Умение выполнить оформление готового блюда
2
12
Умение сервировать стол
2
13
Умение убрать своё рабочее место
– организация во время работы
– чистота и порядок по окончании работы
– по окончании работы посуда вымыта
– по окончании работы оборудование,
инструменты и приспособления убраны на место
2
1
2
2
14
Соблюдение этикета и правил поведения за
столом
2
15
Стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени, материалов.
1
ИТОГО (сумма баллов)
32
Уровень выполнения работы
Отметка
Характеристика уровней выполнения работы
Уровень
Пониженный
Базовый
Повышенный
Высокий
Баллы
7-12
13-18
19-25
26-32
Отметка
2
3
4
5
Таким образом, самооценка – гибкий инструмент, который учитель использует для
управления учебной деятельностью. Самооценка позволяет человеку увидеть сильные и слабые
стороны своей работы и выстроить на основе осмысления этих результатов собственную
программу дальнейшей деятельности, что удовлетворяет требованиям сегодняшнего дня.
Различают три типа контроля:
-внешний контроль учителя за деятельностью учащихся;
-взаимный контроль учащихся;
-самоконтроль.
Внешний контроль приучает учащихся добросовестно и систематически выполнять учебную
работу, вызывает стремление сделать ее лучше, а при целенаправленной работе учителя
способствует развитию взаимоконтроля и самоконтроля.
При взаимоконтроле вырабатывается более ответственное отношение учащихся к оценке
деятельности одноклассников, нежели своей. Проведение самоконтроля направлено на осознание
правильности своих действий, на предупреждение или обнаружение уже совершенных ошибок.
При обучении самоконтролю особое внимание следует уделить ознакомлению и овладению
учащимися приемами проведения контролирующих действий.
Чтобы работа учителя по воспитанию навыка самоконтроля была эффективной, нужна
систематическая работа в этом направлении. В своей практике использую следующие приемы:
-сверка с образцом (ответом);
-повторное выполнение задания;
-проверка полученных результатов;
-использование различных способов выполнения заданий;
В настоящее время в сфере образования проблема оценивания приобретает новые формы и
содержание. В учебно-воспитательном процессе школы широкое распространение феномена
оценки послужило причиной того, что самооценивание и оценивание учителем результатов
учебной деятельности стало самостоятельным направлением в последние годы.
В состав основных видов универсальных учебных действий, рассматриваемый федеральными
государственными образовательными стандартами, входят четыре блока: регулятивный;
личностный; коммуникативный; познавательный. Однако одно из главных мест занимает
регулятивный блок, направленный на становление и организацию ученика в роли субъекта
учебной деятельности, что невозможно без овладения им действиями самооценки. В зависимости
от того как и на сколько учащиеся младшего школьного возраста освоят действия оценки и
контроля, и зависит их дальнейшее успешное обучение.
Формирование у младших школьников действия самооценки влияет на отношение к школе и к
процессу обучения в целом, способствует становлению интересов, формированию жизненной
позиции, выступает как значимый этап развития личности учащихся, который должен быть
понимаем педагогом как одна из важнейших задач на начальном этапе обучения.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: