Ученики на Учителя.com


Интегрированный урок "Производство. Разделение труда" 5 класс

Интегрированный урок основы экономики и финансовой грамотности
технология в 5 классе.«Производство. Разделение труда» "Ручные стежки"
Тема «Производство. Разделение труда»
«Закрепление знаний по ручным стежкам и строчкам»
Цели:
Ознакомление учащихся с понятиями разделение труда и
производительность труда.
Закрепить знания по терминам производство, средства производства,
издержки.
Научить точно и аккуратно выполнять свою работу: развивать память,
мышление, творческую фантазию, быстроту действий.
Воспитание человека, умеющего ставить перед собой достижимые цели,
выбирать оптимальный путь их достижения и анализировать результаты
деятельности, а так же воспитывать интерес к труду.
Задачи:
Показать учащимся взаимосвязь разделения труда и специализации
производства.
Разъяснить, что разделение труда на производстве ведёт к повышению
производительности труда и увеличению количества продукции.
Показать нежелательные последствия разделения труда.
Формировать навыки работы в паре, группе.
Оборудование и материалы: ручные иглы, английские булавки, игольницы,
нитки, ножницы, шаблоны ёлочки, лоскуты ткани, бусы, бисер, пайетки и
др.
Материально-техническое оснащение: на доске сравнительная таблица
выполненной продукции в цехах, термины (производство, средства
производства, издержки, разделение труда, специализация производства,
производительность труда, конверты с заданием.
Тип урока: Изучение нового и закрепление пройденного материала.
Методы урока: словесные, наглядные, информационно-сообщающие,
практическая работа.
Форма урока: работа в группах
Структура урока:
1. Организационный момент 2 мин
2. Повторение изученного материала (устно) 8 мин
3. Изучение нового материала 30 мин
•Практическая работа учащихся в группах.
•Объяснение нового материала.
4. Подведение итогов урока. Оценка работы учащихся 2 мин
5. Домашнее задание. 2 мин
6.Рефлексия. 1 мин
Ход урока
I.Организационная часть
1.Контроль посещаемости
2.Проверка готовности к занятию
Вступительное слово учителя: сегодня мы с вами совершим небольшую
экскурсию на производство по изготовлению новогодних сувениров. И так
представьте мы попали на производство по изготовлению новогодних
сувениров. И так первый стол это ЦЕХ №1, второй стол это ЦЕХ №2, а наши
гости это ЦЕХ №3 и все вы рабочие (учитель ставит на столы палаточки с
надписью ЦЕХ №1, ЦЕХ №2, ЦЕХ №3 (гости)). Но в каждом цеху свои
условия труда, которые находятся у меня в конверте и о которых вы узнаете
чуть позже. Сегодня вам предстоит изготовить новогодний сувенир «Ёлочка»
рыхлитель и украшение для цветов. Для этого вам понадобится: шаблон
ёлочки, материал, мыло, ножницы, иглы ручные, английские булавки, нитки,
вата для наполнителя, шпажки ленточки, бантики для украшения.
II. Повторение.
Прежде чем приступить к изготовлению сувенира, давайте с вами вспомним,
что такое
«ПРОИЗВОДСТВО» (процесс создания товара), а материалы и оборудования
которые у вас на столах что это?
(«Средства производства» это то - из чего и с помощью чего может быть
сделана та или иная вещь (ответы учащихся)). Термины появляются на
доске.
А что ещё может являться средством производства? (электроэнергия, тепло,
здания в которых работают люди). Молодцы вы совершенно правы. Сейчас я
раздам вам конверты, в которых описано, в каких условиях вам предстоит
работать. Прочитайте внимательно и приступайте к работе. Но не забывайте
о технике безопасности при работе с ручными иглами и инструментами.
Девочки скажите, какие правила ТБ необходимо соблюдать? (ответы
учащихся). Молодцы а теперь приступаем к работе. И помните по окончанию
работы вся выполненная продукция пройдет ОТК (т.е мы проверим
продукцию на брак, и всем ли нормам по качеству она отвечает). Всем
удачи.
III. Изучение нового материала.
Практическая работа.
Учащиеся выполняют новогодние сувениры «Ёлочка» рыхлитель и
украшение для комнатных цветов. Учитель контролирует правильность
выполнения работы и соблюдение правил ТБ.
Учитель: Молодцы, работа была выполнена замечательно, с поставленной
перед вами задачей вы справились. А теперь давайте подведем итог: (каждая
команда рассказывает о том как им работалось с какими трудностями и
пришлось с толкнуться, а в чем им было легко)
После окончанию работы учитель проверяет правильность и качество
выполненной продукции (ОТК). Учащиеся приводят в порядок рабочие
места.
ЦЕХ №1 работал при следующих условиях: оборудование и материалы в
достаточном количестве. Каждый рабочий выполнял сувениры
индивидуально от начала и до конца.
ЦЕХ №2 работал: оборудование и материалы в достаточном количестве, но
каждый рабочий выполнял только какую-то определенную операцию.
ЦЕХ №3 работал: материалы, и оборудование были ограничены.
Как вы заметили работать можно по-разному. Или одному выполнять всю
работу от начала и до конца как в ЦЕХЕ №1. Или же распределив
обязанности как в ЦЕХЕ№2 и №3. Такой принцип работы на производстве
называется разделение труда - где идёт сотрудничество работающих людей,
из которых каждый занят каким-нибудь особым производством или
отдельным процессом производства (на доске появляется новый термин
РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА).
Разделение труда - важнейший фактор повышения производительности
труда. Производительность труда - показатель эффективности использования
труда, который измеряется количеством продукции, произведенным одним
работником за определенное время (термин появляется на доске). Обращаем
внимание детей на сводную таблицу. Разбираем производительность.
А как вы думаете, какие экономические выгоды приносит разделение труда и
какие имеет нежелательные последствия т.е + и – разделения труда.(ответы
учащихся).
(+): действуя одними и теми же мускулами, постоянно повторяя одну и туже
операцию, человек приучается производить её очень быстро и с наиболее
нужными и экономичными движениями. Разделение труда даёт возможность
каждому человеку сосредоточить свои силы на таких занятиях, которые для
него наиболее доступны или наиболее привлекательны, и работа
осуществляется с наибольшим успехом.
(-): но разделение труда может привести к ряду печальных последствий.
Производя постоянно одну и ту же операцию, человек лишается смены
впечатлений и возможности развивать свои умственные способности. Кроме
того, повторение одних и тех же операций, вызывая напряжение только
некоторых мускулов и частей организма, ведёт к нарушению физического
равновесия. Например, человек, работающий всё время одной рукой, не
имеет возможности упражнять другую руку, а тот, кто занят исключительно
умственным трудом, становится вследствие бездействия организма
физически слабым и болезненным. Наконец, тому, кто не умеет делать
ничего, кроме своей операции в производстве, не так легко найти другую
работу.
Учитель раздает учащимся карточки с терминами, которые они вклеивают в
рабочие тетради.
IV. Заключительная часть.
Анализ и оценка работы учащихся за урок.
V. Домашнее задание: выучить термины, заполнить таблицу «(+) и (-)
разделения труда».
VI . РЕФЛЕКСИЯ
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: