Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Тиснение по фольге" 7 класс

Сергеева Светлана Викторовна
Учитель технологии
МАОУ «Дятьковская городская гимназия»
Технологическая карта урока технологии в 7 классе по теме:
«
Тиснение по фольге
».
Предмет
Технология
Класс
7
Автор УМК
А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко
Тема урока
Тиснение по фольге
Тип урока
Комбинированный
Цели
деятельности
учителя
Главная дидактическая цель:
1. формирование представление о металлопластике (тиснение по фольге) как одном из способов
художественной обработки металла;
2. формирование представлений о технологии ручного тиснения по фольге, об инструментах и
материалах для выполнения этой работы;
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Формирование бережного отношения к материалу и инструменту при отработке; первичных навыков
трудовых приемов.
Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение. Самооценка – способность
осознать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить, способность осознать уровень
усвоения.
Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Выбор наиболее
оптимальных средств и способов решения задачи.(Тиснение по фольге)
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные Приобретение опыта самостоятельного изготовления изделий ручным тиснением по
фольге.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности.
Метапредметные: регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; высказывать
свое предположение.
Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основные
понятия
чеканка, ручное тиснение по фольге, давилка, рабочая доска, рельеф.
Ресурсы
А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко «Технология (Индустриальные технологии)» учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений - 7 класс. М.: Вентана-Граф, 2018
А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко «Технология (Индустриальные технологии)» рабочая тетрадь 7 класс,
. М.: Вентана-Граф, 2018
Организация
пространства
Фронтальная, индивидуальная, коллективная работа.
Структура урока (технологическая карта урока) (2 часа)
№
п./п.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающегося
1.
Организационный
момент
(активизация
деятельности
учащихся)
Приветствие класса.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте? (да)
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка? (да)
Все ли правильно сидят? (да)
Все ль внимательно глядят? (да)
Пусть пойдет ребятам впрок,
Очень важный наш урок.
Проверка готовности класса к проведению занятия
Приветствие
учителя, контроль
своей готовности к
предстоящему
занятию
2.
Актуализация
знаний (выявить
уровень знаний и
степень готовности
к усвоению нового
материала.)
Повторение пройденного материала
Ребята, давайте вспомним, что мы проходили на
прошлых уроках, а поможет нам в этом игра
Игра «Крестики - нолики».
Условия игры
Ответить на 9 вопросов по ранее изученному материалу.
Учащимся раздаются карточки на листочках:
(Приложение №1)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Участвуют в диалоге
и обсуждении
проблемных
вопросов,
формулируют
собственное мнение
и аргументируют
его.
Личностные:
ориентации в
социальных ролях и
межличностных
отношениях
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний, выдвижение
гипотез и их
обоснование
Регулятивные:
прогнозирование -
Если ученики дают утвердительный ответ на вопрос, то
они ставят в нужной клетке крестик, если ответ
отрицательный - нолик.
(Схему с правильными ответами учитель чертит на
доске, но показать ее можно только в конце игры, для
проверки правильности выполнения задания).
Вопросы для игры:
1.Резьба- это винтовая канавка на стержне или в
отверстии? (да)
2.Фрезерный станок служит для точения? (нет)
3.Из инструментальной стали делают напильники,
зубила, молотки, ножовочные полотна? (да)
4.После закалки, твердость стали уменьшается? (нет)
5.Болты и гайки, валы и оси точат на токарном станке?
(да)
6.Резьбу в отверстии нарезают напильником? (нет)
7.Из конструкционной стали делают детали машин.
(да)
8.Токарно-винторезный станок служит для обработки
древесины? (нет)
9.Метчик, служит для нарезания резьбы в отверстии?
(да)
А теперь поменяйтесь карточкими и проверьте ответы
своих товарищей.
В карточках написаны критерии оценивания
правильных ответов, согласно их выставьте оценку
товарищу.
предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний, его
временных
характеристик
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
3.
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
Молодцы, я вижу, что материал вами усвоен, и мы
можем приступить к следующей теме: «Виды
художественной обработки металла». Видов
Отвечают на
вопросы учителя,
обсуждают их.
Личностные: умение
выделить
нравственный аспект
учебной
деятельности
учащихся
(создать условия
для возникновения
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.)
обработки много, некоторые из них вы знаете или
слышали о них.
(Вопрос) Назовите мне их.
Ответы учащихся
Хорошо, а теперь давайте посмотрим презентацию.
(слайд 1) Чеканка – получение рельефных
изображений на тонких металлических пластинах
путём ручной выколотки.
(слайд 2) Литье - получение отливок путём
заливки обычно расплавленных материалов в литейную
форму.
(слайд 3) Ковка - способ обработки металла
давлением, при котором в результате многократного,
прерывистого, ударного воздействия инструмента на
заготовку она приобретает заданные формы и размеры.
(слайд 4) мозаика с металлическим контуром
Мозаичный набор у которого контуры очерчены
блестящими металлическими полосками .
(слайд 5) Пропильный металл , и ажурные изделия
из проволоки и другие виды художественной
обработки.
(Вопрос) А сейчас давайте вспомним, какой металл
применяется для художественной обработки?
Ответы учащихся
- Жесть– тонкий листовой металл, толщиной до 0,5 мм.
(Вопрос) - Какая бывает жесть? (Бывает белая и
черная).
(Вопрос) - А чем белая жесть отличается от черной?
(Тем, что ее покрывают тонким слоем олова).
(Вопрос) - А что изготавливают из жести? (Банки,
Формулируют цель
урока, определив
границы знания и
незнания.
Составляют план
достижения цели и
определяют
алгоритм действий
поведения;
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
построение логической
цепи рассуждений
Регулятивные:
целеполагание,
прогнозирование —
предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
крышки, трубы и т.д.)
(Вопрос) - Назовите, какие вы ещё знаете материалы,
которые используются при художественной обработке
металла?
Ответы учащихся
- Как вы думаете, какой метод обработки используется
при работе с фольгой?
Ответы ребят
С этим материалом и видом обработки сегодня на
занятии мы и познакомимся.
Ребята, какую тему занятия сегодня мы с вами
определим:
(слайд6) Ответы учащихся…(Фольга и тиснение)
А чтобы наш урок прошел результативно, какие мы
должны поставить цели и задачи. Что мы должны
сделать к концу занятия?
Ответы учащихся - Выполнить практическую работу.
-А каким методом? (Методом тиснения).
- Давайте подумаем, что мы должны знать и иметь,
чтобы изготовить рельефное тиснение по фольге
(Декоративное панно).
Ответы учащихся…
(слайд7) - Исходя из того, что вы перечислили, я
определяю план урока.
1. Разновидности чеканных работ.
2. Тиснение – это …
3. Материалы для тиснения.
4. Применение фольги.
5. Инструменты для тиснения по фольге.
6. Приемы выполнения тиснения по фольге
(Практическая работа: «Изготовление декоративного
панно»)
4.
Первичное
усвоение новых
знаний
(Организовывать
осмысленное
восприятие новой
информации)
- Сегодня на уроке мы познакомимся с таким видом
обработки как тиснение.
- Вы должны знать, что кроме Тиснения к чеканным
работам относятся также:
(слайд8) «Басма», (или ручное тиснение по серебряной
и золотой фольге — это одна из
самых распространенных техник в средневековом
ювелирном искусстве, широко используемая для
изготовления окладов икон и предметов церковной
утвари. Она является одной из древнейших техник
металлообработки.)
«Контурная чеканка», (Она выполняется только
расходниками на плоском листовом металле без
выколотки рельефа. Контурная чеканка напоминает
гравировку, но, в отличие от последней, может быть как
вогнутой, так и выпуклой. Чаще всего таким образом
украшаются различные предметы быта)
(слайд9) «Чеканка по литью», (У литых заготовок
чеканят только поверхность. Можно приготовить
отливку самому или расписать уже готовое изделие. В
большинстве случаев отливки чеканятся из поделочной
стали, меди и бронзы. Инструментов для выполнения
работ требуется намного меньше, но они должны быть
лучше закалены).
«Ажурная чеканка» (Этот вид чеканного мастерства
так же называется «железные кружева». Фон
изображения нарезается с помощью специальных сечек.
Для удобства сначала делается расходка контура
Участвуют в беседе;
формулируют
выводы, делают
записи у доски и в
рабочей тетради
выполняют задания
в РТ
Личностные:
ориентации в
социальных ролях и
межличностных
отношениях
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации; извлекать
необходимую
информацию из
прослушанного,
структурировать
знания.
Регулятивные:
планирование –
определение
последовательности
промежуточных целей;
составление плана и
последовательности
действий
Коммуникативные:
владение
монологической и
диалогической
формами речи;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
острым обводником, потом по этим линиям проводится
высечка. Отжиг таких изделий производится с
особенной осторожностью, так как тонкие перегородки
могут легко расплавиться).
(слайд10) «Тиснение по фольге» (Тиснение по фольге -
это получение на фольге рельефного изображения
посредством продавливания отдельных участков её
поверхности с помощью простых инструментов -
давилок).
(слайд11) Тиснение один из самых древнейших
способов художественной обработки металла.
Плотность и мягкость фольги позволяет, довольно
быстро используя не сложные инструменты получить
изображение на изделии.
Для работы с очень тонкой фольгой в качестве
давильника можно использовать простую шариковую
ручку или обыкновенный карандаш.
Для получения выпуклых элементов, нужно правильно
выбрать давилку, и при помощи постоянных нажатий
получать нужную высоту.
Запомните, что появление выпуклости производится за
счет утончения и растягивания фольги и при получение
высокой выпуклости фольга может не выдержать и
порваться. (Будьте осторожны при работе с фольгой)
По мере необходимости, во время работы фольгу
переворачивают и обрабатывают сначала с одной, а
потом и с другой стороны. Начинать работу необходимо
с больших элементов, а затем переходить на маленькие.
(слайд 12) Материалом для тиснения служит медная и
алюминиевая фольга - тонкий листовой металл,
толщиной до 0.2 мм, а иногда и очень тонкая жесть от
консервных банок, для имитации позолоты
используется тонкая "золотая фольга", в которую
заворачивают некоторые сорта конфет.
Фольга в полиграфии, рулонный многослойный
материал для тиснения, состоящий из бумажной или
лавсановой основы с нанесёнными на неё воско-
смоляным, пигментным (или металлическим) слоями.
Применяется также алюминиевая фольга. Для
изготовления печатных форм, а до середины 1950-х гг.
для тиснения на переплётных крышках применялись
латунная и золотая фольга.
(слайд 13) Фольга получила широкое распространение
в XIX веке, когда ее стали производить в больших
количествах на заводах. До этого она была дорогой и
применялась редко, поскольку металл плющили
вручную молотками. Ее использовали для упаковки
дорогих продуктов в технических и декоративных
целях.
Сейчас фольгу применяют в радио- и
электропромышленности, для упаковки пищевых
продуктов, печатных форм, обкладки конденсаторов.
Широкому распространению фольги в декоративно
прикладном искусстве в конце XIX-начале XX в.
способствовала мода на металлические оклады для
икон. Для окладов использовали золото, медь, серебро,
латунь. В настоящее время для фольги используют
тонкий листовой алюминий, медь, латунь и прочие
мягкие металлы. Рельефами из фольги украшают
фотоальбомы, рамки для фотографий, шкатулки,
точенные блюда и многое другое
(слайд 14) Инструменты для тиснения по фольге:
Металлические и деревянные давилки, давилки для
проведения контурных и штриховых линий (стеки);
деревянные давилки для выдавливания крупных
участков рельефа; металлические давилки; накатки,
штампики.
5.
Первичная
проверка знаний.
(Вызвать
эмоциональный
настрой и
познавательный
интерес к теме.)
Задает вопросы:
1.Что такое рельефное тиснение по фольге?
2. Какие инструменты применяют для выполнения
рельефа на фольге?
3. Почему при тиснении рисунка не рекомендуется
сильно нажимать давилкой на фольгу?
Отвечают на
вопросы учителя,
участвуют в
обсуждении,
отстаивают свою
точку зрения,
приводят примеры,
анализируют
просмотренную
презентацию.
Выполняют
задания из РТ
6.
Первичное
закрепление
(вводный
- Знакомит учащихся с заданием
Сегодня на уроке мы с вами будем делать
Декоративное панно - методом тиснения
Изучают объект
труда. Организуют
Личностные: умение
выделить
нравственных аспект
инструктаж)
Для работы нам потребуются: шаблон – рисунок,
мягкий виниловый коврик, лист металлической жести,
деревянная палочка – стек, ножницы, старая шариковая
ручка с использованной пастой. Все необходимое для
работы имеется на ваших столах.
(слайд 15) Перед началом работы нам необходимо
вспомнить правила безопасности при работе с
ножницами и тонколистовым металлом.
- не размахивай инструментом;
- соблюдай осторожность при работе с металлом и
режущим инструментом;
- не толкайся и не мешай другим;
- аккуратно выполняй полученное задание;
- при получении травмы немедленно обратись за
помощью к учителю.
Фольга хоть и тонкий, но все же металл и о его края
можно порезаться.
Теперь приступим к выполнению практической части
нашего урока – изготовлению декоративного панно.
подготовку рабочего
места к проведению
практической
работы.
Осуществляют
пробное пиление,
анализируют
полученный
результат, выявляют
ошибки.
Внимательно
слушают учителя
при проведении
инструктажа по
технике
безопасности.
Регулятивные:
определяют
последовательность
промежуточных задач
с учетом конечного
результата; составляют
план и
последовательность
действий;
Познавательные:
выбирают наиболее
оптимальные средства
и способы решения
задачи.
Коммуникативные:
обсуждают
правильность
выполнения приемов
работы с товарищами.
7.
Самостоятельная
работа учащихся.
Текущий
инструктаж
- Проверка готовности учащихся к работе (организация
рабочего места, наличие необходимых инструментов и
приспособлений);
- проводит целевые обходы:
1й обход – проверка организации рабочих мест и
соблюдения учащимися техники безопасности
2й обход – проверка правильности выполнения
трудовых приемов и технологической
последовательности
3й обход – проверка правильности выдерживания
размеров и ведения учащимися контроля.
Определяют и
выполняют
технологические
операции,
осуществляют
самоконтроль и
взаимоконтроль при
выполнении
операции. В случае
необходимости
корректируют свою
деятельность.
8.
Рефлексия
деятельности
(Инициировать
рефлексию
учащихся по
поводу своего
психоэмоциональн
ого состояния,
мотивации своей
деятельности и
взаимодействия с
учителем и
одноклассниками
на прошедшем
занятии)
- проводит рефлексию, предлагает ответить на вопросы:
- Цель нашего урока была – Изготовить панно методом
«Тиснения по фольге».
- Справились мы с выполнением этой задачи?
( Ответы учащихся).
Все ли довольны своими работами? Всем ли удалось
сделать работу с первого раза? Понравилась вам эта
техника работы с фольгой? А как можно применить
изготовленные вами панно?
- Ответы учащихся…
- Ребята, а как бы вы оценили свои работы и работы
одноклассников? Чьи работы понравились больше, а кому
надо ещё постараться. (Оценки учащихся)
В результате такой рефлексии ребята сами
оценивают вклад в то, насколько продуктивным
получился урок, отмечают его интересные моменты и
продуктивность.
Делают вывод о
значимости,
сложности и
трудоёмкости
процесса.
Отвечают на
поставленные
вопросы:
9.
Информация о
домашнем задании
Три уровня домашнего задания:
Стандартный. Ответить письменно в тетради на
Осознают
вариативность
вопросы после параграфа.
Повышенный. Найти в интернете или других источниках
информации о том, какие еще существуют виды
художественной обработки металлов
Творческий. Подготовить презентацию «Виды
художественной обработки металла»
домашнего задания,
выбирают посильный
вариант его
выполнения и работы
над ним
10.
Подведение итогов
урока (Дать
качественную
оценку работы
класса и отдельных
учащихся)
- предлагает провести самоанализ выполненной работы,
осуществить самооценку и обосновать её.
- организует деятельность учащихся по анализу
характерных ошибок, их причин (показывает ряд работ –
не называя авторов, и просит учащихся их сравнить,
определить соответствии образцу, выявить ошибки);
- оценивает совместно с учащимися результаты их работы
на уроке, выставляет отметки.
Сравнивают работы,
анализируют и
оценивают свою
работу,
обосновывают
оценку.
На примере
нескольких работ,
совместно с учителем
выявляют ошибки и
устанавливают их
причины.
Личностные:
осознание важности
обучения предмету;
Регулятивные:
планирование
дальнейшей
деятельности;
Познавательные:
умение структурировать
знания и проводить и
давать самооценку;
Коммуникативные:
умение слушать и вести
диалог
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Фамилия, имя учащегося и класс
Если ответ на вопрос утвердительный то в клетке надо ставить крестик,
если ответ отрицательный - нолик.
Вопросы для игры:
1. Резьба- это винтовая канавка на стержне или в отверстии?
2. Фрезерный станок служит для точения?
3. Из инструментальной стали делают напильники, зубила, молотки,
ножовочные полотна?
4. После закалки, твердость стали уменьшается?
5. Болты и гайки, валы и оси точат на токарном станке?
6. Резьбу в отверстии нарезают напильником?
7. Из конструкционной стали делают детали машин.
8. Токарно-винторезный станок служит для обработки древесины?
9. Метчик, служит для нарезания резьбы в отверстии?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
Инструкционная карта
Изготовление декоративного панно методом тиснения по фольге
Для изготовления панно нам необходимо иметь:
№
п/п
Последовательность выполнения
работы
Графическое изображение
1
Для работы нам понадобятся
фольга, виниловый коврик и
рисунок, рамочка.
Инструменты– деревянные
палочки – стек и шариковая
ручка.
2
Возьмите лист фольги и шаблон
рисунок. Совместить их между
собой.
Скрепите углы клейкой лентой
или скрепкой. Лист фольги
положить перед собой.
3
Возьмите шариковую ручку и
аккуратно, сильным нажатием
обрисуйте контур шаблона
рисунка.
4
С помощью линейки обведите
контур рамки.
5
Освободите контур шаблона
рисунка от бумаги.
6
С помощью деревянной палочки
– стека с острым концом
пройдите весь контур ещё раз
для того, чтобы его углубить и
уточнить.
Давить на лист фольги надо с
лицевой стороны.
Цель этой операции – получение
красивого эластичного контура
7
Наклоняя деревянную палочку
– стек, продавите внутри границ
контура рельефа наибольшие по
объему формы.
Осторожными уверенными
скользящими движениями
продавите форму за формой
внутри контура.
Делать это надо на виниловом
коврике. Давить на лист фольги
с обратной стороны.
8
Самые узкие формы рельефа
продавите внутри границ
контура острым концом
деревянной палочки – стека.
Работайте на обратной стороне
листа фольги.
9
Эти операции составляют
единый процесс:
Можно сначала поработать над
контуром, затем над большими
объемами, снова вернуться к
контуру, потом поработать над
средними объемами и т.д.
10
Вставить панно в заранее
подготовленную рамочку
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: